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1、关于怎样写幼儿评语第1页，讲稿共27张，创作于星期日幼儿教师怎样写评语幼儿教师怎样写评语一、文本架构二、内容选择第2页，讲稿共27张，创作于星期日一、文本架构（一）条理清晰,句式工整.（二）标点正确，的、地、得运用得法，典故恰当第3页，讲稿共27张，创作于星期日一、文本架构（一）条理清晰,句式工整.总分总的模式 1、一句概括 2、三四句排比陈述(主体)3、概括提升 注意：主线贯穿 切记：乱第4页，讲稿共27张，创作于星期日（一）条理清晰,句式工整.案例：（1）亲爱的xxx：老师觉得你是一个性格开朗、又有点腼腆的孩子。有时你的表现也的确证明了这一点，看，游戏活动时，你总是会和小朋友玩成一片，十分
2、活跃。可是为什么上课时你却沉默不语呢？如果老师能看到你的小手高高举起，那老师会更开心哦！试试吧，大胆地说出你的答案，你会成为十分优秀的孩子，加油哦！同时老师也衷心地祝福一直支持我们工作的家长朋友心想事成，万事吉祥，家庭幸福！爱你的xxx老师第5页，讲稿共27张，创作于星期日（一）条理清晰,句式工整.案例：(2)xxx小朋友：你聪明可爱，善解人意。课堂上的你思维敏捷，回答的问题总让老师和小朋友赞叹不已，但老师希望你的小手能多举几次，好吗？你喜欢和小朋友一起玩，是个乐于助人的好孩子，但老师希望你交朋友时能够更加主动些，好吗？这学期你在数学和绘画方面进步很大，老师真的为你而感到高兴！快过年了，宝宝又
3、长大一岁了，希望你认真、细致地完成每件事情，你将会更出色哦！祝你新年快乐，合家幸福！爱你的xxx老师第6页，讲稿共27张，创作于星期日（一）条理清晰,句式工整.案例：(3)xxx小朋友（Dora）:人见人爱的多多是大家的“开心果”，每天你欢快地穿梭于小伙伴之间，教室里到处都是你甜甜的笑声。看着你迅速地进餐，麻利地穿脱衣服；看着你认真地画画，专注地看书；看着你准确地认读单词，流利地说儿歌真替你高兴！宝贝，如果你能再自信些、大胆些，那样会更棒！愿长大一岁的多多勇于在集体面前展示自我，加油！Happy New Year!爱你的xxx老师第7页，讲稿共27张，创作于星期日（二）标点正确，的、地、得运用
4、得法，典故恰当1、省略号 2、顿号3、分号4、的、地、得用法5、典故运用恰当，画龙点睛第8页，讲稿共27张，创作于星期日1、省略号用于 a用于引文的省略。b用于列举的省略。c用于话语中间，表示说明断断续续。第9页，讲稿共27张，创作于星期日1、省略号常见错误：重复使用。案例：你超强的记忆力和思维能力让所有的老师震惊：讲故事、说英语对你来说易如反掌；数学、蒙氏操作轻而易举；世界地图的拼摆不假思索，真是太厉害了。进入小班后的你在自我服务方面也有了进步，不断尝试自己吃饭、自己穿衣服、自己洗手！第10页，讲稿共27张，创作于星期日2、顿号 用于句子内部并列词语或短语之间的停顿常见错误：词语之间该用顿号
5、的错用了逗号。例：你思维开阔，反应敏捷，是 对待身边的同伴你是那么的友善，宽容，难怪 画上有盛开的花、清澈的河，自由自在的鱼第11页，讲稿共27张，创作于星期日3、分号 用于复句内部并列分句之间的停顿。常见错误：分句之间，逗号、分号、句号三者混淆。正确用法：独立意义的长句子之间，用句号。短小的分句，单个分句内没有逗号的，分句与分句之间用逗号。单个分句内有逗号的，分句与分句之间用分号。第12页，讲稿共27张，创作于星期日3、分号案例：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。人们用语言来抒情达意，人们用文字来记言记事。（哪一个正确？）第13页，讲稿共27张，创作于星期日3、分号例：懵懂可爱
6、的你进步可真大：晨间来园时，你能主动与老师问候；午间就餐时，你能大口大口吃饭；户外游戏时，你能快乐地和小伙伴玩成一片第14页，讲稿共27张，创作于星期日3、分号排比句：各分句的意思是并列的，且由三个或三个以上的分句组成的句式相同的长句。第15页，讲稿共27张，创作于星期日4、的、地、得用法名词跟在的后面：灿烂的笑脸，炯炯有神的大眼睛，帅气的小伙子。地字走在动词前：笑眯眯地走进幼儿园，孜孜不倦地学习，深深地感谢你。动词后面要用得：跑得快，起得早，衣服折叠得整整齐齐。第16页，讲稿共27张，创作于星期日5、典故运用得当，画龙点睛小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。相信你一定会像蜻蜓一样傲立枝头！知道“
7、小荷才露尖尖角”这句诗句吗？老师觉得你就是那朵“小荷”，老师更希望你能通过自己的努力，变成一朵“别样红的”大荷花。第17页，讲稿共27张，创作于星期日5、典故运用得当，画龙点睛 希望宝贝在未来的日子里，鲲鹏展翅九万里，成为一个不折不扣的豪杰人物。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。第18页，讲稿共27张，创作于星期日5、典故运用得当，画龙点睛避免：错误 夸张 深奥适合用：谚语（易懂）比喻句（形象）代称（荣耀感）第19页，讲稿共27张，创作于星期日二、内容选择（一）以点带面，小中见大（二）承上启下，融会贯通（三）个体差异，年龄特征（四）孩子喜爱，家长接受第20页，讲稿共27张，创作于星期日二、内容选
8、择（一）以点带面，小中见大 忌面面俱到、不分主次 忌过于口语化，显得啰嗦第21页，讲稿共27张，创作于星期日二、内容选择（二）承上启下，融会贯通 参阅上学期评语，避免重复 每学期评语，看到成长轨迹第22页，讲稿共27张，创作于星期日二、内容选择（三）个体差异，年龄特征 仔细观察，因人而写 心中有人，笔下有话 年龄特征，不容忽视第23页，讲稿共27张，创作于星期日二、内容选择（四）孩子喜爱，家长接受 语言委婉，把握分寸 不同家长，区别对待第24页，讲稿共27张，创作于星期日三、小结一想、二写、三查真挚、信任、激励第25页，讲稿共27张，创作于星期日爱每个孩子，让我们的评语成为孩子心中那抹温暖的阳光，照亮他们光辉灿烂的未来。第26页，讲稿共27张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第27页，讲稿共27张，创作于星期日