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1、教师怎样写科研论文第1页，此课件共80页哦教师怎样写科研论文教师怎样写科研论文n一、论文的主要类型n二、论文的写作要素n三、论文的文本结构第2页，此课件共80页哦什么是教育科研论文什么是教育科研论文n 以议论的方式，对教育领域中的现象、问题和规律进行阐述、揭示和探讨的一种文体。第3页，此课件共80页哦科研论文与工作总结的区别科研论文与工作总结的区别n 本质上都是对教育教学工作的反映。n 工作总结数量的记录（说明做了什么，有什么成绩或不足；重在事实叙述）。n 科研论文质量的分析（说明怎样才能做好工作；是教育科学规律的反映，有比较严密的逻辑表述形式）。第4页，此课件共80页哦第一部分：论文的主要类
2、型第一部分：论文的主要类型n经验总结n学术论文n研究报告n（教育案例）第5页，此课件共80页哦经验总结的特点经验总结的特点n基本经验+典型事例n有一定的理论色彩第6页，此课件共80页哦我是怎样带我是怎样带“差班差班”的的n一、客观分析评价学生一、客观分析评价学生n二、深入细致思想工作二、深入细致思想工作n三、严格班级常规管理三、严格班级常规管理n四、争取全体科任老师的合作四、争取全体科任老师的合作第7页，此课件共80页哦我是怎样带我是怎样带“差班差班”的的“二、深入细致的思想工作二、深入细致的思想工作”n 高三时一些学生心不在焉、学习成绩直线下降。高三时一些学生心不在焉、学习成绩直线下降。原来
3、他们家所在地已被外高桥保税区征用，就业问原来他们家所在地已被外高桥保税区征用，就业问题实际已经解决，因此学习动力不足了。题实际已经解决，因此学习动力不足了。如何解决这个问题呢？我要求全班同学都去看看如何解决这个问题呢？我要求全班同学都去看看近来报刊上刊载的各种招聘广告，了解一下现在各近来报刊上刊载的各种招聘广告，了解一下现在各类企事业单位，特别是类企事业单位，特别是“三资三资”企业对人才的要求企业对人才的要求标准是什么，同学们发现大专以上文化程度，有一标准是什么，同学们发现大专以上文化程度，有一定特长已成为招工的普遍要求。于是，我定特长已成为招工的普遍要求。于是，我第8页，此课件共80页哦学术
4、论文的特点学术论文的特点n中心论点+论据（理论、事实）n思辨性、理论性强n从心理学、教育学等角度提炼观点、找出依据第9页，此课件共80页哦对转化后进学生工作的对转化后进学生工作的 几点思考几点思考n第一分论点：了解学生心理，是转化后了解学生心理，是转化后进学生的基础。进学生的基础。n分析心理矛盾：n1.1.重感情与感情投入枯竭的矛盾；重感情与感情投入枯竭的矛盾；n2.2.自尊心强与得不到尊重的矛盾；自尊心强与得不到尊重的矛盾；n3.3.好胜与不能取胜的矛盾；好胜与不能取胜的矛盾；n4.4.上进心与被动个性的矛盾。上进心与被动个性的矛盾。第10页，此课件共80页哦理智的爱理智的爱n 中心论点：中
5、心论点：所谓差生问题，其主要矛所谓差生问题，其主要矛盾是教师与学生之间的思想、情感等因素盾是教师与学生之间的思想、情感等因素的问题。的问题。n 经过问卷调查、谈心、家访后，采取一系列有针对性的转化策略。第11页，此课件共80页哦理智的爱理智的爱 中心论点与转化策略的关系中心论点与转化策略的关系n1.1.表扬、鼓励、个别谈心、专题座谈；表扬、鼓励、个别谈心、专题座谈；n2.2.设立班级学生进步奖；设立班级学生进步奖；n3.3.适当的批评（或处罚）；适当的批评（或处罚）；n4.4.充分发挥班集体和学生伙伴的作用；充分发挥班集体和学生伙伴的作用；n5.5.加强教师和家长的联系。加强教师和家长的联系。
6、第12页，此课件共80页哦研究报告的特点研究报告的特点n假设+验证n实证性的研究或行动研究n（有别于思辨性研究）第13页，此课件共80页哦学习困难学生教育的研究学习困难学生教育的研究n什么是什么是“差生差生”产生的主要原因？产生的主要原因？n一项大规模的调查研究：一项大规模的调查研究：n1313个区县、个区县、30003000多名初中学生、多名初中学生、100100多万个多万个数据数据n按学业成绩分为好（按学业成绩分为好（75%75%以上）、中（以上）、中（757525%25%）、差（）、差（25%25%以下）三类以下）三类n对对“差生差生”进行聚类分析进行聚类分析第14页，此课件共80页哦学
7、习困难学生教育的研究学习困难学生教育的研究聚类分析的结果聚类分析的结果n学习困难学生的四种类型：学习困难学生的四种类型：n1.1.暂时性（暂时性（18.4%18.4%）n2.2.能力型（能力型（5.7%5.7%）n3.3.整体型（整体型（12.2%12.2%）n4.4.动力型（动力型（57.8%57.8%）第15页，此课件共80页哦选择恰当的论文类型选择恰当的论文类型n经验总结：提炼有效的教育行为n学术论文：给予足够的理论解释n研究报告：具备必要的控制条件第16页，此课件共80页哦第二部分：论文的写作要素第二部分：论文的写作要素n义理 选题、立意n考据 材料、论据 n辞章 方法、语言n好文章：
8、新观点、新材料、新方法第17页，此课件共80页哦选题是成功的一半选题是成功的一半论文选题的来源论文选题的来源n受到广泛关注的热点问题n用以引导实践的理论观念n来自教改实践的成功经验n查阅文献资料后整理归纳第18页，此课件共80页哦选题来源之一：选题来源之一：受到广泛关注的热点问题受到广泛关注的热点问题n学术争鸣（理论层面）素质教育、应试教育、全面发展、创新教育、教育市素质教育、应试教育、全面发展、创新教育、教育市场化、公平与效率、主体性教育场化、公平与效率、主体性教育n社会影响（政策层面）招生制度、就近入学、均衡化、奥数、双语招生制度、就近入学、均衡化、奥数、双语n教改难点（学校层面）“研究性
9、学习研究性学习”、三维目标、预设与生成、发展性评价、三维目标、预设与生成、发展性评价、校本研究与专业引领校本研究与专业引领第19页，此课件共80页哦示例：研究性学习的探索示例：研究性学习的探索n上海市实验学校上海市实验学校“综合课程综合课程”模块式模块式n七宝中学七宝中学“开放性主题活动开放性主题活动”研究的阶段性研究的阶段性n晋元中学晋元中学“走进学科教学走进学科教学”课内外结合课内外结合n杨浦高中杨浦高中“课题型研究课题型研究”高校教育资源高校教育资源n华师大一附中华师大一附中“跨学科研究活动辅导跨学科研究活动辅导”思维方法训思维方法训练练n上海中学上海中学个人独立研究个人独立研究n进才中
10、学进才中学学生科学院学生科学院第20页，此课件共80页哦选题来源之二：选题来源之二：用以引导实践的理论观念用以引导实践的理论观念n哲学观念层面哲学观念层面 人文精神、和谐理念、建构主义、多元智能人文精神、和谐理念、建构主义、多元智能 关怀伦理学关怀伦理学n方法论层面方法论层面 品德发展阶段理论、内隐心理学、问题解决心理学、品德发展阶段理论、内隐心理学、问题解决心理学、支架式与抛锚式教学模式、有效教学理论、教师实支架式与抛锚式教学模式、有效教学理论、教师实践性知识、关键教育事件践性知识、关键教育事件n应用方法层面应用方法层面 行动研究、案例研究、心理测量、调查统计行动研究、案例研究、心理测量、调
11、查统计第21页，此课件共80页哦示例：用理论指导和解释实践（示例：用理论指导和解释实践（1）n皮亚杰的儿童认知发展阶段理论皮亚杰的儿童认知发展阶段理论n维果茨基的最近发展区理论维果茨基的最近发展区理论n陶行知的陶行知的“教学做合一教学做合一”理论理论n布鲁姆的掌握学习理论布鲁姆的掌握学习理论n建构主义的教学模式理论建构主义的教学模式理论n舒尔曼教师知识类型理论舒尔曼教师知识类型理论n有效教学理论有效教学理论n综合课程理论等等综合课程理论等等 第22页，此课件共80页哦示例：用理论指导和解释实践（示例：用理论指导和解释实践（2）n道德教育的关心模式道德教育的关心模式 n诠释学视角下教材文本的解读
12、诠释学视角下教材文本的解读n知识管理及其在教学领域中的应用知识管理及其在教学领域中的应用n建构主义教学模式在电工学科中的应用建构主义教学模式在电工学科中的应用n隐性知识对学前双语习得模式的制约隐性知识对学前双语习得模式的制约n学生前概念的特点及对理科教学的启示学生前概念的特点及对理科教学的启示n格式塔心理对小学低年级线条写生作品形式格式塔心理对小学低年级线条写生作品形式美感生成之作用美感生成之作用第23页，此课件共80页哦选题来源之三：选题来源之三：来自教改实践的成功经验来自教改实践的成功经验n先进经验与一般经验n直接经验与间接经验n个体经验与群体经验第24页，此课件共80页哦示例：教师实践经
13、验的总结示例：教师实践经验的总结n上博客做教研上博客做教研-海南省网络教研新探索海南省网络教研新探索n杜郎口中学小组合作学习初探杜郎口中学小组合作学习初探n平民班长制的实施与思考平民班长制的实施与思考n班级学生座位人本编排的实践与思考班级学生座位人本编排的实践与思考n对一堂好课标准的调查研究对一堂好课标准的调查研究n话题作文对学生思辨能力的培养话题作文对学生思辨能力的培养n任务型英语教学评价的试题设计任务型英语教学评价的试题设计第25页，此课件共80页哦选题来源之四：选题来源之四：查阅文献资料后整理归纳（查阅文献资料后整理归纳（1）n一、全景扫描式综述一、全景扫描式综述 关于借读费研究的文献综
14、述关于借读费研究的文献综述 近近1010年提问研究审视年提问研究审视 春季高考实施六年述评春季高考实施六年述评 近年政治高考的特点及趋势述评近年政治高考的特点及趋势述评 双语教学研究新进展双语教学研究新进展 语感与语感教学研究综述语感与语感教学研究综述 数学思想方法教学研究述评数学思想方法教学研究述评 思维地图及其在美国的应用思维地图及其在美国的应用 第26页，此课件共80页哦选题来源之四：选题来源之四：查阅文献资料后整理归纳（查阅文献资料后整理归纳（2）n二、二、分类评介式综述分类评介式综述 学习困难学生转化的有效策略学习困难学生转化的有效策略 探究式课堂教学的基本模式及应用探究式课堂教学的
15、基本模式及应用 课堂提问设计的若干方法课堂提问设计的若干方法 中学数学研究性学习的几种类型中学数学研究性学习的几种类型 物理教学问题情境的创设物理教学问题情境的创设 历史学科课程资源的开发和利用历史学科课程资源的开发和利用 小学科学课导入十法小学科学课导入十法 第27页，此课件共80页哦论文选题三原则论文选题三原则n新（独创性）n 避免人云亦云n小（可行性）n 避免大而无当n实（实践性）n 避免故弄玄虚第28页，此课件共80页哦要寻找适合教师研究的突破口要寻找适合教师研究的突破口n说错说错对高中数学练习教学的一个改变对高中数学练习教学的一个改变n专用作业纸制度专用作业纸制度一项减负增效的好举措
16、一项减负增效的好举措n插图涂改：一种有待开发的课程资源插图涂改：一种有待开发的课程资源n小学英语有声作业的应用小学英语有声作业的应用n论吹塑纸版画的创作教学论吹塑纸版画的创作教学第29页，此课件共80页哦选题与立意的关系选题与立意的关系n范围范围：学校教育科研的八大问题：学校教育科研的八大问题n1.1.转变观念转变观念 2.2.领导重视领导重视 3.3.学习理论学习理论4.4.n主题：主题：n“教师学习理论的必要性和重要性教师学习理论的必要性和重要性”n“教师开展理论学习的特点和途径教师开展理论学习的特点和途径”n“中小学教师需要什么样的理论中小学教师需要什么样的理论”n“促进理论学习的有效形
17、式和方法促进理论学习的有效形式和方法”n“当前教研活动中理论学习的误区及原因分析当前教研活动中理论学习的误区及原因分析”等等 第30页，此课件共80页哦立意：提炼文章的中心和主题立意：提炼文章的中心和主题n明确：立意的基础和起点明确：立意的基础和起点 n集中：思想的梳理和提炼集中：思想的梳理和提炼n境界：精神的提升和追求境界：精神的提升和追求第31页，此课件共80页哦示例：名师应当是思想者示例：名师应当是思想者谈教学主张与名师成长谈教学主张与名师成长n1 1名师应当有也必须有自己的教学主张名师应当有也必须有自己的教学主张 教学主张是名师教学主张是名师“教育自觉教育自觉”的关键性标志的关键性标志
18、 教学主张是名师成熟、成功的核心因素教学主张是名师成熟、成功的核心因素 教学主张是名师产生和保持影响力的重要原因教学主张是名师产生和保持影响力的重要原因 教学主张是名师教学风格的内核教学主张是名师教学风格的内核n2 2教学主张是一种个性化的教学见解，它坚定地指向教学主张是一种个性化的教学见解，它坚定地指向教学改革的实践教学改革的实践n3 3保持教学主张与保持教学主张与教改实验互动的张力，使教学主张成为一种教改实验互动的张力，使教学主张成为一种现实现实第32页，此课件共80页哦90%的时间在准备的时间在准备论文撰写的基本过程论文撰写的基本过程n1.确定题目价值、角度、范围n2.收集资料查阅、观察
19、、访谈、调查n3.分析资料比较、归类n4.提炼主题抽象、概括第33页，此课件共80页哦考据：考据：收集论文材料收集论文材料n理论论据引经据典 理论学说、名人名言、前人研究结论理论学说、名人名言、前人研究结论 n事实论据实际事例 情境描述、书面材料、有关各方反映情境描述、书面材料、有关各方反映 第34页，此课件共80页哦收集论文资料的方法收集论文资料的方法n1.观察：感受氛围，了解细节，注意重点n2.访谈：了解不同侧面，从中发现问题n3.问卷调查：面广量大，效率高，可量化n4.查阅文献资料：n 理论文献n 实践资料第35页，此课件共80页哦观察法观察法n全面观察与重点观察全面观察与重点观察n描述
20、性记录与说明性记录描述性记录与说明性记录第36页，此课件共80页哦描述性记录：描述性记录：实地观察记录表实地观察记录表 时间时间 观察到的事件观察到的事件观察者的解释和疑问观察者的解释和疑问10：10教师阅读课文，眼睛始教师阅读课文，眼睛始终盯着课本，没有看学终盯着课本，没有看学生一眼生一眼教师似乎对课本内容教师似乎对课本内容不太熟悉。不太熟悉。10：20教师问了一个课本上有教师问了一个课本上有答案的问题（内容略），答案的问题（内容略），学生用课本上的答案齐学生用课本上的答案齐声回答。声回答。教师似乎不注意鼓励教师似乎不注意鼓励学生用自己的语言回学生用自己的语言回答问题。答问题。第37页，此课
21、件共80页哦说明性记录：说明性记录：课堂提问统计表的设计与应用课堂提问统计表的设计与应用第1列第2列第3列第4列第5列第6列前门1第1行32121第2行1123第3行2111第4行第5行1空位空位3第6行第38页，此课件共80页哦访谈法访谈法n个别访谈与集体访谈个别访谈与集体访谈n封闭式访谈与开放式访谈封闭式访谈与开放式访谈n直接访谈与间接访谈直接访谈与间接访谈 第39页，此课件共80页哦一位小学教师应用访谈法的体会一位小学教师应用访谈法的体会n 我们第一次访谈多采用了开放型问题，这是因为我们第一次访谈多采用了开放型问题，这是因为要获得有关被研究的教师的教育观及日常工作生活要获得有关被研究的教
22、师的教育观及日常工作生活的情感体验。一般多在课前进行。的情感体验。一般多在课前进行。n 第二次的问题则更为具体明晰，多聚焦于课堂第二次的问题则更为具体明晰，多聚焦于课堂观察中的行为和细节。观察中的行为和细节。n 第三次访谈问题的类型多样，就各自观察的内容第三次访谈问题的类型多样，就各自观察的内容和一起的思考的不同而定。也就是说你设计的问题和一起的思考的不同而定。也就是说你设计的问题要能够引导被研究的教师说出为什么会有这样行为要能够引导被研究的教师说出为什么会有这样行为的原因，来验证你的猜测或解决你观察时的迷惑等。的原因，来验证你的猜测或解决你观察时的迷惑等。第40页，此课件共80页哦问卷调查法
23、问卷调查法n1.调查要有一定的理论假设调查要有一定的理论假设n2.问卷编制要符合调查目的问卷编制要符合调查目的n3.有效利用和挖掘调查所得信息有效利用和挖掘调查所得信息第41页，此课件共80页哦防治学业不良的教育方法防治学业不良的教育方法比较与归类（好教师与一般教师的差异）比较与归类（好教师与一般教师的差异）n1.1.根据学生不同基础特点，随时进行个别指导根据学生不同基础特点，随时进行个别指导(67%,37%)(67%,37%)n2.2.经常检查学生学习情况，及时矫正调节经常检查学生学习情况，及时矫正调节(58%,35%)(58%,35%)n3.3.进行学习方法指导和良好习惯培养进行学习方法指
24、导和良好习惯培养(81%,56%)(81%,56%)n4.4.分析学生基础，有针对性的设计教学方案分析学生基础，有针对性的设计教学方案(69%,48%)(69%,48%)n5.5.对学生进行对学生进行学习目的意义教育，树立榜样学习目的意义教育，树立榜样(82%,62%)(82%,62%)n6.6.认真备课，加深自己对教学内容的把握认真备课，加深自己对教学内容的把握(65%(65%，46%)46%)n7.7.开展学习开展学习竞赛，增强学生竞争意识竞赛，增强学生竞争意识（35%35%，17%17%）n8.8.及时及时检查诊断，找出困难所在检查诊断，找出困难所在（73%73%，37%37%）n9.9
25、.改进教学方法，提高学生学习积极性（改进教学方法，提高学生学习积极性（67%67%，44%44%）n10.10.发现长处，及时发现长处，及时鼓励鼓励（88%88%，67%67%）n11.11.适当适当降低教学要求降低教学要求(13%,2%)(13%,2%)第42页，此课件共80页哦防治学业不良的教育方法防治学业不良的教育方法比较与归类（一般教师的常用方法）比较与归类（一般教师的常用方法）n1.1.使班级形成良好的纪律和学习常规使班级形成良好的纪律和学习常规n2.2.加强家校联系，争取家长配合加强家校联系，争取家长配合n3.3.加强思想教育，端正学习态度加强思想教育，端正学习态度n4.4.增加练
26、习、作业，巩固对知识的掌握增加练习、作业，巩固对知识的掌握n5.5.批评教育，晓以利害批评教育，晓以利害n6.6.走访家长，争取配合走访家长，争取配合第43页，此课件共80页哦文献资料法文献资料法n（1）理论文献的查阅）理论文献的查阅 有关研究背景有关研究背景 重要理论依据重要理论依据 同类研究成果同类研究成果 具体事实材料具体事实材料 n（2）实践资料的收集）实践资料的收集n学生资料（作业、周记、成绩）学生资料（作业、周记、成绩）n教参材料（教学文件、笔记、教案）教参材料（教学文件、笔记、教案）n外部评价（督导、检查、评奖、新闻报道）外部评价（督导、检查、评奖、新闻报道）第44页，此课件共8
27、0页哦第45页，此课件共80页哦教师反思日志设计与应用教师反思日志设计与应用 n到离校时间的累计百分比柱状图到离校时间的累计百分比柱状图n个人上课情况统计累计柱状图个人上课情况统计累计柱状图n每次作业量时间的折线图每次作业量时间的折线图n作业批阅情况的累计情况表作业批阅情况的累计情况表n个别辅导情况统计图个别辅导情况统计图n给予学生的鼓励与期望图给予学生的鼓励与期望图n每天工作感受百分图每天工作感受百分图 第46页，此课件共80页哦作业批阅的累计情况表作业批阅的累计情况表 第47页，此课件共80页哦教育日记伴我成长教育日记伴我成长n1.1.记录一些名言警句记录一些名言警句n2.2.记录成功的教
28、育事例记录成功的教育事例n3.3.记下失败的事例记下失败的事例n4.4.记重要的教育理念记重要的教育理念n5.5.记下和学生的交流记下和学生的交流n6.6.记录自己的观察和实验记录自己的观察和实验n7.7.记录从其他老师那里得到的间接经验记录从其他老师那里得到的间接经验第48页，此课件共80页哦愉快教育愉快教育主题的提炼主题的提炼n对经验进行抽象概括，提炼理论观点，从一般经验上升到科学经验总结n原先总结思路：办学思想、学校管理、师生关系、课堂教学、课外活动n发现各部分的共同点，进一步概括：n 爱、美、兴趣、创造n （愉快教育四要素）第49页，此课件共80页哦试论语文学科的人文性试论语文学科的人
29、文性及其教学策略及其教学策略（提炼主题）（提炼主题）n一、现实：语文教学处在价值失落之中一、现实：语文教学处在价值失落之中n 1、语文学科的人文价值失落，与分析主义的方法论和机、语文学科的人文价值失落，与分析主义的方法论和机械械“应试应试”的教学方式直接相关。的教学方式直接相关。n2、语文学科的人文价值失落，直接导致语文学科人文、语文学科的人文价值失落，直接导致语文学科人文精神的残缺落后和育人功能的狭隘削弱。精神的残缺落后和育人功能的狭隘削弱。n二、理念：语文学科呼唤人文本质的复归二、理念：语文学科呼唤人文本质的复归n 1、鲜明的文学性、鲜明的文学性 2、丰富的情感性、丰富的情感性 3、多元的
30、美学性、多元的美学性 4、深刻的社会性深刻的社会性n三、探索：语文学科的有效教学策略三、探索：语文学科的有效教学策略n1、完善教学目标和整合教学内容的方法和策略、完善教学目标和整合教学内容的方法和策略n2、课堂问题设计和促进师生互动的方法和策略、课堂问题设计和促进师生互动的方法和策略n3、激发学习兴趣和保持课堂情趣的方法和策略、激发学习兴趣和保持课堂情趣的方法和策略n案例：在案例：在蒹葭蒹葭一课的课堂生成过程中我对教学目标和内一课的课堂生成过程中我对教学目标和内容的随机处理容的随机处理第50页，此课件共80页哦课堂因课堂因“生成生成”而优化而优化（提炼主题）提炼主题）n一、一、“预设预设”可以
31、因可以因“生成生成”而顺势取而顺势取舍舍 诗歌诗歌蒹葭蒹葭原以朗读为切入点原以朗读为切入点“抓抓”n二、二、“预设预设”可以因可以因“生成生成”而更加丰而更加丰富富 告别权利的瞬间告别权利的瞬间 华盛顿为什么华盛顿为什么“悲哀悲哀”n 三、三、“预设预设”可以因可以因“生成生成”而调整课而调整课型型 数学测验后把要讲授的数学测验后把要讲授的香菱学诗香菱学诗变为开放性练习变为开放性练习题题“第三首诗妙在哪里？第三首诗妙在哪里？”第51页，此课件共80页哦用自己的语言，讲述自己的实践用自己的语言，讲述自己的实践教师论文的语言风格教师论文的语言风格n平实n流畅n生动第52页，此课件共80页哦教师论文
32、写作以工作语言为基础教师论文写作以工作语言为基础n教师的论文写作是以工作语言为基础，教师的论文写作是以工作语言为基础，同时吸收学术语言、生活语言和文学语同时吸收学术语言、生活语言和文学语言而形成的一种特定的语言表达方式。言而形成的一种特定的语言表达方式。n三维目标、问题设计、师生互动、校本研究、长作业、研究三维目标、问题设计、师生互动、校本研究、长作业、研究性学习、档案袋评价、发展性评价、非智力因素、新课程改性学习、档案袋评价、发展性评价、非智力因素、新课程改革、成功教育原理、教学基本环节革、成功教育原理、教学基本环节 第53页，此课件共80页哦教师论文的语言风格教师论文的语言风格n（1）“跳
33、一跳，把果子摘下来！跳一跳，把果子摘下来！”n（2）教学目标要有适当的难度。）教学目标要有适当的难度。n（3）实施）实施“最近发展区最近发展区”教学。教学。第54页，此课件共80页哦教师论文语言的风格变化教师论文语言的风格变化n两种基本倾向：两种基本倾向：n或偏向于学术性，以求深刻；或偏向于学术性，以求深刻；n或偏向于文学性或生活化，以求生动和或偏向于文学性或生活化，以求生动和通俗。通俗。第55页，此课件共80页哦一个反面的例子一个反面的例子语文课程的本质：构建读写及审美的经验语文课程的本质：构建读写及审美的经验n 语文的主体是广泛的、复杂的、无穷的。这是语文的主体是广泛的、复杂的、无穷的。这
34、是指它作为知识本身不仅包含这基础的认知符号系统指它作为知识本身不仅包含这基础的认知符号系统及其内部规律，同时包涵着与之对位的人的情感状及其内部规律，同时包涵着与之对位的人的情感状态、价值判断、过程描述等主体的共时性体验。因态、价值判断、过程描述等主体的共时性体验。因而，人们在教授和学习它时，不可能像对其他学科而，人们在教授和学习它时，不可能像对其他学科那样系统、有层次、有梯度地进行线形方式的知识那样系统、有层次、有梯度地进行线形方式的知识传授和接受，而是要更大可能地建构学习主体能够传授和接受，而是要更大可能地建构学习主体能够深入、持续的语文学习的内在体验。在今天，尤其深入、持续的语文学习的内在
35、体验。在今天，尤其重要地凸现在现代教学中。重要地凸现在现代教学中。第56页，此课件共80页哦小学开展综合探究活动实践的研究小学开展综合探究活动实践的研究（一）（一）n1.1.小学开展综合探究活动的意义小学开展综合探究活动的意义n2.2.研究的过程研究的过程n3.3.综合探究活动的目标和定位综合探究活动的目标和定位n4.4.综合探究活动的管理体系综合探究活动的管理体系n5.5.综合探究活动的实施流程综合探究活动的实施流程n6.6.综合探究活动的内容综合探究活动的内容n7.7.综合探究活动的实施策略综合探究活动的实施策略n8.8.综合探究活动的效果综合探究活动的效果n9.9.体会与思考体会与思考第
36、57页，此课件共80页哦小学开展综合探究活动实践的研究小学开展综合探究活动实践的研究（二）（二）n1.1.走出综合探究型活动的第一步走出综合探究型活动的第一步n2.2.让学生带动老师让学生带动老师n3.3.让探究走进课堂让探究走进课堂n4.4.让家长成为资源让家长成为资源n5.5.让探究成为品质让探究成为品质n6.6.一个学生带动一个班级一个学生带动一个班级n7.7.一个课题培育一批教师一个课题培育一批教师n8.8.我们现在的思考我们现在的思考第58页，此课件共80页哦“自然管理法自然管理法”：一位农村校长眼中的一位农村校长眼中的“管理管理”n管理如同管理如同“赶猪赶猪”雷厉风行雷厉风行末位淘
37、汰制末位淘汰制岗位责任制岗位责任制n管理如同管理如同“大雁飞行大雁飞行”领导是集体的一员领导是集体的一员怎样变换队型？怎样变换队型？n管理如同管理如同“愚公移山愚公移山”劳动人民的美好愿望、雄伟气魄和坚强意劳动人民的美好愿望、雄伟气魄和坚强意 志志建立相同的信念和价值观建立相同的信念和价值观第59页，此课件共80页哦“自然管理法自然管理法”（二）（二）n1.1.赶猪法：科层管理阶段赶猪法：科层管理阶段 “以效率为导向以效率为导向”的科学管理模式的科学管理模式n2.2.大雁法：人文管理阶段大雁法：人文管理阶段 “以人为本以人为本”的学习型管理模式的学习型管理模式n3.3.愚公法：文化道德管理阶段
38、愚公法：文化道德管理阶段 “以道德信念为本以道德信念为本”的文化管理最高境界，学校制度的文化管理最高境界，学校制度内化为全体成员共同追求的规范和文化内化为全体成员共同追求的规范和文化第60页，此课件共80页哦第三部分：论文的文本结构第三部分：论文的文本结构n结构：总分总n（1）绪论：提出问题、目的、意义，说明论述的范围和特点n（2）本论：并列式 递进式 混合式n（3）总论：结论、思考、问题及发展第61页，此课件共80页哦凤头凤头 猪肚猪肚 豹尾：豹尾：论文的结构特点论文的结构特点n开头引人入胜n中间内容充实n结尾简洁有力第62页，此课件共80页哦开头引人入胜开头引人入胜交代研究的背景交代研究的
39、背景n从阐明概念导入n从提出问题导入n从讲述事例导入第63页，此课件共80页哦和学生一起成长和学生一起成长（开头）（开头）n 上海市二期课改方案从课程功能的角上海市二期课改方案从课程功能的角度提出了基础型、拓展型、研究型课程。度提出了基础型、拓展型、研究型课程。如何迅速投入研究型课程的教学是摆在如何迅速投入研究型课程的教学是摆在每位教师面前的重大而紧迫的课题。下每位教师面前的重大而紧迫的课题。下面谈谈我是如何理解研究型课程涵义，面谈谈我是如何理解研究型课程涵义，把握研究型课程、走进研究型课程的。把握研究型课程、走进研究型课程的。上海教育科研上海教育科研2002.1 第64页，此课件共80页哦论
40、研究型课程的组织形式论研究型课程的组织形式（开头）（开头）n 新世纪以来，随着上海市课程改革的不断深新世纪以来，随着上海市课程改革的不断深化，研究型课程在许多学校的开展愈显示出化，研究型课程在许多学校的开展愈显示出“百花齐放，百家争鸣百花齐放，百家争鸣”的态势。单就探究活动的态势。单就探究活动的组织形式而言，就出现了个人独立研究一个的组织形式而言，就出现了个人独立研究一个课题、小组合作探究一个主题、导师制、全班课题、小组合作探究一个主题、导师制、全班探究一个主题、全校探究一个主题、跨校或跨探究一个主题、全校探究一个主题、跨校或跨地区探究一个主题等多种组织形式。本文尝试地区探究一个主题等多种组织
41、形式。本文尝试对每一种组织形式在使用时的注意事项展开论对每一种组织形式在使用时的注意事项展开论述，期望对各学校在研究型课程的开展中能引述，期望对各学校在研究型课程的开展中能引以为鉴，基于自身的条件和环境做出恰当的选以为鉴，基于自身的条件和环境做出恰当的选择。择。第65页，此课件共80页哦渐省样例与自我解释对化学问题渐省样例与自我解释对化学问题解决的影响研究解决的影响研究（开头）（开头）n 培养学生的问题解决能力是科学教育的主要目培养学生的问题解决能力是科学教育的主要目标之一。问题解决的研究表明，样例学习是一种标之一。问题解决的研究表明，样例学习是一种提高问题解决效率的有效途径，不同的样例呈现提
42、高问题解决效率的有效途径，不同的样例呈现方式影响问题解决的效率。心理学的研究证明：方式影响问题解决的效率。心理学的研究证明：样例与问题成对呈现（简称配对样例）比单独的样例与问题成对呈现（简称配对样例）比单独的样例和问题各自呈现有效；纯粹的样例学习不如样例和问题各自呈现有效；纯粹的样例学习不如样例与问题解决的整合学习有效。近年来又提出样例与问题解决的整合学习有效。近年来又提出一种从样例学习到问题解决的自然过渡的样例一种从样例学习到问题解决的自然过渡的样例渐省样例。渐省样例。第66页，此课件共80页哦如何构建一个完美的学习过程如何构建一个完美的学习过程一堂语文观摩课引发的思考一堂语文观摩课引发的思
43、考（开头）（开头）n 在南方城市的新课程观摩课上，一位年轻的在南方城市的新课程观摩课上，一位年轻的女教师给近百名教师做课，执教语文课女教师给近百名教师做课，执教语文课安塞安塞腰鼓腰鼓，课堂安排在学校科技报告厅。课从安，课堂安排在学校科技报告厅。课从安塞腰鼓的视频欣赏开始：黄土高原，飞扬的尘塞腰鼓的视频欣赏开始：黄土高原，飞扬的尘土，茂腾腾的后生，激奋的腰鼓，变幻的光与土，茂腾腾的后生，激奋的腰鼓，变幻的光与影影 鼓声消失，在学生简要概括观后感受后，鼓声消失，在学生简要概括观后感受后，教师要求学生：找能更体现安塞腰鼓特点的语句教师要求学生：找能更体现安塞腰鼓特点的语句或语段，并加以品读。或语段，
44、并加以品读。第67页，此课件共80页哦中间内容充实中间内容充实论证研究的主题论证研究的主题n逻辑严密：层层推进，论证有力n举例精当：贴切，独特，精彩第68页，此课件共80页哦一定要先识谱后唱歌吗？一定要先识谱后唱歌吗？（论证）（论证）n一、在教学目的上并不矛盾一、在教学目的上并不矛盾n二、可以激发学生的学习兴趣二、可以激发学生的学习兴趣n三、可以降低识谱的难度三、可以降低识谱的难度n 森林水车森林水车第四乐句突然出现两个变音记号第四乐句突然出现两个变音记号 F1F1，后面还出现了后面还出现了d1-c2d1-c2的小七度大跳，原来总有一部分同学的小七度大跳，原来总有一部分同学唱不准。后来，唱不准
45、。后来，n四、可以使学生识谱时更具有音乐的线条四、可以使学生识谱时更具有音乐的线条n五、可以提高教学效率五、可以提高教学效率n 十月是你的生日，中国十月是你的生日，中国有很多附点节奏、切分节奏有很多附点节奏、切分节奏及音程的大跳，以前及音程的大跳，以前2 2课时解决不了，如今课时解决不了，如今1 1课时解决。课时解决。第69页，此课件共80页哦“全面发展全面发展”要求过高要求过高（论证）（论证）n一、教育受制于个人身心发展一、教育受制于个人身心发展 1.1.教育法教育法第二条规定适用范围是第二条规定适用范围是“中华人民共和国中华人民共和国境内的各级各类教育境内的各级各类教育”，这也包括了特殊教
46、育。（万分之三），这也包括了特殊教育。（万分之三）2.2.正常人也受需要、兴趣、条件等内外因素限制。正常人也受需要、兴趣、条件等内外因素限制。3.3.俄罗斯不再主张俄罗斯不再主张“全面发展全面发展”，而提出，而提出“多方面发展多方面发展”。n二、教育受制于社会发展二、教育受制于社会发展 1.1.马克思说教育要与生产劳动相结合，是指与体力劳动结马克思说教育要与生产劳动相结合，是指与体力劳动结合，防止脑体分离；因此不可能实现全面发展。合，防止脑体分离；因此不可能实现全面发展。2.2.如果是指教育与国民经济各部门发展相适应如果是指教育与国民经济各部门发展相适应,那么边那么边远贫困地区还缺少基本教育条
47、件远贫困地区还缺少基本教育条件,也不可能实现全面发展。也不可能实现全面发展。第70页，此课件共80页哦“全面发展全面发展”要求不高要求不高（论证）（论证）n一、一、“德智体等方面全面发展德智体等方面全面发展”的教育目的已的教育目的已经有所发展经有所发展 党中央国务院的多项决定、报告都提出党中央国务院的多项决定、报告都提出“德德智体美全面发展智体美全面发展”n二、教育与生产劳动相结合的教育途径已经有所增二、教育与生产劳动相结合的教育途径已经有所增加加 十六大报告中改为十六大报告中改为“与生产劳动和社会实践与生产劳动和社会实践相结合相结合”n三、不应把三、不应把“终极性教育目的终极性教育目的”和和
48、“发展性教育目发展性教育目的的”混淆起来混淆起来第71页，此课件共80页哦“全面发展全面发展”要求高还是不高？要求高还是不高？（论证）（论证）n第一，我们在阐述自己观点时应明确相关概念第一，我们在阐述自己观点时应明确相关概念的内涵的内涵n第二，我们在批判别人观点时，先要弄清楚其真第二，我们在批判别人观点时，先要弄清楚其真实的观点是什么；别人是在什么条件下阐述其观实的观点是什么；别人是在什么条件下阐述其观点的；别人的观点与自己的观点有无实质性的差点的；别人的观点与自己的观点有无实质性的差异；如果有，差异在什么地方异；如果有，差异在什么地方n第三，我们要用第三，我们要用“立体式立体式”的思维方式研
49、究教育的思维方式研究教育问题，寻求问题的答案问题，寻求问题的答案第72页，此课件共80页哦结尾简洁有力结尾简洁有力概括研究的结论概括研究的结论n提炼经验n说明效果n分析利弊第73页，此课件共80页哦和学生一起成长和学生一起成长（结尾）（结尾）n 在研究型课中，学生领悟到了超越书在研究型课中，学生领悟到了超越书本知识的智慧，我也在过程中逐渐提升本知识的智慧，我也在过程中逐渐提升对教育的价值的认识，这正是研究型课对教育的价值的认识，这正是研究型课教学质量的最好体现。教学质量的最好体现。第74页，此课件共80页哦渐省样例与自我解释对化学问题解渐省样例与自我解释对化学问题解决的影响研究决的影响研究（结
50、尾）（结尾）n实验证明，使用渐省样例和自我解释策实验证明，使用渐省样例和自我解释策略可以提高问题解决效率，那么如何将略可以提高问题解决效率，那么如何将实验的结果用之于课堂教学实践呢？实验的结果用之于课堂教学实践呢？n1.1.样例的数量一般以样例的数量一般以3-43-4个为宜个为宜n2.2.样例的呈现以提示逐渐减少为佳样例的呈现以提示逐渐减少为佳n3.3.样例的讲解和设计应注重样例子目标样例的讲解和设计应注重样例子目标的解释的解释n4.4.倡导组对学习，激发自我解释倡导组对学习，激发自我解释第75页，此课件共80页哦论文的撰写格式论文的撰写格式(中华人民共和国标准中华人民共和国标准)n（1）标题