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1、单位：盛元小学单位：盛元小学 教师：薛教师：薛 建建 敏敏设计设计应用应用设计设计应用应用湘版美术五年级下册第七课、第八课湘版美术五年级下册第七课、第八课3 3、课标理念指引课标理念指引本册教材内容梳理及编写意图本册教材内容梳理及编写意图 七、八单元体例及编写特点七、八单元体例及编写特点 七、八单元三维目标和知识体系七、八单元三维目标和知识体系学情分析及教学策略学情分析及教学策略七、八单元间的逻辑关系及七、八单元间的逻辑关系及在在教材中教材中所处所处地位地位2 2、1 1、4 4、5 5、6 6、课标对第三学段（课标对第三学段（5 56 6年级）的具体要求：年级）的具体要求：造型造型表现表现欣
2、赏欣赏评述评述运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具、绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。的思想和情感。欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达
3、自己对美术作品的感受和理解。术语，表达自己对美术作品的感受和理解。综合综合探索探索设计设计应用应用造型造型表现表现欣赏欣赏评述评述美术课程标准美术课程标准课标对第三学段（课标对第三学段（5 56 6年级年级）的）的具体要求：具体要求：7 7、星空灿烂星空灿烂8 8、大地飞虹大地飞虹 运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境的环境。设计设计应用应用 综合综合探索探索结合学校和社区的活动，以美术
4、与科学课程和结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。统文化的关系。造型造型表现表现设计设计应用应用欣赏欣赏评述评述综合综合探索探索家乡美家乡美绘画、设计、宣绘画、设计、宣传策划传策划线条空间绘画线条空间绘画色彩表现色彩表现机器模型设计机器模型设计创作绘画、创作绘画、手工制作手工制作陶艺制作陶艺制作纸浮雕纸浮雕纸立体模型纸立体模型纸条穿编纸条穿编团扇特点及制作团扇特点及制作工艺招贴工艺招贴绘画、收集调查绘画、收集调查五五年年
5、级级下下册册 整册内容梳理团扇团扇逛大街逛大街同一幅画同一幅画飞天畅想飞天畅想聪明的机器人聪明的机器人欢乐陶吧欢乐陶吧星光灿烂星光灿烂大地飞虹大地飞虹编花篮编花篮各课中各课中欣赏部欣赏部分分生命的甘露生命的甘露我们去旅行我们去旅行教材编写意图教材编写意图编编写写意意图图课目编制以重视学生情课目编制以重视学生情感、态度、价值观的培感、态度、价值观的培育养成，满足学生发展育养成，满足学生发展需要，体现人文关怀，需要，体现人文关怀，关注学生健康成长关注学生健康成长。题目设计中，将观察能力、想题目设计中，将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进到具体
6、的学习活动中，以促进创新精神的培养和实践能力的创新精神的培养和实践能力的增强增强。内容选择组织方面，注重学内容选择组织方面，注重学习过程中对美术活动的多角习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合。内容的知识综合。教学组织形式，采用多种活动方教学组织形式，采用多种活动方式，提倡以情导入，以趣启智，式，提倡以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流注重学习活动中学生之间的交流互动。互动。本册教材各单元编写体例本册教材各单元编写体例课题前言课题前言:创设情境，创设情境，很自然的引入新课，很自然的引入新课，暗示本课的教学内容暗示本课的教学内容文字说明
7、文字说明:表述概念、知识表述概念、知识内容、学习活动内容、学习活动图片资料：丰富学生美图片资料：丰富学生美术视野，培养学生基本术视野，培养学生基本的美术素养的美术素养活动：活动训练，促使学生知识活动：活动训练，促使学生知识的形成和能力的培养的形成和能力的培养学习屋：对所学内容进行学习屋：对所学内容进行延伸和拓展延伸和拓展手指提示语：结合手指提示语：结合正文让学习者欣赏正文让学习者欣赏并指明学习的重点并指明学习的重点和目标和目标教材编写特点教材编写特点图文并茂，图文并茂，色彩搭配鲜色彩搭配鲜艳，能激发艳，能激发学生学习兴学生学习兴趣趣重视制作的重视制作的识图指导，识图指导，工艺技术性工艺技术性强
8、强注重培注重培养学生养学生动手能动手能力及创力及创新思维新思维突显学科突显学科人文性，人文性，关注所有关注所有学生发展学生发展星光灿烂星光灿烂和和大地飞虹大地飞虹两课两课的重难点分析的重难点分析识图识图熟悉掌握折叠、熟悉掌握折叠、剪切、压折方剪切、压折方法技能法技能制作纸材制作纸材立交桥模型立交桥模型欣赏欣赏欣赏立交桥欣赏立交桥艺术美、科艺术美、科学性学性星光灿烂星光灿烂纸浮雕纸浮雕大地飞虹大地飞虹纸浮雕的工纸浮雕的工具材料，制具材料，制作步骤作步骤立体桥梁的制立体桥梁的制作方法，如运作方法，如运用剪、裁、切、用剪、裁、切、粘贴等手法粘贴等手法两课的逻辑关系及在本册教材中的地位两课的逻辑关系及
9、在本册教材中的地位螺螺旋旋上上升升层层层层递递进进 星光灿烂星光灿烂和和大地飞虹大地飞虹在教材中处于中段，它们都让学生在教材中处于中段，它们都让学生利用纸材，通过构思设计和工艺制作手段，运用折叠、剪切、压折、利用纸材，通过构思设计和工艺制作手段，运用折叠、剪切、压折、粘贴的技法，实现纸浮雕和立交桥模型的学习活动，既是对前几课粘贴的技法，实现纸浮雕和立交桥模型的学习活动，既是对前几课造型、色彩、构图、空间等知识的巩固，也是对后几课综合设计创造型、色彩、构图、空间等知识的巩固，也是对后几课综合设计创作课的过渡。同时，这两课从纸浮雕学习上升到纸质立体模型，它作课的过渡。同时，这两课从纸浮雕学习上升到
10、纸质立体模型，它们之间也是相互联系、层层递进、螺旋上升。们之间也是相互联系、层层递进、螺旋上升。总总揽全册内容，无论是本课型还是其他揽全册内容，无论是本课型还是其他课型，在课型，在承接关系上都承接关系上都是是步步推进，承上启下步步推进，承上启下，这两课也为六年级及初中段立体雕塑课及，这两课也为六年级及初中段立体雕塑课及桥梁设计课起到了铺垫作用。桥梁设计课起到了铺垫作用。星光灿烂星光灿烂和和大地飞虹大地飞虹两课的三维目标分析两课的三维目标分析知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标了解纸浮雕的了解纸浮雕的成型原理，能成型原理，能熟练识图熟练识图欣赏立交桥的欣赏立交桥的艺术美，感爱艺术美，
11、感爱立交桥科学性立交桥科学性和合理性和合理性运用折叠、剪切、运用折叠、剪切、压折等方法、技能，压折等方法、技能，制作出浮雕作品制作出浮雕作品运用裁、剪、切、运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸粘贴等手法，将纸工加工为纵横交错工加工为纵横交错的立交桥的立交桥养成精心制作的养成精心制作的良好习惯和一丝良好习惯和一丝不苟的工作作风不苟的工作作风激发学生参与改造激发学生参与改造生活的热情，播下生活的热情，播下建设美丽家乡的理建设美丽家乡的理想种子想种子教学设想教学设想创设创设情境情境发现方法发现方法掌握规掌握规律律创造表现创造表现评价交流评价交流欣赏感受欣赏感受观察分析观察分析方法指方法指导导自主表现自主
12、表现展示评价展示评价 星光星光 灿烂灿烂 大地大地 飞虹飞虹通过不同的教学过程及训练活动，通过不同的教学过程及训练活动，提高学生的设计意识及动手实践能力，提高学生的设计意识及动手实践能力，培养他们一丝不苟的学习作风及热爱生活的美好情感培养他们一丝不苟的学习作风及热爱生活的美好情感。学情分析学情分析知识技能基础知识技能基础认知情况认知情况学学 习习 习习惯惯 差差，参参 与与 意意识弱识弱 低低段段美美术术知识缺乏知识缺乏对对 立立 体体和和 半半 立立体体 模模 型型区区 别别 掌掌握较弱握较弱 好奇好奇 心强心强 想想象象 力力丰富丰富分分析析鉴鉴赏赏、创创作作的的能能力弱力弱动动手手能能力
13、较弱力较弱教学策略教学策略1、利用、利用声像信息声像信息，激发学生的学习兴趣，并利用，激发学生的学习兴趣，并利用多感官参与多感官参与，诱发学生的探究兴趣。，诱发学生的探究兴趣。2、这两课都具有一定的制作难度，所以技法学习时、这两课都具有一定的制作难度，所以技法学习时,教师要充分体现教师要充分体现示范的主导作用示范的主导作用，通过学生在探究中，通过学生在探究中发现问题，共同解决问题达到重难点问题的突破。发现问题，共同解决问题达到重难点问题的突破。3、主动探究主动探究与与合作学习合作学习，以个人或小组为单位进行，以个人或小组为单位进行探究，培养学生合作意识，分析问题解决问题的能探究，培养学生合作意识，分析问题解决问题的能力。力。4、采用多元化的、采用多元化的评价方式评价方式，注重学生的自评与他，注重学生的自评与他评相结合，关注个体差异评相结合，关注个体差异 教学是事业，事业需要奉献；教学是科学，科学需要探索；教学是艺术，艺术需要创新。我有理由相信，用我们的脚步,坚定的走在研学教材的这条路上，那么，我们的工作将是快乐的，教育幸福也将是指日可待的！