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1、关于小学语文句式转换复习第1页，讲稿共19张，创作于星期日一、常见的修辞手法v比喻 v拟人v夸张v排比v设问v反问第2页，讲稿共19张，创作于星期日 例：例：1、如，、如，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”；“像老人，像巨象，像骆驼像老人，像巨象，像骆驼”；“像翠绿的屏障，像新生的竹像翠绿的屏障，像新生的竹笋笋”。2、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。吹着气，望着妈妈笑。比喻：比喻就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来比方另一个事
2、物，也就是我们平常所说的“打比方”。这个“不同事物”指两种不同类的事物，它们不仅形似，而且神似。第3页，讲稿共19张，创作于星期日 例：（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。例：（荷花）有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。拟人属于比拟的一种，是把事物当作人，把它写得和人一样有感情，有动作。把一些动植物和无生物给它一个人格化，使说话或作文更具体，更形象，更生动，更鲜明。第4页，讲稿共19张，创作于星期日 例：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，练到后来，大例：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，练到后来，大得竟然像车轮一样。得竟然像车轮一样。夸张，是为了更突出、更鲜
3、明地表达某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述.第5页，讲稿共19张，创作于星期日 例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，例：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。排比，是把内容紧密关联。结构相同或相似，语气一致的三个或三个以
4、上句子或短语接连说出来。排比的语法结构基本一致，作用是可以加强语势使说话的语势贯通，把意思突出、深刻、有力地表达出来。用来说理，能收到条理清楚，阐发透彻的效果。符号标志有分号。第6页，讲稿共19张，创作于星期日 例：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是例：怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。这样小的小船。设问，是自问自答，先提出问题，接着把自己的看法说出来。设问法能够使得要强调的主要意思表达得明确、突出，给人留下深刻的印象。第7页，讲稿共19张，创作于星期日 例：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：例：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人
5、类造福，有什么错？为人类造福，有什么错？反问，又叫反诘，是用疑问的形式来表达确是的意思，以加强语气。反问是只问不答，答案寓于问句之中。第8页，讲稿共19张，创作于星期日 写出下列句子所用的修辞方法。1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）6、骆驼是沙漠之舟。（）7、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）9、随着山势，溪流时而宽，
6、时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）11、生物真是人类的好老师啊！（）12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）13、你难道要违背人类的真理吗？（）14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）第9页，讲稿共19张，创作于星期日二、常见的句式变换v把字句变被字句 v陈述句变反问句v反问句变陈述句 v缩句 第10页，讲稿共19张，创作于星期日将把字句变
7、被字句方法一、把下面句子改成用把字的句子。例：小菲的衣服被雨水淋湿了。雨水把小菲的衣服淋湿了。1、乌云遮住了太阳。2、小敏做好了今天的家庭作业。3、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。4、敌人的一架飞机被英勇的人民空军击落了 第11页，讲稿共19张，创作于星期日将被字变成把字句二、将下面句子改成用被字的句子例：焰火照得夜空光彩夺目。改：夜空被焰火照的光彩夺目。1、我洗干净了红领巾。2、火车把各种物资运往全国各地。3、疲惫和干渴把它们折磨得有气无力。4、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。5、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。第12页，讲稿共19张，创作于星期日反问句改为陈述句：首先，判断反问句的
8、肯定词（能、是、会等）肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词,如有,则去掉；如果没有,则在肯定词肯定词前加上否定词。其次，删去肯定词肯定词或否定词否定词前的“怎、怎么、难道、岂怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗呢、吗”等等，问号改为句号，问号改为句号.反问句改为陈述句反问句改为陈述句 例：像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？改：像这样一条多灾多难的祸河，不能成为中华民族的“摇篮”。第13页，讲稿共19张，创作于星期日陈述句变反问句1判断反问句的肯定词（能、是、会等）（能、是、会等）前是否含有否定词“不不”。如有，将陈述句中的肯定词前的“否”
9、定词不不去掉；如没有否定词，将在肯定词（能是会）（能是会）前加否定词“不不”；2在肯定词或否定词肯定词或否定词前加加“怎、怎么、难道、岂怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；3在结尾加上疑问助词“呢、吗呢、吗”等，句号改为问号。句号改为问号。例：浏览了长城，我受到了教育。改：浏览了长城，我怎能不受到教育呢？第14页，讲稿共19张，创作于星期日缩 句1、要知道写的是什么。2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）前面的词语）都可以缩去。3、缩句后变成：“名词名词+动词动词+名词名词”或或“名词名词+动词动词”。改：话包蕴着
10、哲理。例如：山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。第15页，讲稿共19张，创作于星期日（一）把下列句子分别改为（一）把下列句子分别改为“把把”字句和字句和“被被”字句。字句。(1)疲劳和干渴，把它们折磨的有气无力。(2)我的错误马上被朋友们纠正了。(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。第16页，讲稿共19张，创作于星期日（二）（二）反问句变陈述句反问句变陈述句 1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？6、人与山的关系日益密切，
11、怎能不使我们感到亲切与舒服呢？7、海边上不是还泛着白色的浪花吗？8、我们遇到困难，怎么能退缩呢？9、说出的话难道可以不算数？10、不好好学习，怎能能取得好成绩呢第17页，讲稿共19张，创作于星期日（三）（三）陈述句变反问句陈述句变反问句 1、猫的性格实在有些古怪。2、我们不能做损人利已的事。3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。5、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。第18页，讲稿共19张，创作于星期日感感谢谢大大家家观观看看第19页，讲稿共19张，创作于星期日