《通过激素的调节 (3)课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通过激素的调节 (3)课件.ppt（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、通过激素的调节(3)现在学习的是第1页，共34页案例案例:促胰液素的发现促胰液素的发现学术背景：学术背景：在在2020世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由神经系统调节的。切生理活动都是由神经系统调节的。比如，对比如，对“胰液的分泌是如何调节的胰液的分泌是如何调节的”这一问题，这一问题，1919世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，世纪的学术界普遍认为，胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。一、激素调节的一、激素调节的发现发现现在学习的是第2页，共34页沃泰默的实验沃泰默的实验：
2、切除通向该段小肠的神经，切除通向该段小肠的神经，只留下血管只留下血管稀盐酸稀盐酸狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液稀盐酸稀盐酸狗的血液中狗的血液中胰腺不分泌胰液胰腺不分泌胰液狗的上段小肠肠腔狗的上段小肠肠腔稀盐酸稀盐酸胰腺分泌胰液胰腺分泌胰液注入注入注入注入注入注入结果结果结果结果结果结果沃泰默的解释：沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。个十分顽固的神经反射。现在学习的是第3页，共34页现在学习的是第4页，共34页斯他林和贝利斯的假设：斯他林和贝利斯的假设：这种实验现象
3、不是神经调节的结果，而是化学调节的结这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。的分泌。如果要证明斯如果要证明斯他林和贝利斯他林和贝利斯的观点，的观点，应该如何设计应该如何设计实验？实验？现在学习的是第5页，共34页斯他林和贝利斯的实验斯他林和贝利斯的实验：实验过程：实验过程：小肠黏膜小肠黏膜+稀盐酸稀盐酸+砂子砂子磨碎磨碎注射注射实验结果：实验结果：促进胰腺分泌胰液。促进胰腺分泌胰液。实验结论：
4、实验结论：胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。胰液的分泌是促胰液素化学调节的结果。制成提取液制成提取液狗静脉狗静脉现在学习的是第6页，共34页思考与讨论思考与讨论2.2.斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？斯他林和贝利斯获得的科学发现包括哪些内容？发现了促胰液素；发现了促胰液素；发现了激素调节发现了激素调节 。1.“1.“机遇只偏爱那种有准备的头脑机遇只偏爱那种有准备的头脑”哪些因素使斯他林和哪些因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机会？贝利斯抓住了成功的机会？不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等现在学习的是第7页，共34页激素调节的激素调节的概念
5、概念人和动物体的生命活动，除了受神经人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方系统的调节外，还存在着另一种调节方式式由内分泌器官（或细胞）分泌的由内分泌器官（或细胞）分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节化学物质进行调节，这就是激素调节。概 念激素调节是体液调节的主要内容。激素调节是体液调节的主要内容。现在学习的是第8页，共34页人体的外分泌腺和内分泌腺人体的外分泌腺和内分泌腺AB外分泌腺外分泌腺内分泌腺内分泌腺血管血管导管导管现在学习的是第9页，共34页下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑垂体垂体垂体垂体甲状腺甲状腺甲状腺甲状腺胸腺胸腺胸腺胸腺肾上腺肾上腺肾上腺肾上腺胰腺胰腺胰腺
6、胰腺卵巢卵巢卵巢卵巢睾丸睾丸睾丸睾丸分泌促分泌促甲状腺甲状腺激素释激素释放激素放激素等等分泌生长分泌生长激素、促激素、促甲状腺激甲状腺激素等素等分泌分泌肾上肾上腺素腺素等等分泌分泌雌性雌性激素激素等等分泌分泌雄性雄性激素激素等等分泌分泌甲状甲状腺激腺激素等素等分泌分泌胸腺胸腺激素激素等等其中的胰其中的胰岛分泌胰岛分泌胰岛素和胰岛素和胰高血糖素高血糖素等等现在学习的是第10页，共34页胰岛胰岛A细胞细胞（分泌胰高血糖素）（分泌胰高血糖素）胰岛胰岛B细胞细胞（分泌胰岛素）（分泌胰岛素）现在学习的是第11页，共34页激素名称激素名称分泌腺体分泌腺体生理作用生理作用生生长长激激素素垂垂体体促进新陈代谢
7、促进新陈代谢和和生长发育生长发育，提高神经系提高神经系统的兴奋性统的兴奋性。尤其对中枢神经系统的发育尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响。和功能具有重要影响。促促进进组组织织细细胞胞加加速速摄摄取取、利利用用和和储储存存葡葡萄萄糖糖，从而降低血糖水平从而降低血糖水平。（唯一降糖激素）。（唯一降糖激素）促进生长促进生长、主要是促进蛋白质合成和骨的、主要是促进蛋白质合成和骨的生长。生长。甲状腺激素甲状腺激素甲状腺甲状腺胰胰岛岛素素胰胰岛（岛（B）促促进进肝肝糖糖元元分分解解，促促进进非非糖糖物物质质转转化化为为葡葡萄萄糖，使血糖水平升高糖，使血糖水平升高。（主要升糖激素）。（主要升糖激素）胰
8、高血糖素胰高血糖素胰胰岛岛（A）现在学习的是第12页，共34页激素分泌不足或过多导致的症状激素分泌不足或过多导致的症状巨人症巨人症呆小症呆小症肢端肥大症肢端肥大症甲亢甲亢侏儒症侏儒症现在学习的是第13页，共34页激素分泌不足或过多导致的症状激素分泌不足或过多导致的症状激素激素内分泌腺内分泌腺不足不足过多过多生长激素生长激素垂体垂体 幼年幼年-侏儒症侏儒症(智力发育仍正常智力发育仍正常)幼年幼年-巨人症巨人症 成年成年-肢端肥大症肢端肥大症 甲状腺激甲状腺激素素 甲状腺甲状腺 幼年幼年-呆小症呆小症(智力低下智力低下)缺碘：大脖子病缺碘：大脖子病甲亢甲亢胰岛素胰岛素胰腺中的胰腺中的胰岛胰岛 糖尿
9、病糖尿病 低血糖低血糖现在学习的是第14页，共34页二、激素调节的实例二、激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节来源来源去路去路机体是通过什么途径来调节血糖的来源和去路的呢机体是通过什么途径来调节血糖的来源和去路的呢？现在学习的是第15页，共34页来源来源去路去路机体是通过什么途径来调节血糖的来源和去路的呢机体是通过什么途径来调节血糖的来源和去路的呢？现在学习的是第16页，共34页现在学习的是第17页，共34页胰岛胰岛B B细胞细胞分泌分泌胰岛素胰岛素作作用用促进组织细胞加速摄取、利用和储存促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。葡萄糖，从而使血糖水平降低。胰岛素还能够抑制
10、肝糖元的分解胰岛素还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，和非糖物质转化为葡萄糖，胰岛胰岛A A细胞细胞胰高血糖素胰高血糖素作用作用促进肝糖原分解，并促促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升萄糖，从而使血糖水平升高。高。分泌分泌现在学习的是第18页，共34页血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高+胰岛素分泌胰岛素分泌胰胰 岛岛B细胞细胞+胰胰 岛岛 A细胞细胞胰高血糖素分泌胰高血糖素分泌+下丘脑下丘脑一区域一区域+下丘脑另下丘脑另一区域一区域+肾上腺素分泌肾上腺素分泌+现在学习的是第19页，共34页反馈调节 在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反
11、过来在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。在一个系统中在一个系统中,系统本身工作的效果系统本身工作的效果,反过来反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做式叫做反馈调节反馈调节。反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。于机体维持稳态具有重要意义。现在学习的是第20页，共34页反馈调节有正负反馈之分，其中反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈负反馈在日在日常生活及人体的生理活动中都很常见。常生活及人体的生
12、理活动中都很常见。日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，体内许多生理都是根据负反馈原理来设计的，体内许多生理活动，如活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子负反馈调节的最好例子。正反馈正反馈：如排尿反射、血液的凝固过程、：如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。刻苦的同学得到表扬后，学习更加
13、刻苦。现在学习的是第21页，共34页血糖调节属于：血糖调节属于：方式：神经方式：神经体液调节体液调节特点：负反馈调节特点：负反馈调节 血糖调节中枢：血糖调节中枢：下丘脑下丘脑激素：激素：主要是胰岛素、胰高血糖素主要是胰岛素、胰高血糖素激素之间的关系：激素之间的关系：协同协同 或或 拮抗拮抗例如：胰高血糖素和肾上腺素具有协同；例如：胰高血糖素和肾上腺素具有协同；胰岛素和胰高血糖素具有拮抗作用胰岛素和胰高血糖素具有拮抗作用现在学习的是第22页，共34页下丘脑下丘脑垂垂体体甲状腺甲状腺促甲状腺激素释放激素（促甲状腺激素释放激素（TRH）促甲状腺激素（促甲状腺激素（TSH）甲状腺激素甲状腺激素促进细胞
14、代谢促进细胞代谢促进促进抑制抑制抑制抑制冷觉感受器冷觉感受器反反馈馈调调节节实例二：甲状腺激素分泌的分级调节实例二：甲状腺激素分泌的分级调节寒冷寒冷现在学习的是第23页，共34页BD 可参与血糖平衡的调节可参与血糖平衡的调节 有调节躯体运动的高级中枢有调节躯体运动的高级中枢 可合成和分泌促甲状腺激素释放激素可合成和分泌促甲状腺激素释放激素 垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育垂体通过下丘脑控制性腺的生长发育唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛唾液腺，垂体，肠腺肾上腺，甲状腺，胰岛睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏睾丸，汗腺，皮脂腺卵巢，胃腺，肝脏1、下列各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到、下列
15、各组腺体分泌的物质，均能够直接排放到血浆中的是（血浆中的是（）2、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）、关于下丘脑功能的叙述，正确的是（）A.B.C.D.巩固练习巩固练习现在学习的是第24页，共34页3、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，、糖尿病、坏血病、侏儒症、呆小症、脚气病的原因，按顺序是（按顺序是（）缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素缺乏胰岛素、甲状腺激素、生长激素、维生素C、维生素、维生素B1缺乏胰岛素、维生素缺乏胰岛素、维生素C、甲状腺激素、维生素、甲状腺激素、维生素B1、生长激素、生长激素缺乏维生素缺乏维生素C、生长激素、胰岛素、维生素、生长激素、胰岛素、维生素B1
16、、甲状腺激素、甲状腺激素缺乏胰岛素、维生素缺乏胰岛素、维生素C、生长激素、甲状腺激素、维生素、生长激素、甲状腺激素、维生素B1D4、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠、用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为与对照组比较，实验组小白鼠表现为()BA耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强现在学习的是第25页，共34页生长激素
17、生长激素促性腺激素促性腺激素促甲状腺激素促甲状腺激素胰高血糖素胰高血糖素胰岛素胰岛素甲状腺激素甲状腺激素肾上腺素肾上腺素部分激素的化学成分：部分激素的化学成分：氨基酸衍生物类氨基酸衍生物类激素激素蛋白质或多肽蛋白质或多肽类激素类激素类固醇激素类固醇激素雄激素雄激素雌激素雌激素孕激素孕激素现在学习的是第26页，共34页阅读阅读P28-29甲状腺激素的分级调节过程和特点甲状腺激素的分级调节过程和特点总结激素调节的特点总结激素调节的特点激素作用的实质激素作用的实质现在学习的是第27页，共34页激素调节特点：微量和高效 通过体液运输（弥散到体液中，并随血液流向全身）作用于靶器官、靶细胞（作用后被灭火）
18、现在学习的是第28页，共34页糖糖 尿尿 病病症状：多尿、多饮、多食和体重减轻症状：多尿、多饮、多食和体重减轻“三多一少三多一少”是在血糖升高到较高水平，超过肾是在血糖升高到较高水平，超过肾排糖阈值，出现尿糖时，由于利尿导致多尿，进排糖阈值，出现尿糖时，由于利尿导致多尿，进而因失水导致多饮；又由于糖分从尿液中排出，而因失水导致多饮；又由于糖分从尿液中排出，致使细胞内能量供应不足而引起饥饿感，表现为致使细胞内能量供应不足而引起饥饿感，表现为多食；这一糖代谢障碍使体内蛋白质和脂肪分解多食；这一糖代谢障碍使体内蛋白质和脂肪分解增加最终出现消瘦。增加最终出现消瘦。型：胰岛型：胰岛B细胞受损导致胰岛素分泌量不足；细胞受损导致胰岛素分泌量不足；（注射胰岛素，控制饮食）（注射胰岛素，控制饮食）型：胰岛素受体不能正常识别胰岛素型：胰岛素受体不能正常识别胰岛素 （控制饮食）（控制饮食）现在学习的是第29页，共34页现在学习的是第30页，共34页血糖降低血糖降低血糖升高血糖升高+胰岛素分泌胰岛素分泌胰胰 岛岛 B细胞细胞+组织加速摄取、利用组织加速摄取、利用和储存葡萄糖和储存葡萄糖胰胰岛岛A细细胞胞-胰高血糖素分胰高血糖素分泌泌-现在学习的是第31页，共34页现在学习的是第32页，共34页现在学习的是第33页，共34页感感谢谢大大家家观观看看4/11/2023现在学习的是第34页，共34页