《2022届高考语文专题复习：作文审题 课件（17张PPT）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届高考语文专题复习：作文审题 课件（17张PPT）.pptx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、养精蓄锐养精蓄锐 磨砺以须磨砺以须【原题回放原题回放】如何如何审题？怎么行？怎么行文？文？【他山有石他山有石】【2020年全国卷年全国卷】阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重
2、用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸春秋五霸”之首。孔子说之首。孔子说:“桓公桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说司马迁说:“天下不多天下不多(称赞称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。管仲之贤而多鲍叔能知人也。”班级计划举行读书会，班级计划举行读书会，围绕上述材料围绕上述材料展开讨论。齐桓展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你公、管仲和鲍叔三人，你对哪个对哪个感触最深？请结合感触最深？请结合你的感受你的感受和思考写一篇发言稿。和思考写一篇发
3、言稿。要求：要求：结合材料，选好角度结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于于800字。字。【解读任务指令解读任务指令】场合场合:班级读书会班级读书会 文体：文体：发言稿发言稿身份：身份：班级代表班级代表 对象：对象：班级同学班级同学写作内容：写作内容：围绕围绕上述材料上述材料展开讨论展开讨论 “你对哪个你对哪个感触感触最最深深”梳理材料，齐桓公终成一代霸业是故事的结果，原因有三：梳理材料，齐桓公终成一代霸业是故事的结果，原因有三：第一，齐桓公的志存高远、胸怀豁达、知人
4、善任；第一，齐桓公的志存高远、胸怀豁达、知人善任；第二，鲍叔不计私利，知人举荐的广阔胸怀和无私包第二，鲍叔不计私利，知人举荐的广阔胸怀和无私包容甘居其下的礼让（贤在知人礼让，本质是心怀家国）；容甘居其下的礼让（贤在知人礼让，本质是心怀家国）；第三是管仲的治国之才。第三是管仲的治国之才。这三者有什么关系呢？齐桓公志存高远、唯才是用是这三者有什么关系呢？齐桓公志存高远、唯才是用是前提，鲍叔的知人与举荐是关键，这两者是管仲得以宏才前提，鲍叔的知人与举荐是关键，这两者是管仲得以宏才大施的两大条件，最终君臣一心，实现霸王之业。大施的两大条件，最终君臣一心，实现霸王之业。据此，可从齐桓公、鲍叔和管仲三个角
5、度立意写作。据此，可从齐桓公、鲍叔和管仲三个角度立意写作。【立意参考立意参考】齐桓公齐桓公不计前嫌、豁达、心胸宽广不计前嫌、豁达、心胸宽广领导者、企业、国家领导者、企业、国家（历史和现实事例均有，深刻启示）（历史和现实事例均有，深刻启示）,参考立意：参考立意：知人善用，重视贤能，知人善用，重视贤能，胸襟宽广，善于纳谏胸襟宽广，善于纳谏 疑而不用，用而不疑疑而不用，用而不疑 成大事者必有包容之心成大事者必有包容之心 管仲管仲贤能贤能千里马（历史和现实千里马（历史和现实 启示）启示）参考立意：参考立意：“真才能真才能”“”“硬实力硬实力”方能助力国家发展方能助力国家发展 鲍叔鲍叔慧眼识才慧眼识才伯
6、乐（历史和现实伯乐（历史和现实 启示）启示）参考立意为：参考立意为：千里马常有而伯乐不常有千里马常有而伯乐不常有 甘居人下，高风亮节甘居人下，高风亮节 【原题回放原题回放】【解读任务指令解读任务指令】场合：场合：班级班级“读史品史读史品史”活动活动 体式：体式：发言稿发言稿 身份：身份：班级一学生班级一学生 对象：对象：班级同学班级同学 写作内容：写作内容：“对上述材料对上述材料，你有怎样的感触，你有怎样的感触”“围绕上述材料围绕上述材料展开讨论展开讨论”梳理材料：梳理材料：从从李牧的角度李牧的角度 李牧成功的原因：李牧成功的原因：李牧：李牧在驻守雁门时，让军士在驻守雁门时，让军士“习骑射，谨
7、烽火，多间谍习骑射，谨烽火，多间谍”,是是在在养精蓄锐，磨砺以待养精蓄锐，磨砺以待;他每日都要杀牛给士兵们吃，是在他每日都要杀牛给士兵们吃，是在激激励士卒，鼓舞士气励士卒，鼓舞士气；他坚守不出，是在；他坚守不出，是在韬光养晦，示之以弱韬光养晦，示之以弱；再被起用后，善于再被起用后，善于精心准备，抓住时机，精心准备，抓住时机，一战功成。一战功成。一，韬光养晦，示弱低调，一，韬光养晦，示弱低调，二，养精蓄锐，磨砺以待，二，养精蓄锐，磨砺以待，三，激励士卒，鼓舞士气。三，激励士卒，鼓舞士气。赵王赵王 不明就里，不明就里，没有调查研究没有调查研究，轻易换帅，招致失，轻易换帅，招致失败；幸亏败；幸亏醒悟
8、过来，重新醒悟过来，重新启用李牧，才挽回败局。启用李牧，才挽回败局。从赵王的角度参考立意：从赵王的角度参考立意：1、要善于调查研究，、要善于调查研究，2、疑人不用，用人不疑、疑人不用，用人不疑 3、知错能改，善莫大焉、知错能改，善莫大焉 替换李牧的将帅替换李牧的将帅逞逞匹夫之勇，莽撞蛮干匹夫之勇，莽撞蛮干，屡战屡败，与李牧形成鲜明，屡战屡败，与李牧形成鲜明对比。对比。勿逞匹夫之勇勿逞匹夫之勇 士卒士卒 知耻后勇，精神振奋。知耻后勇，精神振奋。从士卒的角度从士卒的角度 参考立意：知耻而后勇参考立意：知耻而后勇 分析典型习作情况：分析典型习作情况：游离卷游离卷审题、构思均不合要求构思均不合要求试比
9、较：以下习作与上篇习作有何不同？试比较：以下习作与上篇习作有何不同？蔓延卷蔓延卷蔓延卷蔓延卷蔓延卷失误原因：未读懂题目要求，误作引申类作文蔓延卷失误原因：未读懂题目要求，误作引申类作文 引申类引申类VS评述类评述类引申类引申类：（：（由事（材）引理型）由事（材）引理型）材料多是故事、寓言、某些漫画、诗歌，它们的共同特材料多是故事、寓言、某些漫画、诗歌，它们的共同特点都是包含着某个道理、人生哲理等点都是包含着某个道理、人生哲理等 从材料中引出这个道理，然后以这个道理作文中心论点，从材料中引出这个道理，然后以这个道理作文中心论点，进行论证。写作重点是由事引理。进行论证。写作重点是由事引理。评述类：
10、（就事论事、就事论理型）评述类：（就事论事、就事论理型）材料一般是一种社会现象或一个现实事例，也可以是故事等。材料一般是一种社会现象或一个现实事例，也可以是故事等。这类作文题往往要求这类作文题往往要求“围绕上述材料展开议论围绕上述材料展开议论”材料是论述对象，是论题，只能围绕材料规定的内容进行议论，材料是论述对象，是论题，只能围绕材料规定的内容进行议论，可略作拓展；可略作拓展；或对材料或对材料（社会现象）（社会现象）表达态度，并说明理由。写作重表达态度，并说明理由。写作重点是就事论事。点是就事论事。试比较以下两篇习作试比较以下两篇习作读历史，史，谈感感悟悟就事就事论事。但情景意事。但情景意识不
11、不够强读史品史，史品史，注重情境注重情境拼凑卷拼凑卷【小结小结】1、认真审题，分清类别、看清要求。本次作文为论、认真审题，分清类别、看清要求。本次作文为论述类作文，要力避蔓延卷、游离卷。述类作文，要力避蔓延卷、游离卷。2、作文材料涉及到几个方面就可以任意选择一个角、作文材料涉及到几个方面就可以任意选择一个角度立意，尽可能不要蜻蜓点，水面面俱到，要力避平凑卷。度立意，尽可能不要蜻蜓点，水面面俱到，要力避平凑卷。3、本次作文仍为情境式任务驱动型作文，情境意识很、本次作文仍为情境式任务驱动型作文，情境意识很重要。应用文体要立足实际生活需求，强调实际应用。作重要。应用文体要立足实际生活需求，强调实际应
12、用。作为演讲稿，行文中为演讲稿，行文中 要有交流意识，应当要有交流意识，应当“合体合体”“”“合题合题”，即结合材料、切合身份、贴合情境、符合文体特征，即结合材料、切合身份、贴合情境、符合文体特征，契合写作任务及具体写作情境。（复习作文契合写作任务及具体写作情境。（复习作文7）4、学生立意中出现的主要问题：、学生立意中出现的主要问题：【小结小结】4、学生审题立意中出现的主要问题：（比较下面正确审题和错误审题。）、学生审题立意中出现的主要问题：（比较下面正确审题和错误审题。）1）偏题：偏题：坚持、决心、积累、团结、休养生息、不慕虚荣、乐观、坚持、决心、积累、团结、休养生息、不慕虚荣、乐观、习惯、
13、透过现象看本质、淡薄、工欲善其事必先利其器，等、习惯、透过现象看本质、淡薄、工欲善其事必先利其器，等、2）用词不当（实际是审题不准）：）用词不当（实际是审题不准）：厚积薄发厚积薄发 积累积累、准备、准备 不等于不等于 “养精蓄锐养精蓄锐 ”3）笼统：做事要有策略，却不能分析李牧有哪些策略。只是泛论策略）笼统：做事要有策略，却不能分析李牧有哪些策略。只是泛论策略 4）多角度：李牧）多角度：李牧+赵王赵王 （吸取教训）（吸取教训）正确审题立意：正确审题立意：从材料出发提炼观点从材料出发提炼观点：主要角度是主要角度是李牧李牧 ，即李牧成即李牧成功的原因：功的原因：李牧李牧在驻守雁门时，让军士在驻守雁
14、门时，让军士“习骑射，谨烽火，多间谍习骑射，谨烽火，多间谍”,是在是在养精蓄锐，养精蓄锐，磨砺以待磨砺以待;他每日都要杀牛给士兵们吃，是在他每日都要杀牛给士兵们吃，是在激励士卒，鼓舞士气激励士卒，鼓舞士气；他坚守不；他坚守不出，是在出，是在韬光养晦，示之以弱韬光养晦，示之以弱；再被起用后，善于；再被起用后，善于精心准备，抓住时机，精心准备，抓住时机，一战一战功成。功成。一，韬光养晦，示弱低调，一，韬光养晦，示弱低调，二，养精蓄锐，磨砺以待，二，养精蓄锐，磨砺以待，三，激励士卒，鼓舞士气。三，激励士卒，鼓舞士气。看看 题目提示语：题目提示语：写作内容：写作内容：“对上述材料对上述材料，你有怎样的感触，你有怎样的感触”“围绕上述材料围绕上述材料展开讨论展开讨论”紧扣材料论述，引申类不等于评述紧扣材料论述，引申类不等于评述类类