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1、关于诗歌鉴赏题材分类现在学习的是第1页，共67页诗歌内容分类诗歌内容分类1、写景抒情、写景抒情2、托物言志、托物言志3、边塞战争、边塞战争4、怀古咏史、怀古咏史5、赠友送别、赠友送别6、羁旅行役、羁旅行役7、思妇闺情、思妇闺情现在学习的是第2页，共67页1、写景抒情诗、写景抒情诗分两类：分两类：A山水田园诗山水田园诗B即景抒情诗即景抒情诗现在学习的是第3页，共67页A山水田园诗山水田园诗山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物
2、以及安逸恬淡的隐居生诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，以描写为主，多用白描手法（写景、写人、写场练，以描写为主，多用白描手法（写景、写人、写场景）。景）。现在学习的是第4页，共67页思想情感类型思想情感类型:对现实不满，厌恶官场黑暗，寄情山水，对现实不满，厌恶官场黑暗，寄情山水，表达自己绝不同流合污的高洁品格表达自己绝不同流合污的高洁品格流露隐逸避世之情流露隐逸避世之情寄寓诗人生活的感悟寄寓诗人生活的感悟表明对恬淡闲适自由生活的向往表明对恬淡闲适自由生活的向往表达热爱大自然的美好情趣表达
3、热爱大自然的美好情趣现在学习的是第5页，共67页常用到的术语常用到的术语1思想内容思想内容热爱自然热爱自然向往自由向往自由归归（退）隐（退）隐闲适淡泊闲适淡泊悠然自得悠然自得2表现手法表现手法借景抒情借景抒情、融情于景、融情于景、寓情于景、以乐景写哀情、白描寓情于景、以乐景写哀情、白描、动、动静、虚实、烘托、远近、高低俯仰等静、虚实、烘托、远近、高低俯仰等3语言特点语言特点清新自然清新自然质朴自然质朴自然清清新洗练新洗练现在学习的是第6页，共67页移居（其二）陶渊明移居（其二）陶渊明春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，春秋多佳日，登高赋新诗。过门更相呼，有酒斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。有酒
4、斟酌之。农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。相思则披衣，言笑无厌时。此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，此理将不胜，无为忽去兹。衣食当须纪，力耕不吾欺。注将：岂。纪力耕不吾欺。注将：岂。纪:经营经营例：例：本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，本诗表现了诗人在田园生活中感受的乐趣，具体说明表现了什么乐趣？这种乐趣是怎么具体说明表现了什么乐趣？这种乐趣是怎么表现的？表现的？现在学习的是第7页，共67页分析分析:这是一首田园诗，最明显的特点，是诗人这是一首田园诗，最明显的特点，是诗人注意选取农村生活中有典型意义的场面和细节注意选取农村生活中有典型意义的场面和细节进行描写，比如：斟酒品尝
5、、躬耕农田、披衣进行描写，比如：斟酒品尝、躬耕农田、披衣相访。这些生活场面，构成了一个完整的统一相访。这些生活场面，构成了一个完整的统一体，充分表现了农村的自由自在的生活气氛。体，充分表现了农村的自由自在的生活气氛。【答案答案】：第一问：感受到一种美好的人际关：第一问：感受到一种美好的人际关系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。系，即人与人之间充满了纯真而质朴的友情。第二问：这种乐趣主要是通过第二问：这种乐趣主要是通过“过门更过门更相呼相呼”至至“言笑无厌时言笑无厌时”六句对具体生活情景六句对具体生活情景的白描表现出来的。的白描表现出来的。现在学习的是第8页，共67页B即景抒情诗即景抒情诗指
6、的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。情生景，情景交融，浑然无隔。借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意
7、借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。密，深切动人。现在学习的是第9页，共67页鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下三个原则：鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下三个原则：第一，要体会诗中情景交融的意境。自然景物第一，要体会诗中情景交融的意境。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。色彩，为表达诗人的特定情感服务。第二，要领会诗人写景所表现的情感。第二，要领会诗人写景所表现的情感。第三，要注意赏析诗歌的写作技巧和语言特色。第三，要注意赏析诗歌的写作技巧和语言特色。写景的方法很多，概而言之，要留意作者观察和写景
8、的方法很多，概而言之，要留意作者观察和描写景物的角度；要把握和分析作者描写景物的描写景物的角度；要把握和分析作者描写景物的方法；要理解和说明描写景物的技巧等等。方法；要理解和说明描写景物的技巧等等。现在学习的是第10页，共67页2007【全国一卷全国一卷】12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）分）望江南望江南超然台超然台作作苏轼苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。雨暗千家。寒食寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试
9、新茶，诗酒趁年华。诗酒趁年华。注注超然台：在密州超然台：在密州(今山东诸城今山东诸城)城北。当时苏轼任密城北。当时苏轼任密州地方官。州地方官。寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。节后举火称新火。【问题问题】（1）从词中的）从词中的“咨嗟咨嗟”、“休对休对”、“且将且将”这些词语看，你这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。（2）请从）请从“情情”和和“景景”的角度对这首词作一赏析。的角度对这首词作一赏析。现在学习的是第11页，共67页答案：答案：（1）体
10、现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不）体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。心情。（2）“情情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现出一种淡淡却无法使全词勾勒的画面都隐隐浮现出一种淡淡却无法排遣的情感；排遣的情感；“景景”的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了
11、作者深厚的寓情于景的功力。合，体现了作者深厚的寓情于景的功力。现在学习的是第12页，共67页2、托物言志、托物言志特点：特点：一般以所咏之物为题，有时加上一个一般以所咏之物为题，有时加上一个“咏咏”字字内容上以某一物为描写对象，抓住其特征，内容上以某一物为描写对象，抓住其特征，着意描摹着意描摹写法上由物到人，物我合一，由实到虚，写出某写法上由物到人，物我合一，由实到虚，写出某种精神品格，求其种精神品格，求其“神似神似”常用手法术语：托物言志、借物抒情、比喻、拟人、常用手法术语：托物言志、借物抒情、比喻、拟人、象征、对比、衬托象征、对比、衬托现在学习的是第13页，共67页鉴赏方法：鉴赏方法：1、
12、首先，要抓住所咏之物的特征，然后想想这些、首先，要抓住所咏之物的特征，然后想想这些特征可以和哪些品质、精神联系起来。（注意诗中特征可以和哪些品质、精神联系起来。（注意诗中对这一对这一“物物”的描写，然后从中概括出其特征）的描写，然后从中概括出其特征）2、其次，要体味作者的思想感情。（所借之物，即、其次，要体味作者的思想感情。（所借之物，即使作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和使作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。）形象的载体。）3、第三、要分析咏物诗的写作技巧。、第三、要分析咏物诗的写作技巧。4、牢记意象的特定象征意义、牢记意象的特定象征意义现在学习的是第14页，共
13、67页思想情感类型：思想情感类型：1、一般的咏物诗就物论物，表达对物、一般的咏物诗就物论物，表达对物的喜爱之情。的喜爱之情。2、托物言志咏物诗往往从物象上升到、托物言志咏物诗往往从物象上升到人的某种品格、志向。人的某种品格、志向。现在学习的是第15页，共67页例例阅读下面两首诗，然后回答问题。（阅读下面两首诗，然后回答问题。（6分）分）海棠海棠（宋）苏轼（宋）苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。惜牡丹花惜牡丹花（唐）白居易（唐）白居易惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。明
14、朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。注注崇光：美艳的光彩。崇光：美艳的光彩。（1）苏轼）苏轼海棠海棠诗的前二句描写了海棠花的哪些特诗的前二句描写了海棠花的哪些特点点?后二句抒写情感时使用了什么手法后二句抒写情感时使用了什么手法?（4分）分）（2）苏轼的）苏轼的海棠海棠与白居易的与白居易的惜牡丹花惜牡丹花同样写同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同?（2分）分）现在学习的是第16页，共67页答案：（答案：（1）前二句描写了光彩正艳、香气正浓）前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用的海棠花在春风中、月色
15、下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。了拟人手法，以花比人。（2）苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。）苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。现在学习的是第17页，共67页画眉鸟画眉鸟欧阳修欧阳修百啭千声随意移，山花红紫树高低。百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。（1）这首诗写了几种画眉鸟？是怎样写）这首诗写了几种画眉鸟？是怎样写画眉鸟的？画眉鸟的？（2）作者写画眉鸟，表达了怎样的思想）作者写画眉鸟，表达了怎样的思想感情？感情？现在学习的是第18页，共67页答案（答案（1）这首诗写了两种画眉鸟，一是）这首诗写了两种画眉鸟，一是林中的，一是笼
16、中的。作者用对比的手法林中的，一是笼中的。作者用对比的手法写画眉鸟。前者在林中写画眉鸟。前者在林中“随意移随意移”、“自自在啼在啼”，自由自在；后者锁于金笼之中，自由自在；后者锁于金笼之中，完全没有自由。完全没有自由。（2）这首诗借鸟咏怀，表达了对自由的赞）这首诗借鸟咏怀，表达了对自由的赞美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意。美之情和对束缚个性、窒息性灵的憎恶之意。现在学习的是第19页，共67页3、边塞战争、边塞战争形式特征：题目中常出现：征、塞、军、边疆地域名称形式特征：题目中常出现：征、塞、军、边疆地域名称方法点拨：方法点拨：1、要弄清边塞诗词的立意，深挖它含蓄的主旨，、要弄清边塞诗词的
17、立意，深挖它含蓄的主旨，从总体上对作品进行把握从总体上对作品进行把握。（特别说明：欣赏边塞诗，一。（特别说明：欣赏边塞诗，一定要注意了解背景，知人论世。一般说来，盛唐时期，人们定要注意了解背景，知人论世。一般说来，盛唐时期，人们认为出征远戍是光荣的，因此这个时期的边塞诗格调高昂，认为出征远戍是光荣的，因此这个时期的边塞诗格调高昂，充满了报国的雄心壮志。而到宋代，诗人流露出的多是报国充满了报国的雄心壮志。而到宋代，诗人流露出的多是报国无门的愤懑。）无门的愤懑。）2、弄清景物描写与所抒之情的关系。（要特别注意诗中反映、弄清景物描写与所抒之情的关系。（要特别注意诗中反映边塞特色的意象，有的需要弄清其
18、象征意义。如：关山、戍楼边塞特色的意象，有的需要弄清其象征意义。如：关山、戍楼、大漠、征人、旗、鼓、干戈、号角、战车、辕门、烽火、羌、大漠、征人、旗、鼓、干戈、号角、战车、辕门、烽火、羌笛、胡笳、琵琶，笛、胡笳、琵琶，折杨柳折杨柳、梅花落梅花落、关山月关山月等。等。现在学习的是第20页，共67页3、要弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。、要弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。（对于战争，绝大多数诗人都采用侧面描写，这就（对于战争，绝大多数诗人都采用侧面描写，这就要抓住与战争有关的器物，如旗、鼓、干戈、号角、要抓住与战争有关的器物，如旗、鼓、干戈、号角、战车、辕门、烽火等；还要抓住与战争有关的地
19、点战车、辕门、烽火等；还要抓住与战争有关的地点和人、事、物，如楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、和人、事、物，如楼兰、阴山、瀚海、凉州、长城、受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵受降城、玉门关，单于、吐谷浑，羌笛、胡笳、琵琶，琶，折杨柳折杨柳、梅花落梅花落、关山月关山月等，然等，然后展开丰富的联想，进行深入的揣摩。）后展开丰富的联想，进行深入的揣摩。）现在学习的是第21页，共67页思想感情内容分类：思想感情内容分类：1、展示边塞的山川景物和风土人情，描绘雄奇壮阔、展示边塞的山川景物和风土人情，描绘雄奇壮阔、苍茫渺远的边塞景致。苍茫渺远的边塞景致。2、表现从军边塞，杀敌报国的壮志豪情。、表现
20、从军边塞，杀敌报国的壮志豪情。3、讴歌边塞将士不畏辛苦，保卫边陲的战斗精神。、讴歌边塞将士不畏辛苦，保卫边陲的战斗精神。4、抒发御敌建功的愿望和安边定远的理想抱负。、抒发御敌建功的愿望和安边定远的理想抱负。5、描写将士和亲人相互思念的深沉情感。、描写将士和亲人相互思念的深沉情感。6、企盼罢战和平的的美好愿望，同情百姓将士不幸命运，强、企盼罢战和平的的美好愿望，同情百姓将士不幸命运，强烈反对战争烈反对战争7、讽刺并劝谏拓土开边，穷兵黩武的统治者，不要再大兴战、讽刺并劝谏拓土开边，穷兵黩武的统治者，不要再大兴战事，动用大量民力、物力，应体恤民情。事，动用大量民力、物力，应体恤民情。8、表现报国无门
21、，壮志难酬，无处杀敌的愤懑之情。、表现报国无门，壮志难酬，无处杀敌的愤懑之情。现在学习的是第22页，共67页阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。征人怨征人怨柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。（1）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。说明。（2）诗题为）诗题为“征人怨征人怨”，通篇虽无，通篇虽无“怨怨”字，字，但句句有但句句有“怨情怨情”，请作简要赏析。，请作简要赏析。现在学习的是第23页，共67页答案：
22、（答案：（1）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、）诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。（2）怨年年岁岁频繁调动，怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻怨时时刻刻练兵备战，练兵备战，怨气候酷寒，怨气候酷寒，怨景色单调。怨景色单调。现在学习的是第24页，共67页 陇西行陇西行陈陶（唐）陈陶（唐）誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。【注释注释】陇西行：乐府旧题。陇西，指今甘肃陇西行：乐府旧题。陇西，指今甘肃宁夏陇山以西的地方。宁夏陇山以西的地方。匈奴：
23、此处借指当时入匈奴：此处借指当时入侵西北边境的少数民族。侵西北边境的少数民族。无定河：黄河中游支无定河：黄河中游支流，在陕西北部。流，在陕西北部。（1）“貂锦貂锦”一词使用了一词使用了的修辞方法。的修辞方法。（2）试分析后两句的表达效果和作者的态度。）试分析后两句的表达效果和作者的态度。现在学习的是第25页，共67页答案：答案：（1）借代（）借代（2分）分）（2）写闺中妻子不知征人（或丈夫）已战死，仍）写闺中妻子不知征人（或丈夫）已战死，仍在梦中想见已成白骨的丈夫，盼他早日归来团聚，在梦中想见已成白骨的丈夫，盼他早日归来团聚，使全诗产生震撼心灵的悲剧力量。（使全诗产生震撼心灵的悲剧力量。（2分
24、）诗中包分）诗中包含了诗人深沉的感慨，表达了对战死者及其家人的含了诗人深沉的感慨，表达了对战死者及其家人的无限同情。（无限同情。（2分）分）现在学习的是第26页，共67页4、怀古咏史、怀古咏史内容多写古人往事，且多用典故，手法委婉，内容多写古人往事，且多用典故，手法委婉，在诗题中往往含有在诗题中往往含有“咏史咏史”、“怀古怀古”、“览览古古”等字样，有的直接以历史地域或人物为题。等字样，有的直接以历史地域或人物为题。诗歌有着极强的现实针对性，诗歌里面的诗歌有着极强的现实针对性，诗歌里面的“人、事、人、事、景、物景、物”，只是作者抒发感慨、寄寓自己对历史的思，只是作者抒发感慨、寄寓自己对历史的思
25、索的索的“传媒传媒”和宣泄物而已。因此，鉴赏这类诗歌的和宣泄物而已。因此，鉴赏这类诗歌的重点应落在重点应落在“借古借古”而而“讽今讽今”、“伤今伤今”上。上。常用手法：借古讽今、借古伤今、以古谏今常用手法：借古讽今、借古伤今、以古谏今对比、类比对比、类比现在学习的是第27页，共67页方法点拨：方法点拨：1、首先，要弄清史实，知人论世。便于、首先，要弄清史实，知人论世。便于准确理解诗歌寄寓情感的方向。准确理解诗歌寄寓情感的方向。2、要了解作者的简历、史实、创作该篇、要了解作者的简历、史实、创作该篇时的背景，以便感悟诗情，这对咏史诗词时的背景，以便感悟诗情，这对咏史诗词尤其重要。尤其重要。3、其次
26、，要体会作者的意图及思想感情。、其次，要体会作者的意图及思想感情。4、再次，要分析写法，把握表达技巧、再次，要分析写法，把握表达技巧现在学习的是第28页，共67页思想感情内容分类：思想感情内容分类：1、对历史理性的冷静的剖析，揭示自己对历史、对历史理性的冷静的剖析，揭示自己对历史事件的观点看法。事件的观点看法。2、缅怀前贤，抒发对古人的景仰之情。、缅怀前贤，抒发对古人的景仰之情。3、把历史事实和现实联系在一起、把历史事实和现实联系在一起写古人关照自己，感慨个人的身世境遇。表达写古人关照自己，感慨个人的身世境遇。表达像古人那样建功立业的愿望，悲叹年华易逝，壮像古人那样建功立业的愿望，悲叹年华易逝
27、，壮志难酬。志难酬。现在学习的是第29页，共67页感故伤今，抒发昔盛今衰的感慨和伤感，暗含感故伤今，抒发昔盛今衰的感慨和伤感，暗含对现实的不满，甚至是批判。对现实的不满，甚至是批判。例如刘禹锡例如刘禹锡乌衣巷乌衣巷姜夔姜夔扬州慢扬州慢借古讽今，以古谏今。（古今不同，古今相同）借古讽今，以古谏今。（古今不同，古今相同）忧国伤时，揭露统治者的昏庸、腐朽，希望统治忧国伤时，揭露统治者的昏庸、腐朽，希望统治者能引以为戒。同时，同情下层百姓的疾苦，担者能引以为戒。同时，同情下层百姓的疾苦，担忧国家民族的前途命运。李清照忧国家民族的前途命运。李清照绝句绝句、六国论六国论现在学习的是第30页，共67页阅读下
28、面两首唐诗，然后回答问题。阅读下面两首唐诗，然后回答问题。湖北卷湖北卷华华清清宫宫吴吴融融四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。掩映，无人知道外边寒。过华清宫过华清宫李李约约君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。已尽，故宫惟有树长生。提问：提问：两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出两首诗描写了不同时期的华清宫，请指出二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说二者主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明。明。两首两首诗各表达了作者什么样的思想感情？诗各表达了
29、作者什么样的思想感情？现在学习的是第31页，共67页答案：答案：两首诗都运用了对比（或对照、两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。第一首诗宫内宫外（或空间映衬）手法。第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首诗今昔（或绿树掩映，温暖如春。第二首诗今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。今朝杂树丛生，宫殿荒凉。第一首诗通第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉溺于过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉溺于享乐的统治者。第二首诗通过咏史抒怀，享乐的统治者。第
30、二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。现在学习的是第32页，共67页5、赠友送别、赠友送别特点：特点：题目中一般有题目中一般有“送某人送某人”，内容一般，内容一般表现朋友之间的挚爱深情，离情别绪。或留恋，表现朋友之间的挚爱深情，离情别绪。或留恋，或安慰，或嘱咐，或祝愿；，有伤感，有期待或安慰，或嘱咐，或祝愿；，有伤感，有期待等。等。感情基调：大多缠绵凄切、低沉惆怅、哀感情基调：大多缠绵凄切、低沉惆怅、哀婉伤感（但也有例外）。婉伤感（但也有例外）。艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于
31、想象、联想塑造形象，的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象，虚实结合拓展诗歌意境，突显思想感情。虚实结合拓展诗歌意境，突显思想感情。现在学习的是第33页，共67页长亭饮酒、古道相送、折柳赠别、夕阳挥手、芳草长亭饮酒、古道相送、折柳赠别、夕阳挥手、芳草离情，都是千百年来送别诗中常用的意象。离情，都是千百年来送别诗中常用的意象。送别诗常用意象植物：柳、浮萍、孤蓬送别诗常用意象植物：柳、浮萍、孤蓬动物：杜鹃、鸿雁动物：杜鹃、鸿雁送别场所：南浦、长亭、短亭送别场所：南浦、长亭、短亭灞桥、劳劳亭灞桥、劳劳亭送别环境：酒、流水、夕阳、月、春草送别环境：酒、流水、夕阳、月、春草孤舟孤舟现在学习的是第34页，
32、共67页方法点拨：方法点拨：1、首先要正确理解诗中的情感内容。（特、首先要正确理解诗中的情感内容。（特别提示：不是所有的送别诗都表达一种凄切别提示：不是所有的送别诗都表达一种凄切的离情别绪，有的刚好相反，显得潇洒、豁的离情别绪，有的刚好相反，显得潇洒、豁达，要注意辨别清楚。）达，要注意辨别清楚。）2、其次要掌握诗中情感的表达方式。（主要、其次要掌握诗中情感的表达方式。（主要看抒情方式，分为直接抒情和间接抒情两种。看抒情方式，分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情即直接抒情即“直抒胸臆直抒胸臆”，间接抒情有多种形，间接抒情有多种形式：以喻显情、借景抒情、借酒抒情、借事抒式：以喻显情、借景抒情、借酒
33、抒情、借事抒情）情）现在学习的是第35页，共67页思想感情类别：思想感情类别：1、直接抒发离别之情，重在表现离愁别恨，朋、直接抒发离别之情，重在表现离愁别恨，朋友情深，依依不舍友情深，依依不舍2、借离别一吐胸中的激愤，融合了个人的身世、借离别一吐胸中的激愤，融合了个人的身世之感，宦海沉浮，前途未卜之感，宦海沉浮，前途未卜3、重在劝勉、鼓励、安慰、嘱咐、重在劝勉、鼓励、安慰、嘱咐4、借离别进行自我表白，、借离别进行自我表白，”洛阳亲友如相问，洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶“5、送别诗中翻新意：表现豁达、洒脱、送别诗中翻新意：表现豁达、洒脱现在学习的是第36页，共67页（江苏卷）（江
34、苏卷）阅读下面首宋词，完成下面两题。阅读下面首宋词，完成下面两题。(8分分)鹧鸪天鹧鸪天送人送人辛弃疾辛弃疾唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山穷树，带雨云埋一半山今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，今古恨，几千般，只应离合是悲欢。江头未是风波恶，别有人间行路难别有人间行路难l“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什蕴含了什么样的思想感情么样的思想感情?运用了哪种表现手法运用了哪种表现手法?2这首词以送人为题这首词以送人为题下片写出了哪两层新意下片写出了哪两层新意?现在学习的是第37
35、页，共67页答案：答案：(1)翘首远望，依依不舍的惜别之翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。或寓情于景。(2)安慰友人不应把离别安慰友人不应把离别(相聚相聚)视为人世视为人世间唯一悲痛间唯一悲痛(欢乐欢乐)的事。嘱咐友人人世间的事。嘱咐友人人世间的风波远比路途风渡险恶得多。的风波远比路途风渡险恶得多。现在学习的是第38页，共67页6、羁旅行役、羁旅行役在封建社会里，为了生计，为了前途，在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离
36、开家乡，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡，转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能相见。敏感的诗人身在他乡，无处不起思能相见。敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情。乡之情。现在学习的是第39页，共67页1、常用和旅途有关的意象：鞍马、驿站、常用和旅途有关的意象：鞍马、驿站、征辔、候馆、桅樯、孤舟、车马征辔、候馆、桅樯、孤舟、车马2、和乡愁联系紧密的意象：杨柳、归雁、和乡愁联系紧密的意象：杨柳、归雁、鸿雁、杜鹃、鹧鸪鸿雁、杜鹃、鹧鸪3、常用手法：直抒胸臆、借景抒情、触、常用手法：直抒胸臆、借景抒情、触景伤情、感时生情、托物传情、因梦寄情、景伤情、感时生
37、情、托物传情、因梦寄情、虚实结合、主客移位、反衬（以乐景写哀虚实结合、主客移位、反衬（以乐景写哀情）情）现在学习的是第40页，共67页人们在诗中如何表达思乡之情？人们在诗中如何表达思乡之情？触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。感时生情：中秋望月；重阳登高；除夕；伤春悲秋；感时生情：中秋望月；重阳登高；除夕；伤春悲秋；日暮思归日暮思归托物传情：月、雁、笛、柳托物传情：月、雁、笛、柳因梦寄情：因梦寄情：1、夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。、夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。2、因思杜陵梦，凫雁满回塘。、因思杜陵梦，凫雁满回塘。现在学习的是第41页，共6
38、7页方法点拨：方法点拨：1、作者写了哪些眼中景？借此抒发怎样的、作者写了哪些眼中景？借此抒发怎样的“心中心中情情”？（多为思乡怀人之情）（多为思乡怀人之情）2、这类诗在感情的抒发上有何特点？、这类诗在感情的抒发上有何特点？（有的诗（有的诗直接说自己思乡怀人，但有的诗却不直接说，而直接说自己思乡怀人，但有的诗却不直接说，而是从对方入笔，以想象、主客移位的方式抒发感是从对方入笔，以想象、主客移位的方式抒发感情）情）3、诗人是怎样把思乡的感情与所见所闻的一些事、诗人是怎样把思乡的感情与所见所闻的一些事物巧妙地融合在一起的？（即思乡之情由何景而物巧妙地融合在一起的？（即思乡之情由何景而生）生）现在学习
39、的是第42页，共67页思想感情：思想感情：长期流离漂泊前途渺茫的愁苦，长期流离漂泊前途渺茫的愁苦，久戍边关无法归乡的苦闷，久戍边关无法归乡的苦闷，久宦在外身不由己的无奈，久宦在外身不由己的无奈，所有这些引起的深切的浓浓的思乡之情。所有这些引起的深切的浓浓的思乡之情。现在学习的是第43页，共67页阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分分)秋秋思思张籍张籍洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常看似寻常最奇崛，成如容易
40、却艰辛。最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗试析张籍此诗写了生活中哪个写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达了他表达了他什么样的情感什么样的情感?现在学习的是第44页，共67页诗中写游子长年客居洛阳，见到秋风之中一诗中写游子长年客居洛阳，见到秋风之中一片凄凉萧条的景色，不可避免地勾起对家乡片凄凉萧条的景色，不可避免地勾起对家乡和亲人的悠长思念。思念久久萦绕心头，挥和亲人的悠长思念。思念久久萦绕心头，挥之不去，自然就想提笔写家信，可是在铺纸之不去，自然就想提笔写家信，可是在铺纸研墨之际，一时却又涌起千头万绪，无从说研墨之际，一时却又涌起千头万绪，无从说起。但是捎信的起。但是捎信的“行人行
41、人”出发在即，时间匆出发在即，时间匆匆，于是千言万语无法细加考虑。及至捎信匆，于是千言万语无法细加考虑。及至捎信人就要上路，却又疑惑和担心刚才因为匆忙，人就要上路，却又疑惑和担心刚才因为匆忙，是否漏写了什么，这种疑惑和担心越来越强是否漏写了什么，这种疑惑和担心越来越强烈，促使游子出现烈，促使游子出现“又开封又开封”的举动。的举动。现在学习的是第45页，共67页答案答案：诗中作者写了这样一个细节：家书：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，疑惑和担心将要发出时，又觉得有话要说，疑惑和担心漏写了什么，故漏写了什么，故“又开封又开封”。游于客居洛阳，。游于客居洛阳，见到秋风秋景，
42、从而引起对家乡亲人无限的见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。深切思念，所以又打开信封补写。现在学习的是第46页，共67页7、思妇闺情、思妇闺情A宫怨诗宫怨诗B闺怨诗闺怨诗现在学习的是第47页，共67页A宫怨诗宫怨诗形式：诗题中常用形式：诗题中常用“宫词宫词”、“怨怨”等词，等词，主人公为宫中女子，描写的环境体现皇宫的主人公为宫中女子，描写的环境体现皇宫的特点。特点。内容：以描写宫女幽怨为主题，大都从不同内容：以描写宫女幽怨为主题，大都从不同角度，描写了宫女（或嫔妃）们的悲惨生活角度，描写了宫女（或嫔妃）们的悲惨生活和精神痛苦。但是，它们却有个共同之点，和精神痛苦
43、。但是，它们却有个共同之点，都把宫妃们的怨恨，归之于失宠或不得宠而都把宫妃们的怨恨，归之于失宠或不得宠而生的怨望，而且都只表露宫女们生活的一角，生的怨望，而且都只表露宫女们生活的一角，或则说得很含蓄。或则说得很含蓄。现在学习的是第48页，共67页 宫词宫词朱庆余朱庆余寂寂花时闭院门，寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。美人相并立琼轩。含情欲说宫中事，含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。鹦鹉前头不敢言。现在学习的是第49页，共67页后宫词后宫词唐唐白居易白居易泪尽罗巾梦不成，泪尽罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。夜深前殿按歌声。红颜红颜未老恩先断，未老恩先断，斜倚熏笼坐到明。斜倚熏笼坐到明。现在学习的是第50
44、页，共67页 玉阶怨玉阶怨李白李白玉阶生白露，玉阶生白露，夜久侵罗袜。夜久侵罗袜。却下水晶帘，却下水晶帘，玲珑望秋月。玲珑望秋月。现在学习的是第51页，共67页 行宫行宫元稹元稹寥落古行宫，寥落古行宫，宫花寂寞红。宫花寂寞红。白头宫女在，白头宫女在，闲坐说玄宗。闲坐说玄宗。现在学习的是第52页，共67页B闺怨诗闺怨诗特点：主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征特点：主要抒写古代民间弃妇和思妇（包括征妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春，妇、商妇、游子妇等）的忧伤，或者少女怀春，对美好爱情的向往，思念情人的感情。对美好爱情的向往，思念情人的感情。剖析女子们在特定社会情态、生活遭遇下或剖析女子们在
45、特定社会情态、生活遭遇下或悲悼、或悔恨、或失落、或惆怅的复杂心理悲悼、或悔恨、或失落、或惆怅的复杂心理状态。对女子心理的描写非常细腻状态。对女子心理的描写非常细腻感情基调：忧愁、感伤感情基调：忧愁、感伤现在学习的是第53页，共67页 王昌龄王昌龄闺怨闺怨闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。，悔教夫婿觅封侯。运用什么手法表现了女子的心理变化？运用什么手法表现了女子的心理变化？现在学习的是第54页，共67页 子夜吴歌子夜吴歌李白李白长安一片月，万户捣衣声。长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。秋风吹不尽，总是玉关情
46、。何日平胡虏，良人罢远征？何日平胡虏，良人罢远征？良人：丈夫。良人：丈夫。玉关情：思念征人远戍之情。玉关情：思念征人远戍之情。分析这首诗是如何表达思妇之情的？分析这首诗是如何表达思妇之情的？现在学习的是第55页，共67页8、哲理诗、哲理诗哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲理诗是表现诗人的哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑厚、含哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。篇幅短小精悍，古代明的艺术形象之中。篇幅短小精悍，古代大都是四句的绝句。大都是四句的绝句。现在学习的是第56页，共67页 题西林壁（宋题
47、西林壁（宋苏轼）苏轼）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。庐山真面目，只缘身在此山中。【哲理哲理】人们观察事物的立足点、立场不人们观察事物的立足点、立场不同，就会得到不同的结论。人们只有摆脱同，就会得到不同的结论。人们只有摆脱了主客观的局限，置身庐山之外，高瞻远了主客观的局限，置身庐山之外，高瞻远瞩，才能真正看清庐山的真面目。要认清瞩，才能真正看清庐山的真面目。要认清事物的本质，就必须从各个角度去观察，事物的本质，就必须从各个角度去观察，既要客观，又要全面。既要客观，又要全面。现在学习的是第57页，共67页登飞来峰登飞来峰王安石王
48、安石飞来山上千寻塔，飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。自缘身在最高层。现在学习的是第58页，共67页 琴诗（宋琴诗（宋苏轼）苏轼）若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？不于君指上听？【哲理哲理】美妙的乐曲是一个有机整体，而整体都是由若干相美妙的乐曲是一个有机整体，而整体都是由若干相互影响、相互制约的部分、要素构成的。在乐曲、琴声中指互影响、相互制约的部分、要素构成的。在乐曲、琴声中指头、琴、演奏者的思想感情、演奏技巧等部分、要素是相互头、琴、演奏者的思想感情
49、、演奏技巧等部分、要素是相互依存、缺一不可的，它们之间是相互影响、相互制约的关系，依存、缺一不可的，它们之间是相互影响、相互制约的关系，存在着紧密的联系。唯物辩证法认为，普遍联系的根本内容，存在着紧密的联系。唯物辩证法认为，普遍联系的根本内容，就是事物内部和事物之间的矛盾双方的联系。因此，这首所就是事物内部和事物之间的矛盾双方的联系。因此，这首所揭示的，就是琴、指头和琴声三者之间的矛盾关系。如果把揭示的，就是琴、指头和琴声三者之间的矛盾关系。如果把演奏者包括在内，那么，演奏者的思想感情和技能与琴、指演奏者包括在内，那么，演奏者的思想感情和技能与琴、指之间的关系，又可以看作是事物的内部矛盾（内因
50、）和事物之间的关系，又可以看作是事物的内部矛盾（内因）和事物的外部矛盾（外因）之间的关系。前者是音乐产生的根据，的外部矛盾（外因）之间的关系。前者是音乐产生的根据，后者则是音乐产生的条件，两者缺一不可。后者则是音乐产生的条件，两者缺一不可。现在学习的是第59页，共67页借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来澄明，就得认真读书，时时补充新知。因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到对问题透彻理解的新境界比喻不断学习新知识，才能达到对问题透彻理解的新境界.我们也可以从这首诗中得到启发