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1、关于中考作文审题指导优秀第1页，讲稿共34张，创作于星期一符合题意的程度作文=题意作文与题意交叉作文范围大于题意作文范围小于题意作文范围与题意没有任何关系第2页，讲稿共34张，创作于星期一审题审什么？审的对象是审的对象是：主要包括：体裁、范围、中心词、写作对主要包括：体裁、范围、中心词、写作对象、修饰词、情感、字数、人称、写作要象、修饰词、情感、字数、人称、写作要求等等求等等。审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，需要仔细审题，要推敲，思考，花上一刻钟也不为过。有些，些，需要仔细审题，要推敲，思考，花上一刻钟也不
2、为过。有些，则只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在几秒以内则只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在几秒以内；第3页，讲稿共34张，创作于星期一明确选材范围的能力明确选材范围的能力文题一般从时间、处所、数量、领文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的属、关系、对象等方面限制选材的范围范围.如如明天的我明天的我，限制了时间，限制了时间“明天明天（未来）（未来）”、对象、对象“我我”。第4页，讲稿共34张，创作于星期一把握题意重点的能力把握题意重点的能力（一）捕捉表层含义。（一）捕捉表层含义。（二）挖掘内在含义。（二）挖掘内在含义。第5页，讲稿共34张，创作于星期一
3、捕捉和推敲题眼。捕捉和推敲题眼。题意的重点是指文题当中揭示意义，体现题意的重点是指文题当中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫个关键词也叫“题眼题眼”。抓住了题眼，就是。抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。这样写文章也就能抓住了文章的写作重点。这样写文章也就能突出重点，扣住要害了。突出重点，扣住要害了。（一）（一）捕捉表层含义捕捉表层含义第6页，讲稿共34张，创作于星期一辨识题眼的方法题目是一个词，本身就是题眼。题目是一个词，本身就是题眼。偏正短语，修饰语是题眼偏正短语，修饰语是题眼并列短语，思考两者的关系并列短语，思考两者的
4、关系主谓短语，谓语是题眼主谓短语，谓语是题眼第7页，讲稿共34张，创作于星期一1、文题是一个词的，这个词、文题是一个词的，这个词本身本身就是就是“题眼题眼”。如：如：告别告别（2006）生日生日（2006）对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加对于这类题目，只要在原题目的基础上适当添加新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很新的因素，题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成审题任务。快完成审题任务。譬如譬如心事心事这个题目，就具这个题目，就具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视，在原题前面加上在原题前面加上“我我”、“老师老师”、“奶奶奶奶”、
5、“校长校长”、“班主任班主任”等新因素，使题目成为等新因素，使题目成为我的心事我的心事、老师的心事老师的心事、奶奶的心事奶奶的心事、校长的心事校长的心事或或班主任的心事班主任的心事等等，等等，题目的意思就显得非常明白了。题目的意思就显得非常明白了。第8页，讲稿共34张，创作于星期一2、文题是一个偏正短语的，在、文题是一个偏正短语的，在短语中起短语中起修饰作用的词语（偏）修饰作用的词语（偏），就是，就是“题眼题眼”。如：如：家庭琐事家庭琐事中的中的“琐琐”字就告字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事；充满活力的岁月充满活力的岁月，“充满活力充满活力”是题是题
6、眼；审题时只要扣住眼；审题时只要扣住“题眼题眼”思考就可思考就可以了，其他不必多加考虑，这就可以节以了，其他不必多加考虑，这就可以节省时间，加快速度。省时间，加快速度。第9页，讲稿共34张，创作于星期一4、文题是一个主谓结构时，句中、文题是一个主谓结构时，句中的的谓语（动词）谓语（动词）往往是往往是“题眼题眼”。如：如：妈妈笑了妈妈笑了中中“笑笑”是题是题眼；眼；这堂课真有趣这堂课真有趣中中“有趣有趣”是题眼是题眼第10页，讲稿共34张，创作于星期一只有找准了题目所要写的重点只有找准了题目所要写的重点题眼，也就把握住了文章题眼，也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有所要表达的中心，选材也就
7、有了范围，组材也就有了目标，了范围，组材也就有了目标，这样写出来的文章就不会离题这样写出来的文章就不会离题了。了。第11页，讲稿共34张，创作于星期一在下列文题的题眼下加上着重号。天空不空天空不空要孝敬父母要孝敬父母美好的瞬间美好的瞬间表扬名单上没有的人表扬名单上没有的人我从来没有这样激动我从来没有这样激动第12页，讲稿共34张，创作于星期一(二二)、挖掘内在含义挖掘内在含义挖题蕴：挖题蕴：我们对题意的理解不能仅我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其限于表层含义，还应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语境深层懂得比喻义、引申义或语境义。义。第13页，讲稿共34张，创作于星期一其他其
8、他有些题目，我们要善于展开联想和想象，运用象征、有些题目，我们要善于展开联想和想象，运用象征、比喻等手法将题目意思加以引申。如比喻等手法将题目意思加以引申。如“路路”、“脚印脚印”、“春风春风”等题目都隐含着另一层意思：等题目都隐含着另一层意思：“路路”不不仅仅指脚下的道路，更应该指仅仅指脚下的道路，更应该指“成长的历程成长的历程”；“脚脚印印”不仅仅指地上的脚印，更应该指不仅仅指地上的脚印，更应该指“人生的足迹人生的足迹”；“春风春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指不仅仅指吹面不寒的杨柳风，更应该指“轻言细语的教诲轻言细语的教诲”。可见，找到。可见，找到“虚题虚题”的另一半就的另一半就找
9、到了思维的天空。这种引申法最适于单独词（如找到了思维的天空。这种引申法最适于单独词（如“花花”）、象征词（如）、象征词（如“风波风波”）、比喻词（如）、比喻词（如“心窗心窗”）和有双关意义（如）和有双关意义（如“黑色的日子黑色的日子”）的作文题目。）的作文题目。第14页，讲稿共34张，创作于星期一如如蜜蜂赞蜜蜂赞，题旨不在介绍蜜蜂，而是要，题旨不在介绍蜜蜂，而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如精神的劳动者。二是比喻义。如推倒墙推倒墙是桥是桥，比喻人与人之间要消除隔阂，比喻人与人之间要消除隔阂，相互沟通。三是引申义。如相互沟通
10、。三是引申义。如“水滴石穿水滴石穿”的启示的启示，要求根据水滴坚持不懈、日，要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。久穿石的自然现象借题发挥，阐明道理。第15页，讲稿共34张，创作于星期一示例“温暖的时刻温暖的时刻”，“温暖温暖”不仅是身体的，不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。第16页，讲稿共34张，创作于星期一五明确要求的能力。五明确要求的能力。作文通常有或多或少的写作作文通常有或多或少的写作“要求要求”。这些这些“要求要求”有时除了涉及立意选材等有时除了涉及立意选材等内容方而外，还涉及表达方式、表现手内容方而外，还
11、涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些法、篇幅、书写形式等方面。有些“要要求求”富有富有“弹性弹性”，有些则是硬性规定、，有些则是硬性规定、审题时必须看清弄准，写作时自始自终审题时必须看清弄准，写作时自始自终记在心中。记在心中。第17页，讲稿共34张，创作于星期一四种审题方法比较异同法比较异同法补足因素法补足因素法大题小做法大题小做法实题虚做法实题虚做法第18页，讲稿共34张，创作于星期一审题方法一、比较异同法一、比较异同法遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干扰，遇到眼熟的文题，容易受思维定势的干扰，这就需要联系近似的题型相比较，分析各这就需要联系近似的题型相比较，分析各自的特点。如
12、自的特点。如我爱老师我爱老师，可以跟，可以跟我我的老师的老师。我和老师我和老师相比较。第一题重相比较。第一题重点写点写“我我”对老师的爱，第二题重点写对老师的爱，第二题重点写“老老师师”是怎样的人，第三题重点写是怎样的人，第三题重点写“我我”与与“老师老师”的关系。的关系。第19页，讲稿共34张，创作于星期一二、补足因素法二、补足因素法如如早晨早晨这个题目，含义很广，可这个题目，含义很广，可在在“早晨早晨”二字前增加一些限制或修二字前增加一些限制或修饰语，如饰语，如“学校的学校的”、“都市的都市的”、“乡村的乡村的”、“军营的军营的”、“工厂的工厂的”等，题目的含义和写作的角度就具等，题目的含
13、义和写作的角度就具体了。体了。第20页，讲稿共34张，创作于星期一追求这个题目可以在这个题目可以在前面前面加主语，加主语，在在后面后面加上可供支配的宾语，加上可供支配的宾语，使之成为某某使之成为某某“追求真理追求真理”、“追求进追求进步步”或或“追求理解追求理解”等，等，这样也就明确了写作内容。这样也就明确了写作内容。第21页，讲稿共34张，创作于星期一三、大题小做法三、大题小做法“大题大题”是指范围大的题目，一般字数是指范围大的题目，一般字数少，不带修饰语；少，不带修饰语；“小做小做”是指从小的角度来取材立意，是指从小的角度来取材立意，力求以小见大。力求以小见大。第22页，讲稿共34张，创作
14、于星期一四、实题虚做法四、实题虚做法“实题实题”是指以某种实物为题，如是指以某种实物为题，如路路、绿叶绿叶、泥土泥土等。等。“虚做虚做”是指不就物写物，而是展开联想，是指不就物写物，而是展开联想，揭示其比喻义或象征义。揭示其比喻义或象征义。这种方法对借物抒情的文题比较适用。这种方法对借物抒情的文题比较适用。第23页，讲稿共34张，创作于星期一我眼中的色彩我眼中的色彩“色彩色彩”不能单纯地写成不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、我看到了红色、绿色、黑色绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻
15、意涵，比如黑色跟灾难往往联磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。个民族在灾难面前不屈不挠的精神。第24页，讲稿共34张，创作于星期一比如写比如写发生在我身边的一件趣事发生在我身边的一件趣事按常规审题的程序是：按常规审题的程序是：这道题写作的对象是：这道题写作的对象是：事。事。这道题写作的范围是：这道题写作的范围是：一件事。一件事。这道题取材的范围是：这道题取材的范围是：身边的事。身边的事。这道题题旨的中心是：这道
16、题题旨的中心是：有趣的事。有趣的事。这道题的文章体裁是：这道题的文章体裁是：记叙文。记叙文。第25页，讲稿共34张，创作于星期一但审题还没有完结，还必须继续思考第六但审题还没有完结，还必须继续思考第六个更重要的问题：个更重要的问题：什么是有趣的事什么是有趣的事？所谓？所谓“有趣的事有趣的事”，就，就是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们是指能给人以新鲜感的事情，也就是人们喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点喜闻乐见的事。这样的事，一般说来有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点出人意料之外，情节比较曲折，甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须富于戏剧性。但是光有趣还不行，还必须有意义，能给
17、人以启迪和教育。有意义，能给人以启迪和教育。第26页，讲稿共34张，创作于星期一半命题作文的审题立意半命题作文的审题立意半命题作文是指只给一半题目，另一半命题作文是指只给一半题目，另一半由学生自行确定半由学生自行确定如如第一次第一次、赞赞等等，要等等，要领是领是先补充完整题目，然后作文。先补充完整题目，然后作文。这类作文比命题作文的限制要小得多，这类作文比命题作文的限制要小得多，题材也就相应地宽得多，题材也就相应地宽得多，其审题立意的要其审题立意的要领同命题作文相同。领同命题作文相同。第27页，讲稿共34张，创作于星期一2、示之以例：、示之以例：记叙文写作记叙文写作“一二三四一二三四五五”一个
18、中心一个中心确定一个集中鲜明的主题，是作文构思的首要工作。两条线索两条线索记叙文写作要设计两条线索：叙事线索和情理线索。处理好明线与暗线的关系，叙事就有了内在的发展规律，情理就有了自然的表达与推进的脉络，文章才具有感染力。第28页，讲稿共34张，创作于星期一三四个镜头三四个镜头作为记叙文的主体部分，应该作为记叙文的主体部分，应该设计三四个精彩的镜头，让镜头为表达中设计三四个精彩的镜头，让镜头为表达中心服务，为推进情节的发展和情理的演绎心服务，为推进情节的发展和情理的演绎服务，这样文章容易做到服务，这样文章容易做到内容具体、详略内容具体、详略得当得当。四五个动情点四五个动情点动情点就是能打动读者
19、的地动情点就是能打动读者的地方，可以是精彩的方，可以是精彩的景物描写景物描写或或心理描写心理描写，可以是观点独到的可以是观点独到的议论议论，可以是扣人心弦，可以是扣人心弦的的叙述叙述，也可以是真挚隽永的，也可以是真挚隽永的抒情抒情。第29页，讲稿共34张，创作于星期一点题的方式把题目作为线索贯穿全文把题目作为线索贯穿全文。围绕题目这个中心围绕题目这个中心来叙事。来叙事。1.用题目来象征某个人或物来贯穿全文用题目来象征某个人或物来贯穿全文2.用题目来象征情感贯穿全文用题目来象征情感贯穿全文3.如果是环境也可以作为坏境描写贯穿全文如果是环境也可以作为坏境描写贯穿全文第30页，讲稿共34张，创作于星期一3：结尾点题卒章显志1：题记点题先声夺人2：开头点题 开明宗义4：通篇点题前呼后应作文可以在这些地方点题：自我归纳点题技法：找准点题位置第31页，讲稿共34张，创作于星期一明确点题方法（表达方式）通过叙述点题。通过描写点题。（人物的外貌、语言、行动、心理点题；也可以通过描写环境、景物含蓄点题；或通过侧面描写间接点明题意。）通过抒情点题。通过议论点题。表达方式上都可以怎样点题？第32页，讲稿共34张，创作于星期一心理描写直接描写间接描写内心独白梦境、幻觉描写环境渲染心理描写的方法言行衬托第33页，讲稿共34张，创作于星期一感感谢谢大大家家观观看看第34页，讲稿共34张，创作于星期一