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1、关于二氧化碳的性质(4)第1页，讲稿共81张，创作于星期一（一）二氧化碳的物理性质v1、常温下，二氧化碳是（、常温下，二氧化碳是（）色（）色（）味（）味（）体）体v2、二氧化碳密度比空气（、二氧化碳密度比空气（）v3、二氧化碳（、二氧化碳（）溶于水）溶于水v4、在加压和冷却的情况下，变成无色液体，温度再降低，变成雪状固体，固态二氧化碳俗称（固态二氧化碳俗称（），），易（易（），可用来人工降雨、灭火。），可用来人工降雨、灭火。无无无无气气大大能能二氧化碳的性质干冰干冰升华升华第2页，讲稿共81张，创作于星期一设计实验证明二氧化碳设计实验证明二氧化碳密度比空气大密度比空气大二氧化碳的密度比空气大倒
2、入二氧化碳的一端向下倾斜在铁架台上系一根细木棍，在铁架台上系一根细木棍，在木棍的两端各挂一个小在木棍的两端各挂一个小纸袋，使其保持平衡，向纸袋，使其保持平衡，向其中一个小纸袋中倒入二其中一个小纸袋中倒入二氧化碳。氧化碳。第3页，讲稿共81张，创作于星期一设计实验证明二氧化碳能溶于水设计实验证明二氧化碳能溶于水塑料塑料瓶变瘪瓶变瘪二氧化碳二氧化碳能溶于水能溶于水向收集满向收集满CO2的软塑的软塑料瓶中加入料瓶中加入1/3体积的水，体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡立即盖紧瓶盖，振荡第4页，讲稿共81张，创作于星期一在意大利某地有个奇怪的山洞，人走进这个山洞安然无恙，而狗走进洞里就一命呜呼，因此，当地居
3、民就称之为“屠狗洞”，迷信的人还说洞里有一种叫做“屠狗”的妖怪。洞内有大量二氧化碳气体！洞内有大量二氧化碳气体！2、二氧化碳不供给呼吸，但无毒。、二氧化碳不供给呼吸，但无毒。第5页，讲稿共81张，创作于星期一二氧化碳对人体健康的影响第6页，讲稿共81张，创作于星期一设计实验证明二氧化碳的密度比空气设计实验证明二氧化碳的密度比空气大，且不燃烧也不支持燃烧。且不燃烧也不支持燃烧。下面的蜡烛下面的蜡烛先熄灭，上先熄灭，上面的蜡烛后面的蜡烛后熄灭。熄灭。二氧化碳密度二氧化碳密度比空气大比空气大二氧化碳不支二氧化碳不支持燃烧也不能持燃烧也不能燃烧燃烧在烧杯中放两在烧杯中放两支高低不同的支高低不同的蜡烛，
4、向烧杯蜡烛，向烧杯中倒入二氧化中倒入二氧化碳碳第7页，讲稿共81张，创作于星期一二氧化碳的化学性质二氧化碳的化学性质一般情况下，一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。不能燃烧，不能支持燃烧。CO2不能供呼吸不能供呼吸第8页，讲稿共81张，创作于星期一3 3、二氧化碳的、二氧化碳的化学性质化学性质提出问题：CO2溶于水时有没有发生化学变化呢?设计方案：取少量蒸馏水，滴入23滴紫色石蕊试液吹入CO2，观察现象(石蕊是一种色素，遇酸变成红色)实验现象：溶液变成红色（3 3）二氧化碳与水的反应）二氧化碳与水的反应H2O+CO2=H2CO3实验探究第9页，讲稿共81张，创作于星期一3 3、COCO2
5、 2跟水反应。跟水反应。CO2+H2O=H2CO3碳酸碳酸碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水H2CO3=CO2+H2O第10页，讲稿共81张，创作于星期一澄清石灰水变浑浊CO2与石灰水反应生成白色沉淀设计方案：向澄清石灰水中吹入二氧化碳。氢氧化钙+二氧化碳 碳酸钙 +水（4 4）二氧化碳与石灰水的反应）二氧化碳与石灰水的反应 Ca(OH)2 +CO2 =CaCO3+H2O 实验探究第11页，讲稿共81张，创作于星期一CO2不支持燃烧不可燃，可用作灭火6CO2+6H2OC6H12O6+6O2光照叶绿素CO2的用途第12页，讲稿共81张，创作于星期一CO2纯碱纯碱汽水尿素尿素人工降雨人工降雨温度
6、计灭火灭火工业原料工业原料致冷剂致冷剂光合作用光合作用三、三、二氧化碳的用途二氧化碳的用途第13页，讲稿共81张，创作于星期一四、二氧化碳的用途v二氧化碳可用来灭火v干冰可用作制冷剂v二氧化碳可用作气体肥料第14页，讲稿共81张，创作于星期一溶洞的形成Ca(CO3)2=CaCO3+H2O+CO2CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2多识一点第15页，讲稿共81张，创作于星期一 自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境的影响 二氧化碳的制取一、反应原理 1、药品：石灰石或大理石 与 稀盐酸 （主要成分CaCO3）（HCl）2、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2二、实验装
7、置三、收集与检验方法四、实验步骤第16页，讲稿共81张，创作于星期一 二氧化碳的化学性质v1、二氧化碳物理性质、二氧化碳物理性质v2、二氧化碳化学性质、二氧化碳化学性质v（1）不供给呼吸，无毒）不供给呼吸，无毒v（2）通常情况下，本身不燃烧，也不支持）通常情况下，本身不燃烧，也不支持燃烧燃烧v（3）与澄清石灰水反应）与澄清石灰水反应v（4）与水反应）与水反应第17页，讲稿共81张，创作于星期一巩固练习巩固练习C1、下列变化中属于化学变化的是、下列变化中属于化学变化的是()A、干冰用于人工降雨、干冰用于人工降雨B、用干冰制造舞台云雾、用干冰制造舞台云雾C、二氧化碳使澄清石灰水变浑浊、二氧化碳使澄
8、清石灰水变浑浊D、干冰汽化吸收热量、干冰汽化吸收热量第18页，讲稿共81张，创作于星期一4 4、下列有关物质的用途，既利用物质的、下列有关物质的用途，既利用物质的物理性质，又利用物质的化学性质的是（物理性质，又利用物质的化学性质的是（）A A、干冰用于人工降雨、干冰用于人工降雨 B B、乙醇用作汽车燃料、乙醇用作汽车燃料 C C、一氧化碳用于冶炼金属、一氧化碳用于冶炼金属 D D、二氧化碳用于灭火、二氧化碳用于灭火D第19页，讲稿共81张，创作于星期一8、鉴别、鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是简便且可行的方法是A、用燃着的木条分别伸入集气瓶中、用燃着的
9、木条分别伸入集气瓶中B、分别加入石灰水并振荡、分别加入石灰水并振荡C、分别滴入紫色石蕊试液、分别滴入紫色石蕊试液D、分别加入水并振荡、分别加入水并振荡结结束束A第20页，讲稿共81张，创作于星期一1、CO2在下列变化中只发生物理变化的是（）A、溶于水中 B、溶于石灰水中 C、进行光合作用 D、制成干冰D2、鉴别氢气、氧气和二氧化碳三种气体最简便的方法 是（）A、分别通入澄清石灰水 B、测定三种气体的密度 C、用燃着的木条放在集气瓶内 D、做三种气体的溶解性实验C在线测试第21页，讲稿共81张，创作于星期一2、下列关于二氧化碳的描述正确的是、下列关于二氧化碳的描述正确的是()A、向紫色石蕊试液中
10、通入二氧化碳、向紫色石蕊试液中通入二氧化碳,试液变蓝试液变蓝B、二氧化碳可以像倾倒液体那样、二氧化碳可以像倾倒液体那样,从一个容器从一个容器倒倒入另一个容器入另一个容器C、干冰就是冰干冰就是冰D、空气里二氧化碳浓度过大、空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒死亡会使人中毒死亡B第22页，讲稿共81张，创作于星期一1、在盛澄清石灰水的试剂瓶内壁上或石、在盛澄清石灰水的试剂瓶内壁上或石 灰水表面会出现一层白膜是灰水表面会出现一层白膜是 ，（填化学式）（填化学式）反应的化学方程式为反应的化学方程式为 ；洗去这层白膜可用洗去这层白膜可用 ，反应的化学方程，反应的化学方程为为 。CaCO3CO2+Ca（OH
11、）2=CaCO3+H2O稀盐酸稀盐酸CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O填空题：填空题：第23页，讲稿共81张，创作于星期一2、冬天在教室里关门窗上课，教室内、冬天在教室里关门窗上课，教室内二氧化碳的含量增多，使人感到发困，教室二氧化碳的含量增多，使人感到发困，教室内二氧化碳的含量增多的原因是内二氧化碳的含量增多的原因是，若想收集教室内的空气进行检验，你的，若想收集教室内的空气进行检验，你的收集方法是收集方法是，要改，要改善室内空气你采取的方法是善室内空气你采取的方法是呼出的二氧化碳不能及时扩散呼出的二氧化碳不能及时扩散用针筒抽取教室内的空气用针筒抽取教室内的空气经常开窗通风经常开
12、窗通风第24页，讲稿共81张，创作于星期一第25页，讲稿共81张，创作于星期一实验探究：向盛有紫色石蕊溶液的试管实验探究：向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入中通入CO2，溶液会变成红色。是什么物溶液会变成红色。是什么物质使紫色石蕊溶液变成红色质使紫色石蕊溶液变成红色你的猜想：猜想1、是水使紫色石蕊变红是水使紫色石蕊变红猜想2、是二氧化碳使紫色石蕊变红是二氧化碳使紫色石蕊变红猜想3、是二氧化碳与水反应的生成物是二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红使紫色石蕊变红第26页，讲稿共81张，创作于星期一提供仪器和药品：石蕊溶液石蕊溶液染成的紫染成的紫色干燥的色干燥的小花三朵小花三朵二氧化碳二氧化碳二瓶二瓶
13、水水稀醋酸稀醋酸第27页，讲稿共81张，创作于星期一验证猜想：给第一朵小花喷上水给第一朵小花喷上水小花呈现小花呈现紫色紫色结论：水不使紫色石蕊变红结论：水不使紫色石蕊变红第28页，讲稿共81张，创作于星期一验证猜想：小花无明小花无明显变化显变化结论：二氧化碳不使紫色石蕊变红结论：二氧化碳不使紫色石蕊变红第29页，讲稿共81张，创作于星期一验证猜想：小花由紫色小花由紫色变为红色变为红色结论：二氧化碳与水反应的生成物使紫结论：二氧化碳与水反应的生成物使紫色石蕊变红色石蕊变红第30页，讲稿共81张，创作于星期一CO2与碱溶液反应与碱溶液反应CO2+Ca(OH)2=H2O+CaCO3CO2+2NaOH
14、=Na2CO3+H2O检验二氧化碳的反应检验二氧化碳的反应NaOH必须密封保存，原因是什么？必须密封保存，原因是什么？除去二氧化碳的反应除去二氧化碳的反应第31页，讲稿共81张，创作于星期一二氧化碳的用途二氧化碳的用途CO2工业原料工业原料纯碱纯碱尿素尿素汽水灭火灭火人工降雨人工降雨光合作用光合作用温度计致冷剂致冷剂第32页，讲稿共81张，创作于星期一二氧化碳对环境的影响二氧化碳对环境的影响产生温室效应产生温室效应1、温室效应产生的原因、温室效应产生的原因 大量使用含碳燃料，乱砍滥伐，使大量使用含碳燃料，乱砍滥伐，使森林遭到破坏，导致大气中二氧化森林遭到破坏，导致大气中二氧化碳的含量不断上升。
15、碳的含量不断上升。第33页，讲稿共81张，创作于星期一2、温室效应的危害、温室效应的危害(1)、使地球温度升高，全球变、使地球温度升高，全球变暖，两极冰川融化，海平面升暖，两极冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市。高，淹没部分沿海城市。(2)、使土地沙漠化，农业减产。、使土地沙漠化，农业减产。第34页，讲稿共81张，创作于星期一3、防止温室效应的方法、防止温室效应的方法减少使用含碳燃料，更多地利用太减少使用含碳燃料，更多地利用太阳能，风能等清洁能源；植树造林，阳能，风能等清洁能源；植树造林，严禁乱砍滥伐。严禁乱砍滥伐。日常生活中，尽量不使用一次性日常生活中，尽量不使用一次性筷子，间接地保护树
16、木；双面使用纸筷子，间接地保护树木；双面使用纸张，节约纸张，减少造纸时所用的树张，节约纸张，减少造纸时所用的树木，间接保护树木。木，间接保护树木。第35页，讲稿共81张，创作于星期一2、下列关于二氧化碳的描述正确的是、下列关于二氧化碳的描述正确的是()A、向紫色石蕊试液中通入二氧化碳、向紫色石蕊试液中通入二氧化碳,试液变蓝试液变蓝B、二氧化碳可以像倾倒液体那样、二氧化碳可以像倾倒液体那样,从一个容器从一个容器倒入倒入另一个容器另一个容器C、干冰就是冰干冰就是冰D、空气里二氧化碳浓度过大、空气里二氧化碳浓度过大,会使人中毒死亡会使人中毒死亡B第36页，讲稿共81张，创作于星期一3、下列有关二氧化
17、碳的实验中、下列有关二氧化碳的实验中,只能说明二氧化碳的只能说明二氧化碳的物理性质的是物理性质的是()矿泉水矿泉水塑料瓶塑料瓶CO2石灰水石灰水CO2紫色石紫色石蕊试液蕊试液ABCDD第37页，讲稿共81张，创作于星期一5、将充满下列气体的四支试管分别将充满下列气体的四支试管分别倒立在水槽中，试管内水位上升最倒立在水槽中，试管内水位上升最高的是（高的是（）A、COB、CO2C、O2D、CH4B6、地球大气中的二氧化碳不断增多地球大气中的二氧化碳不断增多的后果主要是（的后果主要是（）A、破坏臭氧层、破坏臭氧层B、产生酸雨、产生酸雨C、产生温室效应、产生温室效应D、毒害作物、毒害作物C第38页，讲
18、稿共81张，创作于星期一8.有四组气体，它们是：有四组气体，它们是：H2和和CO2，N2和和H2，O2与与CO，O2与与CO2，能区分这四组气体的，能区分这四组气体的同一种方法是（同一种方法是（）A.用燃着的木条用燃着的木条B.溶于水中看溶解性溶于水中看溶解性C.用澄清的石灰水用澄清的石灰水D.用紫色石蕊试液用紫色石蕊试液【解析解析】H2和和CO具有可燃性；具有可燃性；CO2、N2不燃烧，也不支持燃不燃烧，也不支持燃烧；烧；O2能够支持燃烧。四组气体溶于水无明显现象，因而能够支持燃烧。四组气体溶于水无明显现象，因而B的方法不适宜于区分；的方法不适宜于区分；C、D的方法只能区别出的方法只能区别出
19、，而，而不不能区分，故能区分，故B、C、D均不正确。均不正确。A第39页，讲稿共81张，创作于星期一B7、注意：注意：区分和分离：区分是鉴别，就是根据物质的不同性质，区分和分离：区分是鉴别，就是根据物质的不同性质，确定不同容器中的物质是什么，容器中的物质是纯净物；而分确定不同容器中的物质是什么，容器中的物质是纯净物；而分离的对象是混合物，目的是把其中一种或数种物质与混合物中离的对象是混合物，目的是把其中一种或数种物质与混合物中的其他物质分开。的其他物质分开。第40页，讲稿共81张，创作于星期一9、将、将O2、N2、CO、CO2四种气体的混合物依次四种气体的混合物依次通过氢氧化钠溶液、灼热的氧化
20、铜粉末、灼热的铜通过氢氧化钠溶液、灼热的氧化铜粉末、灼热的铜丝，则最后余下的气体是（设参加反应的气体均被丝，则最后余下的气体是（设参加反应的气体均被完全消耗）完全消耗）（）A.N2、O2B.N2、CO2C.N2、COD.N2B第41页，讲稿共81张，创作于星期一1、在盛澄清石灰水的试剂瓶内壁上或石、在盛澄清石灰水的试剂瓶内壁上或石 灰水表面会出现一层白膜是灰水表面会出现一层白膜是 ，（填化学式）（填化学式）反应的化学方程式为反应的化学方程式为 ；洗去这层白膜可用洗去这层白膜可用 ，反应的化学方程，反应的化学方程为为 。CaCO3CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O稀盐酸稀盐酸CaCO3+
21、2HCl=CaCl2+CO2+H2O填空题：填空题：第42页，讲稿共81张，创作于星期一2、冬天在教室里关门窗上课，教室内二、冬天在教室里关门窗上课，教室内二氧化碳的含量增多，使人感到发困，教室内氧化碳的含量增多，使人感到发困，教室内二氧化碳的含量增多的原因是二氧化碳的含量增多的原因是，若想收集教室内的空气进行检验，你的，若想收集教室内的空气进行检验，你的收集方法是收集方法是，要改善，要改善室内空气你采取的方法是室内空气你采取的方法是呼出的二氧化碳不能及时扩散呼出的二氧化碳不能及时扩散用针筒抽取教室内的空气用针筒抽取教室内的空气经常开窗通风经常开窗通风第43页，讲稿共81张，创作于星期一1、装
22、置、装置A中反应现象是中反应现象是有关方程式为有关方程式为装置装置B中反应现象是中反应现象是有关方程式为有关方程式为装置装置C中反应现象是中反应现象是紫色石蕊试液变成红色紫色石蕊试液变成红色CO2+H2O=H2CO3澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O下面的蜡烛火焰先熄灭，下面的蜡烛火焰先熄灭，上面的蜡烛火焰后熄灭。上面的蜡烛火焰后熄灭。不能燃烧，不支持燃烧。不能燃烧，不支持燃烧。密度比空气大。密度比空气大。说明说明CO2A紫色石蕊紫色石蕊B澄清石灰水澄清石灰水CCO2实验探究：实验探究：第44页，讲稿共81张，创作于星期一2、“老苗月饼老苗月饼”袋内有一
23、小纸袋，上面写着袋内有一小纸袋，上面写着“干燥剂，主要干燥剂，主要成分是生石灰，请勿食用成分是生石灰，请勿食用”等字样等字样（1）生石灰（生石灰（CaO)可做干燥剂的理由是（用化学方程式表示可做干燥剂的理由是（用化学方程式表示）（2）小建同学对它做了一系列探究，获得较多收益，其方案如下小建同学对它做了一系列探究，获得较多收益，其方案如下：CaO+H2O=Ca(OH)2杯壁温度没有明显杯壁温度没有明显变化变化CaCO3取足量小纸袋中固体放取足量小纸袋中固体放入烧杯中，加入适量稀入烧杯中，加入适量稀盐酸盐酸烧杯中有大烧杯中有大量气泡冒出量气泡冒出变质后的物质变质后的物质有有CaCO3第45页，讲稿
24、共81张，创作于星期一你会解释吗？你会解释吗？1、为了使用石灰浆为了使用石灰浆Ca(OH)2抹抹的墙壁快点干燥，为什么常在室内生的墙壁快点干燥，为什么常在室内生个炭火盆？为什么开始放炭火盆时墙个炭火盆？为什么开始放炭火盆时墙壁反而更潮湿？壁反而更潮湿？木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与木炭燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与石灰浆反应生成碳酸钙和水，所以开始放石灰浆反应生成碳酸钙和水，所以开始放炭火盆时墙壁反而更潮湿炭火盆时墙壁反而更潮湿第46页，讲稿共81张，创作于星期一2、在印尼、意大利等国家，有一、在印尼、意大利等国家，有一些奇怪的峡谷。当人们带着狗走进峡谷些奇怪的峡谷。当人们带着狗走进峡谷时，狗
25、会昏到在地上人却安然无恙。当时，狗会昏到在地上人却安然无恙。当人们弯腰救狗时，也会很快感到头晕，人们弯腰救狗时，也会很快感到头晕，但如果马上退出峡谷，狗就会没事了。但如果马上退出峡谷，狗就会没事了。想一想，这是为什么？想一想，这是为什么？因为峡谷内有大量的二氧化碳，二氧化碳因为峡谷内有大量的二氧化碳，二氧化碳的密度比空气大，低处二氧化碳的含量多，二的密度比空气大，低处二氧化碳的含量多，二氧化碳不能供给人和动物呼吸，所以人和动物氧化碳不能供给人和动物呼吸，所以人和动物在峡谷里就会感到头晕。在峡谷里就会感到头晕。第47页，讲稿共81张，创作于星期一实验设计实验设计 1 1、你能设计一个实验以确定人
26、是否可你能设计一个实验以确定人是否可以安全进入久未开启的菜窖吗？以安全进入久未开启的菜窖吗？做做灯火试灯火试验验将蜡烛放到菜窖中，看将蜡烛放到菜窖中，看蜡烛火焰是否熄灭，如蜡烛火焰是否熄灭，如果蜡烛火焰熄灭说明菜果蜡烛火焰熄灭说明菜窖中的二氧化碳的浓度窖中的二氧化碳的浓度较大，人就不能进入。较大，人就不能进入。第48页，讲稿共81张，创作于星期一2、设计实验证明汽水中含有二氧化碳、设计实验证明汽水中含有二氧化碳打开汽水瓶盖，塞上带导管的打开汽水瓶盖，塞上带导管的橡皮塞，另一端伸入装有澄清石灰橡皮塞，另一端伸入装有澄清石灰水的试管中，可观察到澄清的石灰水的试管中，可观察到澄清的石灰水变浑浊，证明
27、汽水中含有二氧化水变浑浊，证明汽水中含有二氧化碳。碳。第49页，讲稿共81张，创作于星期一二氧化碳的循环二氧化碳的循环第50页，讲稿共81张，创作于星期一第51页，讲稿共81张，创作于星期一C第52页，讲稿共81张，创作于星期一第53页，讲稿共81张，创作于星期一D第54页，讲稿共81张，创作于星期一巩固练习巩固练习1.B第55页，讲稿共81张，创作于星期一2.（2009苏州中考）自然界中存在苏州中考）自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是（转化为氧气的是（）A.水的吸收水的吸收B.动植物的呼动植物的呼C.光合作用光合作用D.燃料的燃烧燃料的
28、燃烧v【解析解析】：水能吸收二氧化碳，但生成：水能吸收二氧化碳，但生成碳酸，碳酸，A错；动植物的呼吸、燃料的燃烧错；动植物的呼吸、燃料的燃烧是消耗氧气产生二氧化碳的过程，故是消耗氧气产生二氧化碳的过程，故B、D也错；光合作用是植物吸收二氧化碳放也错；光合作用是植物吸收二氧化碳放出氧气的过程，故答案为出氧气的过程，故答案为C。C第56页，讲稿共81张，创作于星期一3、不少科学家认为地球表面变暖及一些异常气候不少科学家认为地球表面变暖及一些异常气候(如年初发生在我国南方如年初发生在我国南方部分地区的雪灾部分地区的雪灾)与大气中二氧化碳的含量增加所形成的与大气中二氧化碳的含量增加所形成的“温室效应温
29、室效应”有一定有一定的关系。的关系。(1)下列反应都能放出二氧化碳气体，试分析判断，会加剧下列反应都能放出二氧化碳气体，试分析判断，会加剧“温室效温室效应应”的主要化学反应是的主要化学反应是(填序号填序号)。石油石油+氧气氧气二氧化碳二氧化碳+水水(2)下列反应都能吸收二氧化碳气体，试判断，对维持大气中的二氧化碳下列反应都能吸收二氧化碳气体，试判断，对维持大气中的二氧化碳气体总量平衡至关重要的是气体总量平衡至关重要的是(填序号填序号)。(3)根据对根据对(1)(2)的分析，你认为，为保护的分析，你认为，为保护人类赖以生存的地球，我们应采取哪些人类赖以生存的地球，我们应采取哪些措施以防止大措施以
30、防止大气中二氧化碳含量的增加气中二氧化碳含量的增加?减少化石燃料的燃烧减少化石燃料的燃烧(或使用氢能、核能、或使用氢能、核能、太阳能等清洁能源太阳能等清洁能源)、植树造林植树造林第57页，讲稿共81张，创作于星期一二氧化碳的制取二氧化碳的制取知识回顾知识回顾第58页，讲稿共81张，创作于星期一（一）工业制法（一）工业制法第59页，讲稿共81张，创作于星期一（二）（二）.实验室制法实验室制法第60页，讲稿共81张，创作于星期一第61页，讲稿共81张，创作于星期一第62页，讲稿共81张，创作于星期一v归纳总结：归纳总结：v反应原理、制取装置、验证验满方法，是研究实反应原理、制取装置、验证验满方法，
31、是研究实验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，验室制取气体的主要内容，具体的研究思路是，确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及确定制备气体的反应原理，也就是确定反应物及反应的化学方程式反应的化学方程式确定气体的制取装置，气体确定气体的制取装置，气体制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，制取的装置包括发生装置和收集装置两部分，确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、确定气体验证、验满方法，一般而言，气体验证、验满利用的是气体的验满利用的是气体的（化学性质）。（化学性质）。第63页，讲稿共81张，创作于星期一v确定制备气体的反应原理确定制备气体的反应原理v制取某一气体的途径可能有多种
32、，制取气体的药品选择不同，它直接影响到实验装置的选用，实验时操作是否方便以及实验的效果。一般从反应条件的难易反应条件的难易、反应原料是否易得、反应速度快慢、产反应原料是否易得、反应速度快慢、产生的气体是否便于收集、是否环保生的气体是否便于收集、是否环保等因素进行比较.第64页，讲稿共81张，创作于星期一v反应发生的条件、反应物的状态发生装置确定的依据是？第65页，讲稿共81张，创作于星期一v气体的密度、溶解性、气体是否与水反应等气体的密度、溶解性、气体是否与水反应等气体收集装置的选择依据是？气体收集装置的选择依据是？第66页，讲稿共81张，创作于星期一试管试管镊子或药匙镊子或药匙稀盐酸稀盐酸c
33、abded例例1第67页，讲稿共81张，创作于星期一（1）酒精灯酒精灯（2）BC(3)检验气体的纯度检验气体的纯度（4）暗红色粉末变为）暗红色粉末变为黑色黑色产生废物少或减少产生废物少或减少污染或加热需要热污染或加热需要热量少或反应时间短量少或反应时间短或利于分组及家庭或利于分组及家庭实验实验D向上排空气或排水向上排空气或排水aECuO+CO=Cu+CO2B例例2第68页，讲稿共81张，创作于星期一第69页，讲稿共81张，创作于星期一第70页，讲稿共81张，创作于星期一第71页，讲稿共81张，创作于星期一1、要、要验证验证CO2的密度比空气大，可采用下列的密度比空气大，可采用下列实验实验装置中
34、装置中的（的（）A.B.C.D.【解析解析】既能证明既能证明CO2的密度比空气大，还能证明的密度比空气大，还能证明CO2本身本身不燃烧，也不支持燃烧，不燃烧，也不支持燃烧，是验证是验证CO2和石灰水的反应，和石灰水的反应，是验是验证证CO2和水反应后溶液显酸性，和水反应后溶液显酸性，是单纯验证是单纯验证CO2密度比空气大的实验。密度比空气大的实验。D2.“雪碧雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧雪碧”滴入紫色滴入紫色石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是石蕊试液中，然后再加热，溶液颜色的变化是()A.先变蓝后变紫先变蓝后变紫B.变红后颜色不再改变变红后颜色不再
35、改变C.先变无色后变红先变无色后变红D.先变红后变紫先变红后变紫D巩固练习巩固练习第72页，讲稿共81张，创作于星期一3、如、如图图是是实验实验室制取室制取CO2和和验证验证CO2性性质质的装的装置：置：（1）A装置中装置中发发生反生反应应的化学方程式的化学方程式为为_（2）将）将A与与B相相连还连还可制取的气体有可制取的气体有_（填（填标标号）。号）。用用H2O2溶液和溶液和MnO2混合制混合制O2用用Zn粒和稀粒和稀H2SO4制制H2用用KMnO4制制O2（3）若）若a中的酸中的酸换为浓盐换为浓盐酸，某同学酸，某同学为验证浓盐为验证浓盐酸的酸的挥发挥发性和碳酸的不性和碳酸的不稳稳定性，定性
36、，设计设计了两个了两个实验实验方案：方案：将将A与与C相相连观连观察到紫色石蕊察到紫色石蕊试试液液变红变红色，可色，可证证明明浓盐浓盐酸的酸的挥发挥发性；性；将上述将上述变红变红色的石蕊色的石蕊试试液加液加热热煮沸就可煮沸就可证证明碳酸的不明碳酸的不稳稳定性。定性。试评试评价上述价上述实验实验方案是否合理：方案是否合理：方案方案_；方案方案_CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2+H2O不合理，不合理，CO2溶于水生成的碳酸也能使石蕊试液变红溶于水生成的碳酸也能使石蕊试液变红不合理，煮沸不能将不合理，煮沸不能将HCl除尽，溶液仍显红色除尽，溶液仍显红色第73页，讲稿共81张，创作于星期一Ca
37、(OH)2CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O验证验证CO2与与Ca(OH)2能发生反应能发生反应入，的入，的CO2气体体积远大于气体体积远大于A中溶液的体积，说明中溶液的体积，说明CO2和和NaOH发生了反应发生了反应关闭关闭K时，时，B中的溶液无明显变化且通中的溶液无明显变化且通4、第74页，讲稿共81张，创作于星期一5.微型化学微型化学实验实验使用使用药药品的量很少，品的量很少，产产生的生的废废弃物弃物也很少，因此被誉也很少，因此被誉为绿为绿色色环环保的化学保的化学实验实验。用如。用如图图微型微型仪仪器完成制并器完成制并检验检验CO2的的实验实验只消耗了只消耗了0.55g10%的的
38、盐盐酸。求：酸。求：(1）产产生生CO2的的质质量是多少克？（量是多少克？（结结果保留三位小数）果保留三位小数）（2）如果）如果10%的的盐盐酸密度酸密度为为1.1g/cm3，消耗，消耗盐盐酸的体酸的体积积是多少毫升？是多少毫升？（3）通常完成）通常完成这这个个实验实验大大约约需需10%的的盐盐酸酸5mL，这这是微型是微型实验实验用用药药量的多少倍？量的多少倍？【解析解析】(1)(1)设生成二氧化碳的质量为设生成二氧化碳的质量为x。CaCOCaCO3 3+2HCl=CaCl+2HCl=CaCl2 2+H+H2 2O+COO+CO2 2 73 44 73 44 0.55 g10%0.55 g10
39、%xx=0.033g答案答案:(1)0.033g(2)0.5mL(3)10倍倍第75页，讲稿共81张，创作于星期一6、第76页，讲稿共81张，创作于星期一上下移动量筒使液面向相平上下移动量筒使液面向相平关闭弹簧夹从长颈漏斗中注入水，若长颈漏关闭弹簧夹从长颈漏斗中注入水，若长颈漏斗的颈中出现一段稳定的水柱则气密性良好斗的颈中出现一段稳定的水柱则气密性良好关闭弹簧夹提高量筒的液面则若关闭弹簧夹提高量筒的液面则若保持水面的高度不变则气密性良好保持水面的高度不变则气密性良好长颈漏斗长颈漏斗铁架台铁架台试管试管防止防止CO2溶于水或溶于水或CO2与水反应与水反应第77页，讲稿共81张，创作于星期一(2)
40、此时所得溶液能否用于该校生物兴趣小组的小麦选种(选种液要求氯化钠的溶质质量分数在1020之间)?请通过计算回答。15解解：设设Na2CO3与与HCl反应生成反应生成NaCl、CO2的质量分别为的质量分别为x1、y1，与，与CaCl2反应生成反应生成NaCl、CaCO3的质量分别为的质量分别为x2、y2Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2十十H2O1061174410kg21.2x1y1Na2CO3+CaCl2=CaCO3+2NaCl1061001175kg21.2y2x2第78页，讲稿共81张，创作于星期一x1=2.34kgy1=0.88kgx2=1.17kgy2=lkg恰好处理完时溶液的溶质质量分数恰好处理完时溶液的溶质质量分数=答：可以作为生物兴趣小组的选种液。答：可以作为生物兴趣小组的选种液。=1404第79页，讲稿共81张，创作于星期一第80页，讲稿共81张，创作于星期一感感谢谢大大家家观观看看第81页，讲稿共81张，创作于星期一