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1、 古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从高空落古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从高空落下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快，轻者下落慢。下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快，轻者下落慢。直到直到16世纪，世纪，伽利略伽利略才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。伽利略伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。就会同时落地。为了证明自己的观点，为了证明自己的观点，1589年的一天，年轻的年的一天，年轻的伽利略伽利略，同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。同他的辩论对手及许多人一道来
2、到比萨斜塔。伽利略伽利略登上塔登上塔顶，将一个重顶，将一个重100磅和一个重一磅的铁球同时抛下。在众目磅和一个重一磅的铁球同时抛下。在众目睽睽之下，两个铁球出人意料地差不多是平行地一齐落到地睽睽之下，两个铁球出人意料地差不多是平行地一齐落到地上。在场观看的人个个目瞪口呆，不知所措。上。在场观看的人个个目瞪口呆，不知所措。这个被科学界誉为这个被科学界誉为“比萨斜塔试验比萨斜塔试验”的美谈佳话，用事实的美谈佳话，用事实证明轻重不同的物体，从同一高度坠落，加速度一样，它们证明轻重不同的物体，从同一高度坠落，加速度一样，它们将同时着地，从而推翻了亚里士多德的错误论断。将同时着地，从而推翻了亚里士多德的
3、错误论断。这就是被这就是被伽利略伽利略所证明的，现在已为人们所认识的所证明的，现在已为人们所认识的自由自由落体定律落体定律。“比萨斜塔试验比萨斜塔试验”作为自然科学实例，为实践是检作为自然科学实例，为实践是检验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。伽利略（伽利略（15641642），出生于意大），出生于意大利西北部比萨，利西北部比萨，意大利意大利的数学家、物的数学家、物理学家和天文学家，他成功地改变了理学家和天文学家，他成功地改变了科学的进程，使物理学在许多方面都科学的进程，使物理学在许多方面都取得了很大进展，他支持用实验来检取得了很大进展，他支持用实验来检
4、验科学理论，用数学的办法来验证成验科学理论，用数学的办法来验证成果的观点，他是第一个用望远镜来观果的观点，他是第一个用望远镜来观测夜空的人，在行星和恒星方面他也测夜空的人，在行星和恒星方面他也有很多发现，在与传统思想决裂的精有很多发现，在与传统思想决裂的精神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平神鼓舞之下，伽利略为科学进步铺平了道路，他的主要著作有了道路，他的主要著作有对话对话和和论述论述。教学目标：教学目标：1、知识与技能：、知识与技能：学习文章用典型事例以学习文章用典型事例以生动形象的叙述说明事理的方法；生动形象的叙述说明事理的方法；2、过程与方法：、过程与方法：运用学过的阅读方法运用学过的阅读方
5、法,培培养独立阅读说明文的能力；养独立阅读说明文的能力；3、情感、态度与价值观：、情感、态度与价值观：体会文章表达体会文章表达的中心思想及作者勉励人们不断探索未的中心思想及作者勉励人们不断探索未知的世界，揭示事物隐秘的愿望。知的世界，揭示事物隐秘的愿望。一一、自主学习、自主学习1、有感情地朗读课文，找出文中难理解的字词。2、思考：“探究练习一”。3、为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？4、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为了说明什么？啁啾啁啾()喈喈喈喈()翌翌()日日 彗彗()星星宽宥宽宥()弥弥()补补臆臆()度度 窒窒()息息 zhu jiyj
6、ihuyumyzh1、读准下列子音 曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出了一个结论试看多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出了一个结论试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论未未知知世世界界世世界界未未知知个人知识个人知识由此可见：由此可见：知识就好像一个圆，已知的在圆内，未知的在知识就好像一个圆，已知的在圆内，未知的在圆外。知道的越多，这个圆就越大；圆越大，圆外。知道的越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多。未知的
7、就越多。仔细审读下面这两幅图，用文字把图的仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。意思表达出来。个人知识个人知识未个人知识个人知识知世界未未知知世世界界由此可见由此可见：个人知识越多，圆就越大；个人知识越多，圆就越大；圆越大，未知的就越多。圆越大，未知的就越多。各段大意各段大意 第第一一段段：写写作作者者的的一一个个重重要要发发现现：知知识识浅浅薄薄者者夸夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。第第二二段段：以以“从从前前有有一一人人”对对声声音音的的认认识识为为例例，表明知识愈多愈感自己无知。表明知识愈多愈感自己无知。(举例子说明中心举例子说明中心)第第三三段段
8、：以以不不知知蝉蝉发发声声原原理理作作类类比比，表表明明自自己己不不知知彗星形成之因毫不足怪。彗星形成之因毫不足怪。(结合自己实际说明中心结合自己实际说明中心)我们的知识是有限的，应该不断探索我们的知识是有限的，应该不断探索未知世界，揭开事物的隐秘未知世界，揭开事物的隐秘.说明中心说明中心：第第二二自自然然段段与与第第三三自自然然段段的的语语言言表表达达方方式式有有什什么么不不同同?它它们们都都是是为为了了说说明明一一个个什么道理什么道理?第第二二段段是是叙叙述述和和描描写写，第第三三段段是是议议论论，都是为了说明：都是为了说明：我们的知识是有限的。我们的知识是有限的。三、探究学习三、探究学习
9、1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。发现的乐音发现的乐音发声的原理发声的原理反应反应 鸟儿的叫声 借 气 发 声惊异牧童的笛声 惊诧不已小提琴演奏声 惊 愕门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动变得茫昧吹奏的弹簧片声以口腔，以气息 以为无所不晓蝉的鸣叫声 陷入无知说明中心说明中心我们的认识是有限的，应不断探索未知世界，揭开事物的奥秘文文中中的的“这这个个人人”知知道道的的发发声声方方法法越越多多，他他对对声声音音的的认认识识高高度度就就越越高高，但但他他为为什什么么遇遇见见新新问问题题时时，会感到前所未有的无知和愕然会感到前所未有的无知和愕然?本文运用这个事例有什么好处本文运用这个事例有什么好处?人们的知识是有限的。人们的知识是有限的。使文章通俗生动而又寓意深刻。使文章通俗生动而又寓意深刻。探究学习探究学习 十几年的生活经历中，你是否也有文中“这个人”的感受，请结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解.小结本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。