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1、第五节青春发育期第五节青春发育期第1页，此课件共30页哦 第五节第五节 青春发育期的心理发展青春发育期的心理发展 童年期是指童年期是指1212、1313岁岁1515、1616岁岁的少年，处于的少年，处于初中阶段。初中阶段。第一单元第一单元 少年期的生理发育加速少年期的生理发育加速第二单元第二单元 少年期的认知发展少年期的认知发展第三单元第三单元 少年期个性和社会性发展少年期个性和社会性发展第四单元第四单元 少年期面临的心理社会问题少年期面临的心理社会问题第2页，此课件共30页哦n青少年是一群令许多成人觉得惶恐与青少年是一群令许多成人觉得惶恐与困惑的孩子，想放手却放不下心，想困惑的孩子，想放手却
2、放不下心，想参与却不得其门而入参与却不得其门而入 第3页，此课件共30页哦第4页，此课件共30页哦第一单元第一单元 少年期的生理发育加速少年期的生理发育加速一、生理发育加速一、生理发育加速二、青春发育期提前的趋势二、青春发育期提前的趋势三、容易出现的身心危急三、容易出现的身心危急四、心理发展的矛盾形特点四、心理发展的矛盾形特点第5页，此课件共30页哦第一单元第一单元 童年期的个性和社会性发展童年期的个性和社会性发展n n青春期属于特殊时期，其青春期属于特殊时期，其青春期属于特殊时期，其青春期属于特殊时期，其主要特点是身心发展不平衡主要特点是身心发展不平衡主要特点是身心发展不平衡主要特点是身心发
3、展不平衡、成人感、成人感、成人感、成人感和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的和半成熟现状之间的错综矛盾及这些矛盾所带来的心理和行为的特殊变化。主要表现在身体外型、生理机能和性的发育和成熟三特殊变化。主要表现在身体外型、生理机能和性的发育和成熟三特殊变化。主要表现在身体外型、生理机能和性的发育和成熟三特殊变化。主要表现在身体外型、生理机能和性的发育和成熟三个方面：个方面：个方面：个方面：一、生理发育加速一、生理发育加速（一）身体成长加速（一）身体成长加速n n青春期
4、是个体生长发育的鼎盛时期，是青春期是个体生长发育的鼎盛时期，是青春期是个体生长发育的鼎盛时期，是青春期是个体生长发育的鼎盛时期，是第二发展加速期第二发展加速期第二发展加速期第二发展加速期（第一第一第一第一发展加速期是从出生到幼儿期发展加速期是从出生到幼儿期发展加速期是从出生到幼儿期发展加速期是从出生到幼儿期）。）。）。）。1、身高快速增长、身高快速增长、身高快速增长、身高快速增长 在青春发育期之前，儿童平均每年长高在青春发育期之前，儿童平均每年长高在青春发育期之前，儿童平均每年长高在青春发育期之前，儿童平均每年长高35353535厘厘厘厘米，在青春发育期间，平均每年长高级米，在青春发育期间，平
5、均每年长高级米，在青春发育期间，平均每年长高级米，在青春发育期间，平均每年长高级68686868厘米，甚至达到厘米，甚至达到1012101210121012厘米之多。厘米之多。厘米之多。厘米之多。2 2、体重迅速增加、体重迅速增加 女性少年体重增加高峰期在女性少年体重增加高峰期在女性少年体重增加高峰期在女性少年体重增加高峰期在12131213岁，平均每岁，平均每岁，平均每岁，平均每年增加年增加年增加年增加4.54.5公斤左右。男性少年体重增加的高峰期在公斤左右。男性少年体重增加的高峰期在公斤左右。男性少年体重增加的高峰期在公斤左右。男性少年体重增加的高峰期在1414岁，平均岁，平均岁，平均岁，
6、平均每年约增加每年约增加每年约增加每年约增加5.55.5公斤公斤公斤公斤第6页，此课件共30页哦第一单元第一单元 童年期的个性和社会性发展童年期的个性和社会性发展一、生理发育加速一、生理发育加速（二）生理机能发育加速（二）生理机能发育加速男生肌肉强健，女生身体丰满；脑与神经系统逐步发育男生肌肉强健，女生身体丰满；脑与神经系统逐步发育成熟；体貌接近成人。成熟；体貌接近成人。（三）性的发育和成熟加速（三）性的发育和成熟加速1、性器官发育、性器官发育 2、第二性征的出现、第二性征的出现 3、性功能成熟、性功能成熟 第7页，此课件共30页哦第一单元第一单元 童年期的个性和社会性发展童年期的个性和社会性
7、发展二、青春发育期提前的趋势二、青春发育期提前的趋势n n青春发育期提前到来青春发育期提前到来n n青春发育期完成的缩短化青春发育期完成的缩短化三、容易出现的身心危机三、容易出现的身心危机（一）心理生物性紊乱（一）心理生物性紊乱（二）容易出现心理和行为偏差（二）容易出现心理和行为偏差（二）容易出现心理和行为偏差（二）容易出现心理和行为偏差第8页，此课件共30页哦第一单元第一单元 童年期的个性和社会性发展童年期的个性和社会性发展四、心理发展的矛盾性特点四、心理发展的矛盾性特点（一）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾（一）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾（一）心理上的成人感与半成熟现状之间的
8、矛盾（一）心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾n n生理上的快速成熟使少年儿童产生成人感，心理发展的相对生理上的快速成熟使少年儿童产生成人感，心理发展的相对生理上的快速成熟使少年儿童产生成人感，心理发展的相对生理上的快速成熟使少年儿童产生成人感，心理发展的相对缓慢使他们仍处于半成熟状态。成人感和半成熟状态是造成缓慢使他们仍处于半成熟状态。成人感和半成熟状态是造成缓慢使他们仍处于半成熟状态。成人感和半成熟状态是造成缓慢使他们仍处于半成熟状态。成人感和半成熟状态是造成青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因。青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因。青春期心理活动产生种种矛盾的根本原因。青春期心理活动产生
9、种种矛盾的根本原因。n n“成人感成人感”包括包括包括包括、心理上孤高评价自己的成熟度、心理上孤高评价自己的成熟度、心理上孤高评价自己的成熟度、心理上孤高评价自己的成熟度、认为自己的思想和行为属于成人水平、认为自己的思想和行为属于成人水平、认为自己的思想和行为属于成人水平、认为自己的思想和行为属于成人水平 、要求与承认平等的社会地位、要求与承认平等的社会地位、要求与承认平等的社会地位、要求与承认平等的社会地位4 4 4 4、渴望社会给与他们成人式的信任和尊重渴望社会给与他们成人式的信任和尊重渴望社会给与他们成人式的信任和尊重渴望社会给与他们成人式的信任和尊重第9页，此课件共30页哦第一单元第一
10、单元 童年期的个性和社会性发展童年期的个性和社会性发展四、心理发展的矛盾性特点四、心理发展的矛盾性特点（二）（二）心理断乳与精神依赖之间的矛盾心理断乳与精神依赖之间的矛盾心理断乳与精神依赖之间的矛盾心理断乳与精神依赖之间的矛盾 要求独立的决定权，在面对要求独立的决定权，在面对要求独立的决定权，在面对要求独立的决定权，在面对复杂困境时有希望得到承认的支持、保护。复杂困境时有希望得到承认的支持、保护。复杂困境时有希望得到承认的支持、保护。复杂困境时有希望得到承认的支持、保护。（三）心理闭锁性与开放性之间的矛盾（三）心理闭锁性与开放性之间的矛盾（三）心理闭锁性与开放性之间的矛盾（三）心理闭锁性与开放
11、性之间的矛盾 因成人感和独立意识不愿因成人感和独立意识不愿因成人感和独立意识不愿因成人感和独立意识不愿向成年人袒露内心，认为承认不理解自己向成年人袒露内心，认为承认不理解自己向成年人袒露内心，认为承认不理解自己向成年人袒露内心，认为承认不理解自己他们不值得信任。遇到他们不值得信任。遇到他们不值得信任。遇到他们不值得信任。遇到困难时倍感孤独，于是，同龄朋友（困难时倍感孤独，于是，同龄朋友（困难时倍感孤独，于是，同龄朋友（困难时倍感孤独，于是，同龄朋友（同伴同伴同伴同伴）敞开心扉。）敞开心扉。）敞开心扉。）敞开心扉。（四）成就感与挫折感的交替（四）成就感与挫折感的交替（四）成就感与挫折感的交替（四
12、）成就感与挫折感的交替 要表现成人式的果断和能力，若获要表现成人式的果断和能力，若获要表现成人式的果断和能力，若获要表现成人式的果断和能力，若获得成功，会享受超越一般的优越感、成就感；若遭遇失败，就出现得成功，会享受超越一般的优越感、成就感；若遭遇失败，就出现得成功，会享受超越一般的优越感、成就感；若遭遇失败，就出现得成功，会享受超越一般的优越感、成就感；若遭遇失败，就出现自暴自弃的挫折感。自暴自弃的挫折感。自暴自弃的挫折感。自暴自弃的挫折感。“激情满怀激情满怀激情满怀激情满怀”与与与与“消沉沮丧消沉沮丧消沉沮丧消沉沮丧”交替出现。交替出现。交替出现。交替出现。第10页，此课件共30页哦家长的
13、困惑家长的困惑n n没有以前乖了：有那么一点叛逆没有以前乖了：有那么一点叛逆没有以前乖了：有那么一点叛逆没有以前乖了：有那么一点叛逆n n 有时候脾气蛮大有时候脾气蛮大有时候脾气蛮大有时候脾气蛮大n n 情绪不太稳定情绪不太稳定情绪不太稳定情绪不太稳定n n 开始锁抽屉：有了秘密开始锁抽屉：有了秘密开始锁抽屉：有了秘密开始锁抽屉：有了秘密 父子对话：父子对话：父子对话：父子对话：n n爸爸：只要功夫深，铁棒磨成针。爸爸：只要功夫深，铁棒磨成针。爸爸：只要功夫深，铁棒磨成针。爸爸：只要功夫深，铁棒磨成针。n n儿子：有那工夫，我还不如去造一台磨针的机器。儿子：有那工夫，我还不如去造一台磨针的机器
14、。儿子：有那工夫，我还不如去造一台磨针的机器。儿子：有那工夫，我还不如去造一台磨针的机器。n n爸爸：人生的价值在于奉献，而不是索取。爸爸：人生的价值在于奉献，而不是索取。爸爸：人生的价值在于奉献，而不是索取。爸爸：人生的价值在于奉献，而不是索取。n n儿子：岁月奉献给生命，雨季奉献给大地，如果我什么儿子：岁月奉献给生命，雨季奉献给大地，如果我什么儿子：岁月奉献给生命，雨季奉献给大地，如果我什么儿子：岁月奉献给生命，雨季奉献给大地，如果我什么 也没索取，我拿什么奉献给你呀，我的爹娘！也没索取，我拿什么奉献给你呀，我的爹娘！也没索取，我拿什么奉献给你呀，我的爹娘！也没索取，我拿什么奉献给你呀，我
15、的爹娘！n n爸爸：只有你先尊重别人，才能赢得别人对你的尊重。爸爸：只有你先尊重别人，才能赢得别人对你的尊重。爸爸：只有你先尊重别人，才能赢得别人对你的尊重。爸爸：只有你先尊重别人，才能赢得别人对你的尊重。n n儿子：马屁精才这样，我认为只有先尊重自己，才能赢儿子：马屁精才这样，我认为只有先尊重自己，才能赢儿子：马屁精才这样，我认为只有先尊重自己，才能赢儿子：马屁精才这样，我认为只有先尊重自己，才能赢 得别人的尊重。得别人的尊重。得别人的尊重。得别人的尊重。第11页，此课件共30页哦第二单元第二单元 少年期的认知发展少年期的认知发展一、记忆的发展一、记忆的发展二、思维的发展二、思维的发展第12
16、页，此课件共30页哦第二单元第二单元 少年期的认知发展少年期的认知发展一、记忆的发展一、记忆的发展一、记忆的发展一、记忆的发展（一）记忆广度达到一生中的顶峰（一）记忆广度达到一生中的顶峰 （记忆发展全盛期）（记忆发展全盛期）（记忆发展全盛期）（记忆发展全盛期）初中生的记忆容量不仅明显高于小学高年级，也高初中生的记忆容量不仅明显高于小学高年级，也高于大学（于大学（9.49.49.49.4）的成绩，达到）的成绩，达到）的成绩，达到）的成绩，达到11.040.411.040.411.040.411.040.4。（二）对各种材料记忆的成绩都达到高值（二）对各种材料记忆的成绩都达到高值 十五、六岁达到一
17、生的最高峰十五、六岁达到一生的最高峰十五、六岁达到一生的最高峰十五、六岁达到一生的最高峰第13页，此课件共30页哦第二单元第二单元 少年期的认知发展少年期的认知发展二、思维的发展二、思维的发展 （一）形式运算阶段思维的特点（一）形式运算阶段思维的特点 少年期的思维发展水平达到了少年期的思维发展水平达到了少年期的思维发展水平达到了少年期的思维发展水平达到了皮亚杰皮亚杰皮亚杰皮亚杰所划分的所划分的所划分的所划分的形式运算阶形式运算阶形式运算阶形式运算阶段段段段，已经能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维（属于形，已经能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维（属于形，已经能够脱离具体的物或情境用符
18、号进行抽象思维（属于形，已经能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维（属于形式逻辑思维）。式逻辑思维）。式逻辑思维）。式逻辑思维）。1、思维形式与思维内容分离、思维形式与思维内容分离 能理解用言语表述的命题的逻辑关系，依据逻辑关系作出正确能理解用言语表述的命题的逻辑关系，依据逻辑关系作出正确能理解用言语表述的命题的逻辑关系，依据逻辑关系作出正确能理解用言语表述的命题的逻辑关系，依据逻辑关系作出正确判断。判断。判断。判断。2、假设演绎推理能力的发展、假设演绎推理能力的发展 不直接寻求结论，而是根据问题、材料和情景，对问题进行不直接寻求结论，而是根据问题、材料和情景，对问题进行不直接寻求结论，而是
19、根据问题、材料和情景，对问题进行不直接寻求结论，而是根据问题、材料和情景，对问题进行逻辑分析，提出解决问题的假设，提出将会出现的不同结果的可逻辑分析，提出解决问题的假设，提出将会出现的不同结果的可逻辑分析，提出解决问题的假设，提出将会出现的不同结果的可逻辑分析，提出解决问题的假设，提出将会出现的不同结果的可能性。然后再通过进一步的逻辑分析和实验证明，最后确定哪种能性。然后再通过进一步的逻辑分析和实验证明，最后确定哪种能性。然后再通过进一步的逻辑分析和实验证明，最后确定哪种能性。然后再通过进一步的逻辑分析和实验证明，最后确定哪种可能性是事实。可能性是事实。可能性是事实。可能性是事实。第14页，此
20、课件共30页哦第二单元第二单元 少年期的认知发展少年期的认知发展 二、思维的发展二、思维的发展 （二）抽象逻辑推理能力显著发展（二）抽象逻辑推理能力显著发展 青少年的逻辑推理能力和掌握逻辑法则的能力都随年级青少年的逻辑推理能力和掌握逻辑法则的能力都随年级青少年的逻辑推理能力和掌握逻辑法则的能力都随年级青少年的逻辑推理能力和掌握逻辑法则的能力都随年级（初一、初三、高二）的提升而显著发展。（初一、初三、高二）的提升而显著发展。（初一、初三、高二）的提升而显著发展。（初一、初三、高二）的提升而显著发展。1 1、青少年逻辑推理能力发展的趋势、青少年逻辑推理能力发展的趋势 初一开始具备各种推理能力，初三
21、显著发展，高二后基初一开始具备各种推理能力，初三显著发展，高二后基本完善。本完善。2 2、掌握逻辑法则发展的特点、掌握逻辑法则发展的特点 排中律掌握的成绩低于同一律、矛盾律。排中律掌握的成绩低于同一律、矛盾律。排中律掌握的成绩低于同一律、矛盾律。排中律掌握的成绩低于同一律、矛盾律。第15页，此课件共30页哦第三单元第三单元 少年期的个性和社会性发展少年期的个性和社会性发展一、少年期自我意识的发展一、少年期自我意识的发展二、情绪的变化二、情绪的变化三、自我中心性特点三、自我中心性特点四、第二逆反期四、第二逆反期第16页，此课件共30页哦第三单元第三单元 少年期的个性和社会性发展少年期的个性和社会
22、性发展一、少年期自我意识的发展一、少年期自我意识的发展（一）青春期是自我意识的第二次飞跃期（一）青春期是自我意识的第二次飞跃期 生理发育加速和性发育作响成熟，是他们感生理发育加速和性发育作响成熟，是他们感到不适，出现不平衡状态，抽回一部分注意力到不适，出现不平衡状态，抽回一部分注意力关注自我，促使自我意识得到第二次飞跃发展。关注自我，促使自我意识得到第二次飞跃发展。（二）自我意识发展的特点（二）自我意识发展的特点1、强烈关注自己的外貌和风度（体相焦虑）、强烈关注自己的外貌和风度（体相焦虑）2、深切重视自己的学习能力和学业成绩、深切重视自己的学习能力和学业成绩 3、强烈关心自己的个性成长、强烈关
23、心自己的个性成长4、有很强的自尊心、有很强的自尊心 第17页，此课件共30页哦第三单元第三单元第三单元第三单元 少年期的个性和社会性发展少年期的个性和社会性发展少年期的个性和社会性发展少年期的个性和社会性发展二、情绪的变化二、情绪的变化（一）青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势（一）青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势（一）青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势（一）青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 拉森发现，青春早期消极情绪较多，稳定性较差；到后期稳定拉森发现，青春早期消极情绪较多，稳定性较差；到后期稳定拉森发现，青春早期消极情绪较多，稳定性较差；到后期稳定
24、拉森发现，青春早期消极情绪较多，稳定性较差；到后期稳定性增加，逐渐趋缓。性增加，逐渐趋缓。性增加，逐渐趋缓。性增加，逐渐趋缓。（二）情绪变化的特点（二）情绪变化的特点1 1、烦恼增多（、烦恼增多（、烦恼增多（、烦恼增多（1 1）公众面前的个人形象；（）公众面前的个人形象；（）公众面前的个人形象；（）公众面前的个人形象；（2 2）同班集体中的个人尊严）同班集体中的个人尊严）同班集体中的个人尊严）同班集体中的个人尊严和社会地位；（和社会地位；（和社会地位；（和社会地位；（3 3）与父母的关系（与父母关系的变化特点：进入初中以）与父母的关系（与父母关系的变化特点：进入初中以）与父母的关系（与父母关系
25、的变化特点：进入初中以）与父母的关系（与父母关系的变化特点：进入初中以后，以父母为榜样的态度不再继续，代之为看到父母也有很多缺点，对父母后，以父母为榜样的态度不再继续，代之为看到父母也有很多缺点，对父母后，以父母为榜样的态度不再继续，代之为看到父母也有很多缺点，对父母后，以父母为榜样的态度不再继续，代之为看到父母也有很多缺点，对父母的依赖减少了，而反抗性情绪增加了）的依赖减少了，而反抗性情绪增加了）的依赖减少了，而反抗性情绪增加了）的依赖减少了，而反抗性情绪增加了）2 2、孤独感、压抑感增强、孤独感、压抑感增强、孤独感、压抑感增强、孤独感、压抑感增强压抑压抑压抑压抑：当需求和愿望得不到应有的满
26、足时产生的一种心理体验。：当需求和愿望得不到应有的满足时产生的一种心理体验。：当需求和愿望得不到应有的满足时产生的一种心理体验。：当需求和愿望得不到应有的满足时产生的一种心理体验。第18页，此课件共30页哦第三单元第三单元 少年期的个性和社会性发展少年期的个性和社会性发展三、自我中心性特点三、自我中心性特点三、自我中心性特点三、自我中心性特点（一）独特自我（一）独特自我 少年自我中心少年自我中心少年自我中心少年自我中心：以人际关注和社会关注为焦点，把自己作为人际和以人际关注和社会关注为焦点，把自己作为人际和以人际关注和社会关注为焦点，把自己作为人际和以人际关注和社会关注为焦点，把自己作为人际和
27、社会关注的中心，认为自己的关注点就是他人的关注点社会关注的中心，认为自己的关注点就是他人的关注点社会关注的中心，认为自己的关注点就是他人的关注点社会关注的中心，认为自己的关注点就是他人的关注点（二）（二）（二）（二）假想观众假想观众假想观众假想观众：在心理上在心理上在心理上在心理上“制造制造制造制造”想象的观众想象的观众想象的观众想象的观众四、第二逆反期四、第二逆反期四、第二逆反期四、第二逆反期 （普遍性（普遍性（普遍性（普遍性 针对一切外来的控制力量）针对一切外来的控制力量）针对一切外来的控制力量）针对一切外来的控制力量）（一）少年期逆反期的表现（一）少年期逆反期的表现（一）少年期逆反期的表
28、现（一）少年期逆反期的表现 1 1、为独立自主意识受阻而抗争、为独立自主意识受阻而抗争、为独立自主意识受阻而抗争、为独立自主意识受阻而抗争 2 2、为社会地位平等的欲求不满而抗争、为社会地位平等的欲求不满而抗争、为社会地位平等的欲求不满而抗争、为社会地位平等的欲求不满而抗争 3 3、观念上的碰撞、观念上的碰撞、观念上的碰撞、观念上的碰撞（二）反抗的主要对象（二）反抗的主要对象（二）反抗的主要对象（二）反抗的主要对象 指向父母，也具有迁移性。指向父母，也具有迁移性。指向父母，也具有迁移性。指向父母，也具有迁移性。第19页，此课件共30页哦第三单元第三单元 少年期的个性和社会性发展少年期的个性和社
29、会性发展（三）反抗的形式（三）反抗的形式第一，外显行为上的激烈抵抗第一，外显行为上的激烈抵抗第二，将反抗隐于内心，以冷漠相对第二，将反抗隐于内心，以冷漠相对第二，将反抗隐于内心，以冷漠相对第二，将反抗隐于内心，以冷漠相对（四）第一、第二两个逆反期的异同（四）第一、第二两个逆反期的异同1.1.1.1.年龄时段年龄时段年龄时段年龄时段 （24242424岁，多在岁，多在岁，多在岁，多在3 3 3 3岁；岁；岁；岁；1011101110111011岁至岁至岁至岁至1516151615161516岁）岁）岁）岁）2.2.2.2.共同点共同点 （想控制方要求独立自主；出现超前意识：（想控制方要求独立自主
30、；出现超前意识：（想控制方要求独立自主；出现超前意识：（想控制方要求独立自主；出现超前意识：“长大感长大感长大感长大感”、“成人成人成人成人感感感感”）3.3.不同点不同点 （要求自我动作、行为上反抗父母过于（要求自我动作、行为上反抗父母过于（要求自我动作、行为上反抗父母过于（要求自我动作、行为上反抗父母过于“越俎代庖越俎代庖越俎代庖越俎代庖”；争；争；争；争取人格独立、地位平等、精神和行为自主，反抗外来的控制。）取人格独立、地位平等、精神和行为自主，反抗外来的控制。）取人格独立、地位平等、精神和行为自主，反抗外来的控制。）取人格独立、地位平等、精神和行为自主，反抗外来的控制。）第20页，此课
31、件共30页哦第三单元第三单元 少年期的个性和社会性发展少年期的个性和社会性发展（五）帮助少年儿童顺利度过逆反期（五）帮助少年儿童顺利度过逆反期n n少年的逆反是心理发展的正常现象、发展现象。少年的逆反是心理发展的正常现象、发展现象。这是人生的关键期，很敏感。父母应注意：这是人生的关键期，很敏感。父母应注意：1、认识和理解逆反期对心理发展的意义、认识和理解逆反期对心理发展的意义2、正确面对儿童逆反期这一客观事实、正确面对儿童逆反期这一客观事实3、要理解少年期多重矛盾的焦点所在、要理解少年期多重矛盾的焦点所在4、必须正视少年儿童独立自主的需求、必须正视少年儿童独立自主的需求第21页，此课件共30页
32、哦第四单元第四单元 少年期面临的心理社会问题少年期面临的心理社会问题一、网络游戏成瘾一、网络游戏成瘾二、青春期精神分裂症二、青春期精神分裂症三、自杀倾向三、自杀倾向四、反社会行为及青少年犯罪四、反社会行为及青少年犯罪第22页，此课件共30页哦第四单元第四单元 少年期面临的心理社会问题少年期面临的心理社会问题一、网络游戏成瘾一、网络游戏成瘾（一）网络成瘾的主要表现（一）网络成瘾的主要表现：（1）不由自主的强迫性网络使用；不由自主的强迫性网络使用；不由自主的强迫性网络使用；不由自主的强迫性网络使用；（2 2）在网络游戏中获得强烈的满足感和成就感；（）在网络游戏中获得强烈的满足感和成就感；（）在网络
33、游戏中获得强烈的满足感和成就感；（）在网络游戏中获得强烈的满足感和成就感；（3）身心不）身心不）身心不）身心不良反应；（良反应；（良反应；（良反应；（4）恶性循环）恶性循环（二）网络行为表现出一定的发展过程（二）网络行为表现出一定的发展过程：初期、中期、后期：初期、中期、后期（三）造成青少年网络成瘾的原因（三）造成青少年网络成瘾的原因（三）造成青少年网络成瘾的原因（三）造成青少年网络成瘾的原因（1 1）网络游戏本身；（）网络游戏本身；（2 2）青少年本身；（青少年本身；（3）家庭环境不良和学校压力过大）家庭环境不良和学校压力过大）家庭环境不良和学校压力过大）家庭环境不良和学校压力过大二、青春期
34、精神分裂症二、青春期精神分裂症n n主要表现：主要表现：主要表现：主要表现：n n先兆：先兆：先兆：先兆：n n原因：原因：第23页，此课件共30页哦第四单元第四单元 少年期面临的心理社会问题少年期面临的心理社会问题三、自杀倾向三、自杀倾向1 1 1 1、自杀倾向的年龄趋势和性别差异、自杀倾向的年龄趋势和性别差异、自杀倾向的年龄趋势和性别差异、自杀倾向的年龄趋势和性别差异2 2 2 2、造成青少年自杀的原因、造成青少年自杀的原因 面对发展中的困难，烦恼突然面对发展中的困难，烦恼突然增加增加（1)1)心理障碍心理障碍 (2)(2)(2)(2)家庭环境（家庭环境（家庭环境（家庭环境（3 3 3 3
35、）学校压力（）学校压力（3 3）无力）无力面对个人遭遇的问题面对个人遭遇的问题3 3、自杀倾向的先兆、自杀倾向的先兆、自杀倾向的先兆、自杀倾向的先兆四、反社会行为及青少年犯罪四、反社会行为及青少年犯罪（一）青少年犯罪的发展趋势和特点（一）青少年犯罪的发展趋势和特点（一）青少年犯罪的发展趋势和特点（一）青少年犯罪的发展趋势和特点（二）引发青少年违法犯罪的因素及预防（二）引发青少年违法犯罪的因素及预防（二）引发青少年违法犯罪的因素及预防（二）引发青少年违法犯罪的因素及预防 家庭原因、同伴原因、自身原因家庭原因、同伴原因、自身原因家庭原因、同伴原因、自身原因家庭原因、同伴原因、自身原因第24页，此课
36、件共30页哦n n 根据中国社会科学院心理研究所研究根据中国社会科学院心理研究所研究员员王极盛王极盛先生对先生对70507050名中学生的调查，名中学生的调查，“对同学忽冷忽热者对同学忽冷忽热者”者占者占44.1%44.1%，“对老师对老师时而亲近，时而疏远时而亲近，时而疏远”者占者占35.8%35.8%，“做作做作业情绪忽高忽低业情绪忽高忽低”者占者占73%73%，“对学习的劲对学习的劲头时高时低头时高时低”者占者占81.9%81.9%，“心情时好时坏心情时好时坏”者占者占71.2%71.2%，“对父母时而亲热，时而冷对父母时而亲热，时而冷淡淡”者占者占32.8%32.8%。这些数据，证明了
37、当今青。这些数据，证明了当今青少年的情绪不稳定性。少年的情绪不稳定性。第25页，此课件共30页哦n n青春期是一个过渡时期：青春期是一个过渡时期：由儿童向成年人过由儿童向成年人过渡的时期。渡的时期。n n青春期是一个发展时期青春期是一个发展时期：急速成长现象急速成长现象 n n青春期是一个变化时期青春期是一个变化时期:身心变化最为迅速而身心变化最为迅速而明显，不稳定的时期明显，不稳定的时期 n n青春期是一个反抗时期青春期是一个反抗时期:“消极反抗期消极反抗期”n n青春期是一个负重时期青春期是一个负重时期:承受来自内、外的压承受来自内、外的压力力第26页，此课件共30页哦第27页，此课件共30页哦第28页，此课件共30页哦第29页，此课件共30页哦第30页，此课件共30页哦