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1、湘版音乐二年级下册湘版音乐二年级下册“六一六一”的歌的歌诗、歌、画诗、歌、画吴忠市郭桥中心学校吴忠市郭桥中心学校 赵赵 燕燕义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书教材分析教材分析一、一、课标要求课标要求 二、二、教材分析教材分析 1、单元在教材中的地位和作用单元在教材中的地位和作用 2、教材的编写教材的编写特点特点 3、教材的编写体例教材的编写体例 4、教材知识体系教材知识体系三、三、单元教学目标单元教学目标四、四、教学设想教学设想 学情分析学情分析 三维目标三维目标 单元教学重点、难点单元教学重点、难点课标要求课标要求参与各种演唱活参与各种演唱活 动动能够配合歌曲、乐曲用身体能
2、够配合歌曲、乐曲用身体做动作。并用打击乐器或其他做动作。并用打击乐器或其他音源为歌曲伴奏。音源为歌曲伴奏。在律动、集体舞、音在律动、集体舞、音 乐乐游戏、歌表演等活动游戏、歌表演等活动中与他人合作。中与他人合作。能够将诗歌或歌词用不同的能够将诗歌或歌词用不同的节奏、速度节奏、速度,力度等加以表现。力度等加以表现。能够运用人声、乐器或能够运用人声、乐器或其他音源进行表演。其他音源进行表演。表表 现现创创 造造 1 1、这两个单元在教材中的地位和作用、这两个单元在教材中的地位和作用 节日是生活中最快乐的时光。“六一”国际儿童节，是孩子们自己的节日。歌曲“六一”的歌和音乐游戏阿西里西是专门为孩子们设
3、计安排的“六一”套餐。同学们在唱歌游戏活动中，充分体验节日的快乐气氛。诗、歌、画这一课，巧妙地将提倡学科综合的新理念融于教材之中。它所呈现的咏鹅、静夜思是小学低年级常用的古诗教材。一首天真活泼，一首情意深长在歌曲的风格和情绪上形成很大的反差，但都是充满童趣，深受学生喜爱的经典之作。这一课为学生的学习领域提供了更为广阔的想象空间，将深深地吸引学生。两个单元的内在联系两个单元的内在联系 这两个单元都是让学生在感受、体验，模仿的这两个单元都是让学生在感受、体验，模仿的过程中学会歌曲，并准确地把握歌曲的演唱风格。过程中学会歌曲，并准确地把握歌曲的演唱风格。最后通过开展想象、自由配画或创编游戏动作的最后
4、通过开展想象、自由配画或创编游戏动作的活动来表达他们的情感，并让学生在自评、互评活动来表达他们的情感，并让学生在自评、互评的多元评价活动中，提高表现欲望和审美能力。的多元评价活动中，提高表现欲望和审美能力。2、教材的编写特点、教材的编写特点注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机结合。满足学生发展需要，体现人文关怀，关注健康成长。将模仿想象和表现创作能力的发展结合到具体的音乐活动中，促进创新精神和实践能力的增强。考虑学生的认知规律，注重学习过程中对音乐活动的多角度的体验和尝试。联系学生的生活实际，突出音乐本质。3 3、教材编写体例、教材编写体例教教材材编编写写体体
5、例例正文正文图片图片音乐音乐活动活动评价建议评价建议音乐城音乐城堡堡学习空间学习空间了解知识和技能了解知识和技能提供思维发展提供思维发展合作交流的空间合作交流的空间对知识的对知识的运用及技运用及技能的尝试能的尝试和探索和探索注重活动注重活动过程的评过程的评价价对所学知识的对所学知识的全面复习全面复习学习的课外学习的课外延伸和拓展延伸和拓展在在 游游 戏戏 活活动动 中中 感感 受受与与 他他 人人 协协调调 合合 作作 的的乐趣。乐趣。诗歌画诗歌画展开、展开、探索探索知知识识体体系系“六六一一”的的歌歌用用轻轻松松、明明亮亮的的声声音音表表现现歌歌曲曲欢欢快快、活泼的情绪。活泼的情绪。音音乐乐
6、 游游戏戏 歌歌 曲曲演唱演唱 歌歌曲曲咏咏鹅鹅、静静夜夜思思充充分分发发挥挥想想象象力力和和创创造造力力，用用自自己己喜喜欢欢的的形形式式创创作作咏咏鹅鹅的的情情境境，并并对对非非音音乐乐音音源源进进行行大大胆的探索。胆的探索。有有表表情情地地演唱演唱用用自自己己的的话话说说出出两两首首古古诗诗的的大意。大意。延延伸伸集集体体策策划划“六六一一”的的庆庆祝祝活活动。动。1 1、学学情情分分析析 优优 势势 学生学习音乐的兴趣浓厚。在歌学生学习音乐的兴趣浓厚。在歌曲演唱方面，能够用自然的声音，曲演唱方面，能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情地独唱或参按节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。在学习上
7、形成自己的初与齐唱。在学习上形成自己的初步经验，掌握了简单的音乐知识步经验，掌握了简单的音乐知识和技能，并且具备了一定的观察和技能，并且具备了一定的观察能力和模仿能力。能力和模仿能力。学生缺乏科学的学习方法，合作学生缺乏科学的学习方法，合作学习意识弱，学生不能完全运用学习意识弱，学生不能完全运用已有的知识进行创作，独立解决已有的知识进行创作，独立解决问题的能力差，并且缺乏学习的问题的能力差，并且缺乏学习的自信心自信心。不不 足足 三维目标三维目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度价值观价值观用自己的话用自己的话说出古诗的大意，说出古诗的大意，能根据古诗意境，能根据古诗意境
8、，进行填色、添画或配乐。进行填色、添画或配乐。学会演唱歌曲，学会演唱歌曲，并能用轻快、并能用轻快、明亮的声音表现歌曲明亮的声音表现歌曲欢快活泼的情绪。欢快活泼的情绪。引导学生进行引导学生进行以自由发挥为以自由发挥为主要特点的主要特点的探究与创造活动探究与创造活动在美的感受中在美的感受中加深对生活与自然的热爱加深对生活与自然的热爱在愉快的氛围中在愉快的氛围中真正体会真正体会生活是音乐的源泉生活是音乐的源泉激发学生学习音乐的激发学生学习音乐的兴趣。兴趣。“六一六一”的歌的歌重点重点难点难点学会唱“六一”的歌，并能用多种形式来表现歌曲。旋律中的音程跳进以及“x.x”和“xx ox”节奏。诗、歌、诗、
9、歌、画画重点重点难点难点有感情地演唱，充分激发学生的想象力和创造力，表现咏鹅的情境。把握歌曲的演唱风格。3 3、教学重难点、教学重难点 教学重点：这两课的教学重点在于引导学生有感情地演唱歌曲，和表现咏鹅的情境。突破这一重点,首先要为学生营造生动、活泼的学习氛围。通过师生接龙读歌词和听、唱、动等活动由易到难，逐步完成教学目标。教学难点：旋律中的音程跳进以及“x.x”和“xx ox”节奏。把握歌曲的演唱风格。突破这一难点，在教学中我将运用多种方式讲解、示范。将节奏创编成儿歌的形式通过拍手念白来表现。为了使学生准确地把握歌曲的演唱风格，可以引导学生想象身边的亲人和朋友离你很远，找思念的感觉，把思念之
10、情寄托于歌曲中。突破重难点教学措施：具体具体教学教学策略策略教学方法教学方法教学手段教学手段多媒体、打击乐器多媒体、打击乐器学法指导学法指导自主探索自主探索合作交流合作交流动手实践动手实践采用听唱法进行采用听唱法进行歌曲教学歌曲教学互动教学法互动教学法演示教学法演示教学法创设情景教学法创设情景教学法教学策略：这两个单元总的设计思路是让学生在这两个单元总的设计思路是让学生在“玩中学、动中学、乐中学玩中学、动中学、乐中学”。可采用情景导入法，让学生在轻松愉快的可采用情景导入法，让学生在轻松愉快的气氛中不知不觉熟悉歌曲的旋律。气氛中不知不觉熟悉歌曲的旋律。学唱歌曲部学唱歌曲部分，由旋律组合、师生接龙
11、读歌词和听、唱、分，由旋律组合、师生接龙读歌词和听、唱、动等活动组成，由易到难，逐步完成教学任务。动等活动组成，由易到难，逐步完成教学任务。音乐教学应重视激发学生的创新精神和培音乐教学应重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。因此，在音乐游戏中，要养学生的实践能力。因此，在音乐游戏中，要鼓励学生自主创编动作，尊重学生的个性差异。鼓励学生自主创编动作，尊重学生的个性差异。音乐教学应加强教学中师音乐教学应加强教学中师生的双边关系生的双边关系 ，我的教学理，我的教学理念是和孩子们成为学习和生活念是和孩子们成为学习和生活中永远的朋友，师生共同学习中永远的朋友，师生共同学习创作，在一种愉悦的交流创作
12、创作，在一种愉悦的交流创作氛围里完成教学任务。氛围里完成教学任务。将将“学生是学习的主体学生是学习的主体”这这一教育理念，有意识地落实一教育理念，有意识地落实在日常教学中。在日常教学中。2 学生能在积极参与音乐活动学生能在积极参与音乐活动中感受与他人协调合作的乐中感受与他人协调合作的乐趣。趣。正确评价自己的学习状况，正确评价自己的学习状况，感受自己的成长和进步。感受自己的成长和进步。4从整体上把握了教材对从整体上把握了教材对创作表现类课程的具体创作表现类课程的具体要求。对照课标，深入要求。对照课标，深入研究教材，更好地把握研究教材，更好地把握了教材内容。了教材内容。1达到课程标准规定的知达到课程标准规定的知识、技能的学习要求；识、技能的学习要求；能够结合生活经验展开能够结合生活经验展开想象，用自己喜爱的形想象，用自己喜爱的形式创作表现。式创作表现。3（预设）（预设）教教 师师 学学 生生