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1、让小学数学课堂变得生动活泼让小学数学课堂变得生动活泼有趣富有生命力有趣富有生命力 细节中追求真实有效 太原市教科研中心 王国萍细节 人文 真实 有效 一、教育教学理论一、教育教学理论1布鲁纳的发现学习理论。（1）强调学生学习情境的结构性，而教材的逻辑结构性又未必符合学生心智发展的水平。（2）重视学生理解，而理解的重要条件是靠学生自行探索；从探索中发现知识结构中的原理原则，才是真正的学习。（3）学习不能与生活脱节，在接近实际生活的教学情境中，才会学习到真正的知识。2人本主义的学习理论。人本主义的学习理论。（1）每个学生都具有天赋的学习能力，只要顺其天赋而提供他学习机会，他就会自行学习。（2）只有
2、在学生喜欢并自愿的情形下所从事的学习活动，才会产生真正的学习效果。（3）不强调系统的教材教法而主张教师的职责在于：设置情境、提供材料，而学习活动则是学生自已的事情。（4）重视学习活动中人际关系的培养，因而主张合作学习。3主体教育理论主体教育理论（1）“主体教育理论”认为“自由、自觉的活动是个体主体性发展的决定性因素。个体的主体性发展是以活动为中介的，个体只有投身于各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。”（2）“主体教育理论”认为“教育应该以育人为本，重视人的自我发展和完善的需要，把人的发展本身作为目的和核心，确立受教育者在教育活动中的主体地位，激发他们的能动性、自主性和创造性，自觉地以学生
3、主体意识的增强、主体地位的确立、主体能力的扩大和主体力量的解放为己任，建构学生的丰富和全面的主体性，把学生培养成为社会历史活动的主体，从而推动社会的发展与进步。”什么是细节？表层：课堂中的一句话、一个眼神、一次动作、一个表情、一场错误等等。深层：是教学过程的变化、灵动和创造。体现的是课堂的人文、真实、无痕，我们关注细节，实际上就是关注课堂，关注学生。课堂是由 个教与学的细节共同组成的,只有把握课堂中的每个细节，处理好每个细节，这样才能保证高质量的课堂教学。二、关注细节，追求人性的数学课堂。三、关注细节，追求真实的数学课堂。四、关注细节，追求有效的数学课堂。五、关注细节、追求无痕的数学课堂。1.善于创设教学细节。善于创设教学细节。(1)创设情境以激发兴趣、发现问题为主（2）环节之间巧妙连接（a）承上启下的作用（b）提出问题的作用（c）激发探索的欲望（d）总结提炼的作用（e）激励奋进的作用 3、善于深挖教学细节善于深挖教学细节 2、善于发现教学细节、善于发现教学细节 总之，教学细节 是教师教学观念的流露，教学风格的表达，教育功力的表现。它看似平常，而平常中蕴涵智慧；它看似简单，而简单中孕育深刻。有了它，我们的课堂才会那样充实饱满，那样激情跌宕，那样隽永俊秀。让我们一起努力把握“教学细节”，深挖“教学细节”，使我们的数学课堂更加真实有效，更加精彩魅力！