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1、什么是任务驱动型材料作文？高考作文经历了命题、话题、材料作文、新材料作文的嬗变。自2006年开始，新材料作文在高考试卷中出现至2012年其相对成熟，并在全国推广。新材料作文给定材料不给定话题或题目，也不限文体。相较于话题作文那样放得过宽，命题作文、材料作文限制过多、文体单一等有很大优势，但其作文不确定的角度也为套作和宿构提供了空间。因此在新材料型作文中增加任务驱动型指令则较好地解决了这一矛盾，这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。试题往往是给学生创作出一个情境，出现对立性的问题，让考生通过写作，提出解决处理问题的想法和方案。近年在继承自主空间大，立意角度自然、多元等传统优势的同时，又在避免套
2、作、宿构方面进行了新的尝试和探索，通过增加如2015课标卷作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令来考查学生真正的作文能力第1页/共42页这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。面对任务驱动型作文，考生要转变观念，再不是那种抓住一个词就立意，准备几个例子就作文的时候了，必须按照指定的任务去作文。任务驱动型作文写法往往具有暗示性，比如2015年全国新课标2卷作文“你认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。比如2015年全国新课标2卷作文“你
3、认为谁更有风采”中的“更”写法必须是比较、对比，从而确立自己的观点。第2页/共42页任务型写作的解题思路任务型写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意：（一）阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；（二）任务型写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。第3页/共42页（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。（四）任务型写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开
4、头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。（五）就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事；就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，就要具体问题具体分析。（六）写作任务是什么？一定分析透彻，否则累死也无功。第4页/共42页材料审题与立意第5页/共42页阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大
5、范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。单纯记叙性任务驱动型作文材料审题与立意第6页/共42页1、概括事件的基本信息（读懂材料）女大学生举报父亲在高速路上开车时接打电话，引起社会各界热议具体分析整个事件有几层推进：第一层是23岁的女大学生举报父亲开车打电话这一核心事件；第二层是警方对父亲给予处罚，及之后对这起事件将私信公开到官方微博，使之变为公众事件；第三层是网友和媒体的加入，使这件事引发更大范围的讨论。这就使材料
6、有了不同维度的讨论空间。第7页/共42页2、引发的争议焦点此事之所以引发争议，焦点就在于：女儿应不应该举报自己的父亲。在有着亲亲相隐的人伦传统的中国，女儿举报父亲违法，是否有悖伦理？能否称“大义灭亲”？可曾显“人性之恶”？是否是“情”与“法”之间的权衡与选择？第8页/共42页从材料看，女儿举报是在对父亲多次劝说未果下的无奈之举，其实质是通过提高父亲的违规成本，引起父亲对生命安全的重视，迫使父亲文明行车，其动机和目的都源于良善与关爱，而非动机不纯的出卖，甚至不是情与法之间的选择，而是借助“法”，珍视“命”，表达“情”。3、确立观点，表明立场第9页/共42页1、女大学生举报父亲在高速路上开车时接打
7、电话，看似无情实则大爱支持女大学生的立意：2、女大学生举报父亲在高速路上开车时接打电话，这是一种“另类的爱”父女间的问题何必提上法律议程，好好劝说不必小题大作不支持女大学生的立意：第10页/共42页比较类任务驱动型作文材料审题与立意阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：
8、“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。这三人中，你认为谁更更具风采，请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。第11页/共42页事实上这道题目向我们展示了三种生活方式，我们认为最具风采的那个人的生活轨迹，也正是我们的向往所在。这道题目符合高考作文对于考生人生观和价值观的考察要求。高考作文不仅考察写作水平，同时也在考察考生的人文精神、社会责任与公民意识。在这道题中，考生的思考过程尤为重要，抓住人物的轨迹和闪光点，才抓住了这道题的写作命脉。【解题点拨】第12页/共42页第一个人物：“大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身为国际学术最前沿。”
9、大李是时代的佼佼者，优秀知识分子的代表，他的成就在于学术上的创新。此外，他具有“笃学敏思，矢志创新”的优点，分别对应着“积累”“思考”“远大志向”“创新”的成功要素，这四点也是高考作文的常见主题。“我认为最具风采的人物是大李他能够在某个领域做出重大突破的创新型人才，他具有远大的志向并愿意不断努力，在长期的积累中不断思考，做出某个领域内的创新”。1、抓住特点第13页/共42页第二个人物：“老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的大国工匠之路。”这是另一种人生轨道，与大李不同，老王并未做出行业内新的突破；但是他认真专注，在平凡的岗位上将工作做到极致，因而具有
10、“爱岗敬业”的特点。“我认为最具风采的人物是老王他在平凡的岗位上做出不平凡事迹的普通人，他爱岗敬业，几十年如一日，将自己的技能发挥到极致。”第14页/共42页第三个人物：“小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉时间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。小刘象征着一种精神上的追求，他不是某一领域内最优秀的人，但是他的作品引起无数人的共鸣。我认为最具风采的人物是小刘他能够给人们带来精神食粮的艺术家，他用自己之所长，丰富了人们的内心世界。第15页/共42页三个人物的特点：大李的特点是老王的特点是小刘的特点是特点归纳笃学敏思，矢志创新；爱岗敬业，技术完美；酷爱摄影，留
11、住乡愁。第16页/共42页1、这三个人中，你认为谁更具风采？一是三个人都具风采，二是谁更具风采。特别注意“更”字：“更”是副词，有“更加”的意思，表示程度上又深了一层。结合本题说，应该是三个人物都具有风采，你认为都有风采，谁最具风采呢？这就要求你作文必须对三个人物进行比较，表明了必须用“比较的写法”作文。在比较中说明你的理由。其次，分析“要求”（任务）第17页/共42页2、请综合材料内容及含义作文，体现你的思考、权衡与选择。材料的内容即当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：小李、老王、小刘，写出他们各自的成功的原因和成就。他们各有特色，风采十足，你认为谁更具风采？材料的含意即他们都很有风采
12、，分别是创新的典型、技术的典型，酷爱的典型，请你选出一位最具风采的，说出你的理由。理由即他们各自成功的原因和成就，以及对他们的贡献、价值、意义作用的评判。第18页/共42页写作策略及模式第19页/共42页任务驱动型作文写作六法1 1、析材料 2 2、论危害 3 3、挖根源 4 4、提办法 5 5、联现实 6 6、作结论（作 呼告）第20页/共42页模式一、“引”定向剪裁,概述材料。所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。应抓住材料的核心内容简要叙述，“引”应注意：、要有针对性。即所引的材料一定要符合题旨的需要，能为中心（论点）
13、服务；同时根据中心（论点）的需要，恰当地处理好所引材料的详略。、要概括。即对所引用的材料，根据中心（论点）的需要，以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，而省去不必要的过程和细节描写。、“析“分析材料，突出感悟点。“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“析”的目的是为中心（论点）的提出创造理论的条件。第21页/共42页、“提”提出论点，纲举目张。“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心（论点）。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心（论点）是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，中心
14、（论点）的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。、“联”联想联系,论证论点。（主体部分）“引”“析“后，作文就完成了对材料的处理。“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要尽量正反结合。、“结”重申材料，深化论点 结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。第22页/共42页范文解析第23页/共42页陈叔叔:您好!读了您的女儿举报您在高速公路上开车时接手机的消息,真的为她这种精神所感动。（引）相
15、信,这一刻,她不仅不是在“大义灭亲”,而且是在用最佳的方式呵护亲情。（提）陈叔叔,您知道吗?每一个生命,来到这个世上便开始了一次幸运的旅程。没有尊卑贵贱,没有大小高低,都以自己的方式展示着生命的意义。即使是一棵小草,一只小的蜜蜂,也不会亵渎自己的生命。只有懂得珍爱生命,懂得尊重生命,我们自己的生命才能绽放出精彩魅力。每一个人,每一种事物,都应该在相互珍爱中体验生命的过程。（析）第24页/共42页（联）陈叔叔,您听说过吗?曾经,也是在高速路上,有人随手扔出车窗一个易拉罐,后面的车在躲避时便导致了一场两死一伤的悲剧。试想,如果您在接电话时出现突发情况,又怎能应对呢?那时,后悔还来得及吗?生命需要珍
16、惜,而一些不良习惯就一定要改正。只有将安全放在首位,才能使每一个宝贵的生命得到珍惜还有一件事,不知陈叔叔您听说过没有?一位司机习惯在夜晚使用远光灯。有一次,刺眼的远光灯使一辆对面来的车一下子开进了路旁的河中,一家三口全部身亡。看到那辆车坠落的一瞬,听到坠入河中时那一声巨响,这位习惯开远光灯的司机后悔莫及。陈叔叔,一起起交通事故的发生,真的没有为您敲响警钟吗?第25页/共42页“君子之心,常存敬畏。”这是南宋理学家朱熹的论断。其实,这里所说的敬畏,指的就是生命的自觉性,是不能超越的道德底线。常怀敬畏之心,严格约束自己,不断完善自己,我们才可以展示出生命的最高境界。（议）心中常怀敬畏,便会坚守住生
17、命的准则。明朝时,在朱元璋面前,万钢以一句“畏法度者快活”获得赏识,这让我们对敬畏有了更深刻的理解。孔子曾说:“君子有三畏:畏天命,畏大人,畏圣人之言。”具体而言,其实就是告诫我们要在内心深处充满敬畏,要在准则和规范内行事,这样才能端正生命的态度。如果不能以敬畏和自觉约束自己,一味地去做出格越轨勾当,就一定会受到惩罚。心中常怀敬畏,是一第26页/共42页个人对自己生命的承诺,也是一个人对纷繁社会的承诺。（联+析）陈叔叔,为了自己,为了家人,为了其他人的生命安全,我们是不是应该多一份敬畏之心呢?尊重人的生命,是一个社会文明的标志;强化责任意识,减少事故发生,是每个人的职责所在。（结）此致敬礼！明
18、华年月日第27页/共42页模式二【两种最优化“文章图样”】1.文章最优化结构模型“起、承、转、合”2.文章最优化结构模型“起、转、承、合”什么是起承转合？起：开头承：承接上文加以申述转：转折合：结束第28页/共42页【第1段】人生之路，以其多样和繁盛充实着我们的生活，亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的人生之路决定不同的人生价值，我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。【起选定任务，表明看法，肯定大李最具风采。】【第2段】不可否认，爱岗敬业，勤于奉献，变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采，他让我们看到，平凡如你我的小人物，也可以通过潜心所热爱事业的创造，为人生延展与增添价值;酷爱摄影，跋山涉
19、水的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着，将青山悠悠，流水深深的美景定格于镜头瞬间，带给人们以美的感受。这样的人生，同样具有风采。潜心于学术，造福于未来第29页/共42页【转先肯定其他两位的风采。以退为进，扣住题干中的“风采人物”阐述。】【第3段】但是，我还是认为大李最具风采。在他的身上，体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向，一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥，志在千里”的对生命价值的充分自信与尊重。在人心浮躁的当下，人们往往为了一纸文凭，一个空名争得头破血流，而像大李这样葆有纯净与积极的人格就显得尤为珍贵。【转再转，回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析”
20、与“背景分析”，紧扣材料中“当代”一词，分析大李“最具风采”的理由，阐述自己看法。】【第4段】我们的社会，需要“老王”们用精妙的技艺增添精致，需要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究，我们就很可能被禁锢在当代截面上，难以博古通今，继往开来。我们的国家，亦可能失去第30页/共42页创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思，矢志创新的精神继承前辈的学问，寻得生命科学的奥秘，无愧于先人，造福于后世，这样的人，又怎能不具风采?【承比较分析与假设分析（因果分析中的结果分析），紧扣“学术”一词，论证大李的最具风采。】【第5段】宋儒张载“为天地立心，为生民立命，为往圣继
21、绝学，为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏，用理想与信念，用坚守与坚持，用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人，自然熠熠闪光;这样的人生，注定风采无限!【承从历史层面，紧扣“科学”一词，运用例证法和因果分析，进一步证明大李的最具风采】第31页/共42页【第6段】从时间的长河来看，每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆，光明也不过是局促的一隅。但是，人之为人的伟大，就在于我们可以依靠无限的创造与热爱，探索生命的奥秘与科学的精彩，超越时间与生命的界限，为后世留下无限的财富。大
22、李潜心学术，他的人生极具风采!【承紧扣“贡献”一词，运用因果分析，从人的存在价值层面，再次论证大李的最具风采】【第7段】我愿如大李，潜心于学术，造福于未来!【合重申论点，结束全文。】七段=起+转+转+承+承+承+合第32页/共42页2016全国卷高考语文作文题目第33页/共42页1、概括漫画的基本信息（读懂材料）第一组两幅图是一个孩子考了100分，（家长）给了一个吻，一个孩子考了59分，（家长）给了一巴掌；第二组两幅图是同样这两个孩子，之前考了100分的孩子考了98分，（家长）给了一巴掌，而考了59分的孩子升到61分，（家长）给了一个吻。2、析漫画事件原因，确立观点为何被打？考砸了，退步了。说
23、明什么？重视分数，教育制度使然你赞不赞成这种做法或观念（该不该打）不赞成析漫画、定立意第34页/共42页从审题的角度看可以从以下角度立意：一是唯分数论的教育是错误的；二是分数的进退不是孩子成长的全部；三是如何看待学业成绩与素质教育；四是即要鼓励进步，更要包容不足；五是社会要允许失败，创新才有可能；六是要树立正确的成功与失败的观念等以及围绕这些立意谈应该怎么样去做。第35页/共42页论奖惩制度的应用初次考试，小明因成绩优异获赏，小张考差受罚。再次考试，小张进步则被奖赏，小明却由于小幅退步，遭受惩罚。解析：两句话简明概括漫画内容（引）福建高考作文标杆一卷（59分）第36页/共42页我认为小明不该受
24、罚，而对小张的奖赏却是有必要的。对强者的“期望绑架可能会对其造成很大的压力，而对弱者的奖励则会塑造出新的强者。解析：提出两个有创见性观点（提）第37页/共42页漫画讨论的是奖惩制度的应用问题。唯有认清奖与罚的内在的作用基理，才能最大化地发辉（挥）社会生产力的推动作用。古代孟明是秦国大将，穆公能容其三败于晋，终于使他一战雪耻。秦穆公可谓深识此间道理：发掘能者的潜力，不罚是提供一个自我反思，升华的机会，它远比强硬的预期绑架更有前瞻性，更有人文情怀。似唐太宗的“绢惩，以奖代惩，深愧长孙氏，将一场矛盾消弥于无形之中，同时为政权扫清了不稳定因素。这便是不惩与巧惩的区别。此我认为不惩优秀者的原因。解析：先
25、厘清漫画的本质，接着举出秦穆公与唐太宗两个同质化例子来阐述不惩优秀者的原因。联第38页/共42页不惩是对优秀者信心的保护，奖弱是一种高级的“创新承诺。解析：过渡段，引出另外一个观点“奖弱”。（议）何谓“奖弱，孔子说：“不愤不启，不悱不发。在面临失败的弱者面前，肯定其价值意义大于攀比其建树，只有唤醒其精神，改造其“价值失落，才能激发其基底动力，让整个社会呈现活水源出的盛况。孙权肯定吕蒙的再创价值，让他脱离吴下之称，说明保留弱层积极性最恰当的措施是肯定其进步，此我“奖弱有理之因。解析：厘清“奖弱”的意义，并举同质例来阐释自己的“奖弱”的观点。（联）第39页/共42页承上而论，我们不妨把奖惩制度渗透
26、到国家、民族的层面上。如果似漫画一般惩罚退步的优生，打击第一批龙头，吓跑的只会是栋梁之才，让整个社会的高层才干陷入价值绑定的恐慌之中，这是自毁长城，是不明智的举动。而鼓励新兴企业的进步，肯定其微小而不容忍忽视的作用，不仅加固了“砖头水泥，亦形成“榜样效应。“上不畏冷，下能前行。才是国家，民族进步的不竭动力，巧用奖惩，始终是学校、家庭，甚至整个社会需要不断思考的论题。解析：文章的拓展段，很自然地把漫画的意义放置于国家民族的层面来解读，指出罚优的不明智和奖弱的积极意义。（联+议）第40页/共42页诸君，上不矜功，下士踊跃。对待不同的人的进退。不应只注重前后判断，而应更在意奖惩所造成的背后效应。综此而言，对退步的小明不应罚，而对进步的小张更应奖呵！解析：回归漫画，透过现象看本质，强调不应只关注事物眼前的得失，更应在意事物的背后效应。（结）第41页/共42页感谢您的观看！第42页/共42页