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1、任务驱动型作文讲评阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文字的文章章一位女教师发现所教的高二班里有一位女教师发现所教的高二班里有28名学生，名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将她认为这些学生品质低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她压，要求重判。学校不堪重压，迫令教师屈从，她坚持自己的决定，严词拒绝，辞职而去。该事件经坚持自己的决
2、定，严词拒绝，辞职而去。该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。疑。对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。法。要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确要求综合材料内容及含义，要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。袭。材料回顾任务驱动型作文的结构就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。这个标题应尽量是从材料中
3、抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。(一一)一个响亮的标题一个响亮的标题题目分析1、当抄袭成为一种时尚2、素质高才能成就大业3、一门作业的深思4、选择的光5、家长的错误行为6、至诚则金石为开7、做自己8、坚守9、挣脱了黑炎的白天鹅，熄灭它10、中华之责任11、敬业12、放下眼前安逸13、用心判断14、遇见热爱16、对与否；是与非17、21世纪的教学18、树人，不要你的任性19、责任的不同诠释20、严谨当为人称赞21、思则得知22、被诠释的责任23、成绩盗走了诚信24
4、、诚信的坚持切中材料切中材料明确立意明确立意形式简洁形式简洁表意准确表意准确恪守的诚信的品质李博严格无错，反对纵容许梦钒坚持原则，认真做事陈雨鑫让诚信之风吹起刘旭冉坚持原则，对孩子负责张双诚信做事，承担责任刘雪婷让诚信重回侯玉哲开头链接1链接2链接3链接4链接5（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述引述+表态表态+观点观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可是直接的，也可以是间接的，但必但必须是有针对性的。须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。做好中间人，用心沟通才是真做好中间人，用心沟通才是真一位女教师发现班上有一位女教师发现班上有28
5、名学生为完名学生为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料，将其成绩判为零分。对此，学生家长料，将其成绩判为零分。对此，学生家长认为判罚太重，要求重判认为判罚太重，要求重判,学校迫令老师重学校迫令老师重判。女教师坚持己见，辞职而去。判。女教师坚持己见，辞职而去。这两方这两方的立场都能理解，但我认为学校不应该迫的立场都能理解，但我认为学校不应该迫令教师屈从，令教师屈从，而是要做好中间人，用心协而是要做好中间人，用心协调和沟通双方。调和沟通双方。(三)分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述一定要具有条理性，就
6、是分点;还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。如此才能展示一个学生思维的深广度。(四)进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。到底要怎样才能深入呢?笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。(五)联系实际，快速收尾。任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲
7、演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。一篇习作具备了上述五个部件构建而成，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而后定然可取得高分好评。作品作品1做好中间人，用心沟通才是真做好中间人，用心沟通才是真一位女教师发现班上有一位女教师发现班上有28名学生为完成一项名学生为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料，将其成绩生物课作业，从网上抄袭了现成材料，将其成绩判为零分。对此，学生家长认为判罚太重，要求判为零分。对此，学生家长认为判罚太重，要求重判；女教师坚持己见，辞职而去。这两方的立重判；女教师坚持己见，辞职而去。这两方的立场都能理解，但我认为学校不应该迫令教师屈从
8、，场都能理解，但我认为学校不应该迫令教师屈从，而是要做好中间人，用心协调和沟通双方。而是要做好中间人，用心协调和沟通双方。天下父母谁不望子成龙、望女成凤？父母希天下父母谁不望子成龙、望女成凤？父母希望自己的孩子出色，这并没有错。但也正因为这望自己的孩子出色，这并没有错。但也正因为这种强烈的爱子情怀影响了父母对道德规则的落实。种强烈的爱子情怀影响了父母对道德规则的落实。此时，校方面对家长的重压，应和他们进行沟通。此时，校方面对家长的重压，应和他们进行沟通。在理解父母之心的同时在理解父母之心的同时也要告诉他们，抄袭材料是剽窃他人的成果也要告诉他们，抄袭材料是剽窃他人的成果的行为，是侵犯了他人的知识
9、产权，法律的行为，是侵犯了他人的知识产权，法律上是违法行为，是不被允许的，而不是迫上是违法行为，是不被允许的，而不是迫令教师屈从。校方应为家长们树立正确的令教师屈从。校方应为家长们树立正确的意识，以理服人，而不是妥协。意识，以理服人，而不是妥协。另一方面，校方应与教师进行沟通。从另一方面，校方应与教师进行沟通。从古到今，教师都是一项高尚神圣的职业，古到今，教师都是一项高尚神圣的职业，应该受到尊重而不是压迫。女教师深知抄应该受到尊重而不是压迫。女教师深知抄袭是违背行为规范的，自然就不能忍受自袭是违背行为规范的，自然就不能忍受自己的学生有这样不好的品质，女教师也是己的学生有这样不好的品质，女教师也
10、是为了不违背良心才判为零分。而校方竟然为了不违背良心才判为零分。而校方竟然迫令教师屈从，重新判分。如果校方不是强迫，迫令教师屈从，重新判分。如果校方不是强迫，而是将心比心地沟通，也许局面就以和平收尾，而是将心比心地沟通，也许局面就以和平收尾，而不是女教师愤然辞职的决绝。校方应和女教而不是女教师愤然辞职的决绝。校方应和女教师沟通，平时加强老师对学生品德的重视，并师沟通，平时加强老师对学生品德的重视，并让老师教育学生，让学生重视自身的素养。让老师教育学生，让学生重视自身的素养。反观当今社会，孩子受伤了，就到学校大反观当今社会，孩子受伤了，就到学校大吵大闹，将责任归咎于老师认为是老师虐待学吵大闹，将
11、责任归咎于老师认为是老师虐待学生。如果校方主动进行沟通，努力查明事实真生。如果校方主动进行沟通，努力查明事实真相，而不是出事后不知所踪不愿面对镜头，我相，而不是出事后不知所踪不愿面对镜头，我相信家长也会重新审视学校，老师也不至于无相信家长也会重新审视学校，老师也不至于无助而对教学失去信心。迫令老师屈从，只能威助而对教学失去信心。迫令老师屈从，只能威服而不能心服。服而不能心服。所以，校方应该做好中间人的本分，所以，校方应该做好中间人的本分，用心沟通。国家领导人懂得与百姓沟通，用心沟通。国家领导人懂得与百姓沟通，才能使国家长治久安；店主懂得与顾客沟才能使国家长治久安；店主懂得与顾客沟通，才能生意兴
12、隆；人与人之间懂得沟通，通，才能生意兴隆；人与人之间懂得沟通，才能使友谊长存。同样，学校与家长之间、才能使友谊长存。同样，学校与家长之间、学校与老师之间懂得沟通，才能实施百年学校与老师之间懂得沟通，才能实施百年育人大计。育人大计。因此我不赞同校方迫令老师屈从的处因此我不赞同校方迫令老师屈从的处理方式，我认为校方应充分发挥其中间人理方式，我认为校方应充分发挥其中间人桥梁和纽带作用，用心沟通桥梁和纽带作用，用心沟通“桥梁上的堵桥梁上的堵塞塞”，才能使学校的教育更上一层楼。，才能使学校的教育更上一层楼。例文例文2支持女教师支持女教师近日，一起新闻引起了社会的关注：一位近日，一起新闻引起了社会的关注：
13、一位女教师发现所教的高二班里有女教师发现所教的高二班里有28名学生，为完名学生，为完成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。成一项生物课作业，从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低劣，剽窃他人劳动成果，她认为这些学生品质低劣，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向将成绩判为零分。家长认为判罚太重，纷纷向学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令老学校施压，要求重判。学校不堪重压，迫令老师屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝辞职而师屈从。她坚持自己的决定，严词拒绝辞职而去。面对这则新闻，有人点赞，有人质疑。而去。面对这则新闻，有人点赞，有人质疑。而我则支持女教师的做法。我则支持女
14、教师的做法。我支持她我支持她公平、公正公平、公正的做法。她在面对抄的做法。她在面对抄袭的学生时，公正的判罚，不管学生的身份、袭的学生时，公正的判罚，不管学生的身份、背景，公平的给背景，公平的给28个学生判下了一样的处罚。个学生判下了一样的处罚。在现在这个时代，大到国家领导，小到村乡在现在这个时代，大到国家领导，小到村乡干部，都不乏那些不能公正、公平地做出判干部，都不乏那些不能公正、公平地做出判定。就连老师也会这样，面对好学生和坏学定。就连老师也会这样，面对好学生和坏学生时会有不同的态度。而新闻中的女教师就生时会有不同的态度。而新闻中的女教师就有这种人们普遍缺失的公平公正的精神。有这种人们普遍缺
15、失的公平公正的精神。我支持她我支持她坚持自我坚持自我的做法。比起学校软的做法。比起学校软弱的做法，女教师的辞职实属高贵。古时尚弱的做法，女教师的辞职实属高贵。古时尚有陶渊明不为五斗米折腰，而现在，越来越有陶渊明不为五斗米折腰，而现在，越来越多的人为谋生而放弃自己的梦想和追求，有多的人为谋生而放弃自己的梦想和追求，有的甚至放弃了自己的人格尊严。而我们的女的甚至放弃了自己的人格尊严。而我们的女教师，为了坚持自己，宁可辞职，也不改变教师，为了坚持自己，宁可辞职，也不改变自己的决定。自己的决定。“安能摧眉折腰事权贵，使我不安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜得开心颜”，我想这应该是她辞职时最想说的，我想
16、这应该是她辞职时最想说的吧。吧。而对于学校和家长的做法，我认为他而对于学校和家长的做法，我认为他们的做法会影响下一代的心理健康。试想们的做法会影响下一代的心理健康。试想一下，如果没有女教师的坚持，学校直接一下，如果没有女教师的坚持，学校直接重判，这也许会在学生的大脑里形成一个重判，这也许会在学生的大脑里形成一个“作弊也没什么，学校不罚作弊也没什么，学校不罚”的念头，随的念头，随着学生的长大，他们心里的那个念头可能着学生的长大，他们心里的那个念头可能会升级为会升级为“犯罪也没什么，反正没人管犯罪也没什么，反正没人管”甚至更坏的思想。当这些思想成为行动以甚至更坏的思想。当这些思想成为行动以后，就会产生更坏的结果。所以校方及家后，就会产生更坏的结果。所以校方及家长的做法是错的。长的做法是错的。综上所述，我支持女教师。综上所述，我支持女教师。例文例文3结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！30