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1、9加几说课稿加几说课稿 南漳特校 刘琼一、说教材一、说教材n n我的说课内容是“9加几”，这个内容选自人教版培智教科书数学(一年级下册)，它是学生掌握了1120各数的认识及 10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他进位加法的基础。根据学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：一、说教材一、说教材n n1 1、认知目标：、认知目标：n n通过对问题情境的探索，使学生初步通过对问题情境的探索，使学生初步理解理解“凑十法凑十法”和和“9 9加几加几”进位加法进位加法的思维过程并能正确计算。的思维过程并能正确计算。n n2 2、情感目标：、情感目标：n n通过合作交流和动手操作等活动，
2、培通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。养学生的探究意识和合作学习意识。n n教学重点：渗透转化思想，应用教学重点：渗透转化思想，应用“凑凑十法十法”正确计算正确计算9 9加几的进位加法。加几的进位加法。n n教学难点教学难点:“:“凑十法凑十法”的思考过程。的思考过程。二、说教法学法：二、说教法学法：n n为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用引导学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：二、说教法学法：二、说教法学法：n n1 1、创设富有情趣的活动情境，以激、创设富有情趣
3、的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。发学生学习的浓厚兴趣与动机。n n根据智障儿童个性特点，根据智障儿童个性特点，1.1.大部分注大部分注意力不集中，学习容易疲。意力不集中，学习容易疲。2 2 缺乏自缺乏自信性，性格孤僻，不愿意与人交流。信性，性格孤僻，不愿意与人交流。3 3 在上课时不愿举手发言，说话细声在上课时不愿举手发言，说话细声细语，或一言不发，因此，我根据他细语，或一言不发，因此，我根据他们这些特点，就准备一些糖果。来调们这些特点，就准备一些糖果。来调动他们的积极性。动他们的积极性。n n2 2、计算教学体现算法多样化，允许、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的
4、方法进行计学生采用自己认为合适的方法进行计算。算。n n教学中，例教学中，例1.1.我是引导动手操作，感我是引导动手操作，感知计算方法不只一种，可以数实物图知计算方法不只一种，可以数实物图计算计算2020以内加法。也可以采用新的计以内加法。也可以采用新的计算方法凑十法计算。算方法凑十法计算。二、说教法学法：二、说教法学法：n n3、充分利用教学资源，采用电教。把实物图苹果分次摆出来，让学生手口一至的数。再说出方法并计算。三、总体设计三、总体设计n n本节课我安排了四个教学环节：n n第一个环节：通过复习和创设情境,设疑激趣n n在这个环节中，我首先是创设情景。告诉同学我准备了糖果以智障儿童爱吃
5、的特点为切入点，用生动的语言激发学生的兴趣。然后出示复习题指名回答，三、总体设计三、总体设计n n第二个环节：自主参与第二个环节：自主参与,探索新知（授新课）探索新知（授新课）n n这一环节是获取新知的过程，教学中我将以这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自主探索为主，这个环节我将分二个步学生自主探索为主，这个环节我将分二个步骤来完成。骤来完成。n n第一步骤是动手操作，得出方法。第一步骤是动手操作，得出方法。n n例例1 1n n(1)(1)依次一个一个的数依次一个一个的数1 1、2 2、3 3、4 4、1010，11;11;n n(2)(2)先数格子里的先数格子里的9 9个，然后再接
6、着数外面个，然后再接着数外面1010、1111、n n(3)9(3)9和和2 2合起来是合起来是1111n n(4)(4)先拿一个放进格子里，补足十，再想先拿一个放进格子里，补足十，再想“10+2=11”10+2=11”n n教师引导学生将第四种方法的思维过程用下教师引导学生将第四种方法的思维过程用下图表示出来，想：图表示出来，想：9 9加加1 1得得1010，1010加加1 1得得1111。（板书黑板）（板书黑板）总体设计总体设计n n第二步是通过直观电教。获取新知n n教学例2总体设计总体设计n n第三个环节是引导学生小结。板书课题（9加几的加法）n n第四个环节是巩固练习（教课书上做一做，1题 2题）