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1、怎样做批注怎样做批注批注既是一种良好的读书方法，是一批注既是一种良好的读书方法，是一种良好的阅读习惯。种良好的阅读习惯。一、什么是批注呢？一、什么是批注呢？批注就是阅读的时候把读书感想、疑难批注就是阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。助理解，深入思考。二、批注的位置二、批注的位置 批注的位置可以是批注的位置可以是“眉批眉批”（批在书头（批在书头上），可以是上），可以是“旁批旁批”（字、词、句的旁（字、词、句的旁边，书页右侧），可以是边，书页右侧），可以是“尾批尾批”（批在（批在一段或全文之后）。一段或全文之后）。三
2、、批注的分类三、批注的分类批注的内容非常广泛，大体可以归纳为批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类；类；1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词、概念，立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处。立刻查工具书或参考书，把查询结果写在书页的空白处。这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读这样，既帮助了理解，又有利于记忆，特别是为下次阅读扫清了障碍。扫清了障碍。2.提要：在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言把某提要：在读书时，边看边思考，然后用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之后。便于把握文章的脉络，复习段的中心意思记在段落之
3、后。便于把握文章的脉络，复习浏览时，可一目了然。浏览时，可一目了然。3.批语：读书时，对文章用词、采用手法及其好批语：读书时，对文章用词、采用手法及其好处、提出的观点等等可能产生各种感想、见解、处、提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问，可以随手把它们写在书的空白处。如不立疑问，可以随手把它们写在书的空白处。如不立即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。4.警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上提醒自己，
4、可批注上“注意！注意！”、“重要！重要！”、“用心记住！用心记住！”“抄写笔记抄写笔记”等字样，使自己注等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。意力集中，并为今后重点阅读提供条件。四、怎样做批注。四、怎样做批注。1.圈圈点点圈圈点点读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等疑难之处等等。例如在生字、词语、句子、自然。例如在生字、词语、句子、自然段的序号。圈点的过程是读、思、记的组合过程，段的序号。圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增强
5、记忆，便于复习，便于检查、可促进理解，增强记忆，便于复习，便于检查、摘录。一般在初读时运用较多，圈点需要注音、摘录。一般在初读时运用较多，圈点需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句等。圈点使用的符号应该是固定的，或重点语句等。圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多。这样才不要随意改换，符号的种类也不宜过多。这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。还要注意能保证一打开圈点过的书就能看明白。还要注意圈点和勾划的地方不可过多，通篇都加了五花八圈点和勾划的地方不可过多，通篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪里是重
6、点了。门的记号，反而看不出哪里是重点了。2.赏析文本赏析文本（1）欣赏。）欣赏。对一些文质兼美的课文，学生可以去欣赏佳词妙语、品味对一些文质兼美的课文，学生可以去欣赏佳词妙语、品味修辞手法的妙用。修辞手法的妙用。如如小桥流水人家小桥流水人家中中“一条清澈见底的小溪，终年潺潺一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。的柳枝，随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹
7、。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”可以欣赏到可以欣赏到“水鸟站在小溪的腰上，这个水鸟站在小溪的腰上，这个腰腰字用得字用得真好，小溪就显得格外柔美了！我写文章必须认真推敲、真好，小溪就显得格外柔美了！我写文章必须认真推敲、炼字。炼字。”也可以写：也可以写：“我喜欢第二句，作者把柳树当成美我喜欢第二句，作者把柳树当成美女来写，简直把柳树写活了，很好地展现出一种柔美。女来写，简直把柳树写活了，很好地展现出一种柔美。”语文书和课外读物中都有很多这样的精彩句段，如果我们语文书和课外读物中都有很多这样的精彩句段，如果我们长期去关
8、注，写批注，那么我们的鉴赏能力一定会得到提长期去关注，写批注，那么我们的鉴赏能力一定会得到提升的。升的。此外文中的一些关键词语，如此外文中的一些关键词语，如窃读记窃读记中我急切找书的中我急切找书的几个动作几个动作“跨跨”“踮踮”“钻钻”“挤挤”极好地写出了极好地写出了“我我”急切想读到书的心情。急切想读到书的心情。（2）感悟。）感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。这时可以把自己的感悟精辟，给人以深刻的启迪和警策。这时可以把自己的感悟写在旁边。如写在旁边。如桂花雨桂花雨中中“可是母亲说：可是母亲说
9、：这里的桂花这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。再香，也比不上家乡院子里的桂花。”我们可以这样批：我们可以这样批：“家乡的桂花含着深深的邻里亲情，所以虽然说杭州的桂家乡的桂花含着深深的邻里亲情，所以虽然说杭州的桂花香飘十里，也比不上我家乡院子里的那一棵，表现了母花香飘十里，也比不上我家乡院子里的那一棵，表现了母亲对家乡深深的怀念。亲对家乡深深的怀念。”在在窃读记窃读记中的中的“我们是吃饭我们是吃饭长大的，也是读书长大的。长大的，也是读书长大的。”可以体会到吃饭能让我们的可以体会到吃饭能让我们的身体成长，读书能让我们的思想成熟，心灵净化，人格高身体成长，读书能让我们的思想成熟，心灵净化，人
10、格高尚，读书和吃饭同样重要。尚，读书和吃饭同样重要。（3）联想。）联想。读到读到梅花魂梅花魂，读了，读了“独在异乡为异客，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归春草明年绿，王孙归不归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁愁”之类的句子后可以想到思乡的诗句还之类的句子后可以想到思乡的诗句还有很多，这时我们可以在书的空白处写上有很多，这时我们可以在书的空白处写上相关的思乡的诗句，如：相关的思乡的诗句，如：“床前明月光，床前明月光，疑是地上霜疑是地上霜”“君自故乡来，应知故乡事。君自故乡来，应知故乡事。”“露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是
11、故乡明”等。等。（4）补充。）补充。这种阅读方法就是顺着作者的思路，依照作者的这种阅读方法就是顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写，它能活跃思维，打开视野，让读者学习作者写，它能活跃思维，打开视野，让读者学习作者的写作方法，快捷的提高写作能力。如的写作方法，快捷的提高写作能力。如鲸鲸的的说明性文章的说明方法后，有能力强的学生仿照说明性文章的说明方法后，有能力强的学生仿照其中的一两种说明方法，写了其他动物或者物品，其中的一两种说明方法，写了其他动物或者物品，写的通俗、生动。写的通俗、生动。五、批注的注意事项五、批注的注意
12、事项“批注批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。还应注意以下几个问题：赅。还应注意以下几个问题：1.循序渐进循序渐进写批注并不是一天两天就会奏效的，要持之以恆，写批注并不是一天两天就会奏效的，要持之以恆，需要慢慢积累，量的积累必然会产生质的飞跃。需要慢慢积累，量的积累必然会产生质的飞跃。切记：心急吃不了热豆腐。切记：心急吃不了热豆腐。2.明确目的明确目的写批注的目的是对文本进行感悟，进行解读，我写批注的目的是对文本进行感悟，进行解读，我们要防止为了批注而批注，要养成习惯。
13、乱划一们要防止为了批注而批注，要养成习惯。乱划一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。3.有充分的自主读书时间有充分的自主读书时间写批注不是形式，要有充分地自主读书的时间，写批注不是形式，要有充分地自主读书的时间，只有阅读时间充分了，才会静下心来，深入的思只有阅读时间充分了，才会静下心来，深入的思考。如果走马观花地读，就起不到应有的作用了。考。如果走马观花地读，就起不到应有的作用了。4.简要精辟简要精辟写批注并不是写得越多越好，要写到点子上，经写批注并不是写得越多越好，要写到点子上，经过一段时间你就会写出自己的感悟，有自己的启过一段时间你就会写出自
14、己的感悟，有自己的启示，联系生活实际，还会引用名言，引用读书时示，联系生活实际，还会引用名言，引用读书时读到的例子。让学生不断交流方法，让方法来源读到的例子。让学生不断交流方法，让方法来源于学生。于学生。批注式阅读的开展，可以培养文学鉴赏能批注式阅读的开展，可以培养文学鉴赏能力，丰富情感体验，形成阅读个性。在这力，丰富情感体验，形成阅读个性。在这个过程中，得到的不仅是知识的增加，能个过程中，得到的不仅是知识的增加，能力的提高，更为重要的是，在批注式阅读力的提高，更为重要的是，在批注式阅读中找到了读书的乐趣，得到了健全的心智，中找到了读书的乐趣，得到了健全的心智，形成了独立的思想，拥有了自主的精神，形成了独立的思想，拥有了自主的精神，个性得以神采飞扬。个性得以神采飞扬。