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1、班主任心理教育培训现在学习的是第1页，共21页提纲提纲一、青少年的身心发展特点一、青少年的身心发展特点二、学校可实施的作法二、学校可实施的作法三、教育活动中的心理健康教育工作三、教育活动中的心理健康教育工作四、班主任、教师的师爱、教育爱四、班主任、教师的师爱、教育爱五、班主任教师心理健康水平与工作的关系五、班主任教师心理健康水平与工作的关系六、班主任、教师工作的思考六、班主任、教师工作的思考现在学习的是第2页，共21页当代青少年的主要特征当代青少年的主要特征思想活跃思想活跃视野开阔视野开阔价值观和信仰从单一走向多元，但价值观和信仰从单一走向多元，但健康向上健康向上为主导为主导知识面广，兴趣广泛
2、知识面广，兴趣广泛但学习内在动力不足，主动性差但学习内在动力不足，主动性差思维独立，具有批判精神思维独立，具有批判精神但易受诱惑，易发生偏差但易受诱惑，易发生偏差认识自我和外界常出错认识自我和外界常出错知行有较大差距知行有较大差距自我认识和管理能力弱自我认识和管理能力弱一、一、青少年的身心发展特点青少年的身心发展特点现在学习的是第3页，共21页 青少年常见心理冲突问题亲子关系与亲子冲突亲子关系与亲子冲突家庭教育与逆反心理家庭教育与逆反心理学习动机与学习压力学习动机与学习压力人际交往与个性特点人际交往与个性特点社会发展与自我能力社会发展与自我能力集体规范与个人习惯集体规范与个人习惯消极情绪与危险
3、行为消极情绪与危险行为集体主义与个人利益集体主义与个人利益青春期生理与心理矛盾青春期生理与心理矛盾现在学习的是第4页，共21页青少年学生心理健康的标准青少年学生心理健康的标准1.1.智力正常智力正常2.2.情绪适中情绪适中3.3.意志健全意志健全4.4.人格统一人格统一5.5.人际关系和谐人际关系和谐6.6.与社会协调一致与社会协调一致7.7.心理特点符合年龄阶段心理特点符合年龄阶段8.现在学习的是第5页，共21页认识学生成长过程中的心理成长变化认识学生成长过程中的心理成长变化学生成长身心发展的客观规律学生成长身心发展的客观规律按年龄分按年龄分按年级分按年级分教育的做用是什么教育的做用是什么内
4、因是根据内因是根据外因是条件外因是条件现在学习的是第6页，共21页 认识当代青少年认识当代青少年学生们是在一个高起点上进入社会的学生们是在一个高起点上进入社会的在在培培养养青青少少年年健健全全人人格格的的过过程程中中每每一一个个成成长长阶阶段要注意什么问题段要注意什么问题认识了解社会发展认识了解社会发展清楚了解青少年变化清楚了解青少年变化有效施教有效施教现在学习的是第7页，共21页二、学校可实施的作法二、学校可实施的作法 心理健康教育：心理健康教育：全员：师生员工、家庭、社会各界。全员：师生员工、家庭、社会各界。全全程程：课课内内课课外外，校校内内校校外外，特特别别是是班班级级和和家家庭。庭。
5、全方位：各项活动中潜移默化。全方位：各项活动中潜移默化。使青少年健康成长使青少年健康成长现在学习的是第8页，共21页班主任根据本班的情况班主任根据本班的情况进行心理教育工作时力争做到进行心理教育工作时力争做到1、能够敏锐地观察、发现学生的情绪变化、能够敏锐地观察、发现学生的情绪变化2、解决学生在成长方面的问题、解决学生在成长方面的问题3、制定班集体的心理培训计划、制定班集体的心理培训计划4、能辨识学生的各种情绪，情感障碍做到心、能辨识学生的各种情绪，情感障碍做到心中有数中有数5、了解学生成长经历参与个别学生的心理教育工、了解学生成长经历参与个别学生的心理教育工作作现在学习的是第9页，共21页三
6、三.教育活动中的心理健康教育工作对学生有全人观、发展观对学生有全人观、发展观对学生尊重、关爱、理解、接纳对学生尊重、关爱、理解、接纳做班主任工作做班主任工作用心、动情用心、动情班级气氛的形成及对学生影响班级气氛的形成及对学生影响班级气氛像空气一样，看不见摸不着，但却影响每班级气氛像空气一样，看不见摸不着，但却影响每个人个人班级气氛会塑造人格，影响学习班级气氛会塑造人格，影响学习良好的班级气氛使学生学得愉快而有成就感良好的班级气氛使学生学得愉快而有成就感相反的班级气氛，往往成为学生成长及人格发展的障相反的班级气氛，往往成为学生成长及人格发展的障碍碍现在学习的是第10页，共21页 教师、班主任工作
7、是科学，又是艺术教师、班主任工作是科学，又是艺术教师、班主任工作是科学教师、班主任工作是科学教师、班主任工作是艺术教师、班主任工作是艺术教学活动中的学习心理教学活动中的学习心理-教教 学学现在学习的是第11页，共21页四、班主任教师的师爱教育爱四、班主任教师的师爱教育爱做教师在做做教师在做“人人”，在教育学生，在教育学生“学做人学做人”离离开开了了“教教育育的的爱爱”就就没没有有“爱爱的的教教育育”教教育育意意义义就就不不复复存存在在，教教育育充充其其量量只只是是一一种种训训练练教教师师在在学学生生成成长长中中是是对对他他影影响响最最大大的的“重重要要他人他人”现在学习的是第12页，共21页教
8、师、教师、班主任班主任的影响力的影响力 在在班班级级里里，虽虽然然师师生生互互相相影影响响，但但许许多多研研究究表表明明班班主主任、教师影响学生的更多任、教师影响学生的更多 这这是是因因为为教教师师有有传传统统的的权权威威、专专业业的的知知识识及及合合法法的的权力权力 班班班班主主主主任任任任、教教教教师师师师应应珍珍珍珍惜惜惜惜自自己己的的角角色色，学学习习做做一一个个称称职职的的团体领导团体领导营造良好的团体气氛营造良好的团体气氛 一一般般而而言言，高高压压式式、灌灌输输式式、说说教教式式的的管管理理容容易易引引起起学生反感学生反感现在学习的是第13页，共21页教育工作的思考教育工作的思考
9、在教育过程中人的生存、成长和发展是最重要的在教育过程中人的生存、成长和发展是最重要的我们面对的学生是一个心理健康的群体我们面对的学生是一个心理健康的群体班主任、教师指导学生解决成长中的需要和发展问题班主任、教师指导学生解决成长中的需要和发展问题学生的心理成长不能包办代替学生的心理成长不能包办代替在教育工作中没了解学生不急于做工作在教育工作中没了解学生不急于做工作教育技巧教育技巧有对应激事件处理的能力有对应激事件处理的能力和学生交往学会倾听和学生交往学会倾听为学生创设改正不足和错误的机会把改正错误看作学习、成为学生创设改正不足和错误的机会把改正错误看作学习、成长的机会长的机会现在学习的是第14页
10、，共21页五、班主任教师心理健康水平与工作的关系五、班主任教师心理健康水平与工作的关系教师心理健康的标准教师心理健康的标准（1）对现实的良好适应）对现实的良好适应（2）了解自己，有比较明确的自我意识）了解自己，有比较明确的自我意识（3）善于与人相处，建立良好的人际关系）善于与人相处，建立良好的人际关系（4）情绪乐观、自尊、自制）情绪乐观、自尊、自制（5）统一协调的行为）统一协调的行为（6）乐于学习与工作）乐于学习与工作现在学习的是第15页，共21页由于时代进步和社会发展，使得教师、尤其由于时代进步和社会发展，使得教师、尤其是中小学教师的心理健康和师德建设面临着是中小学教师的心理健康和师德建设面
11、临着许多许多挑战挑战由于教师的心理健康和道德健康密切相关，且由于教师的心理健康和道德健康密切相关，且直接直接影响着青少年的成长，所以，在关心教师的师德影响着青少年的成长，所以，在关心教师的师德建设的同时建设的同时关心关心教师的心理健康，是整个社会责无教师的心理健康，是整个社会责无旁贷的任务旁贷的任务现在学习的是第16页，共21页对教师的对教师的期望要求期望要求：学为人师行为世范学为人师行为世范燃烧自己照亮别人燃烧自己照亮别人十年树木百年树人十年树木百年树人.对教师的对教师的文化要求文化要求：学为人师行为世范学为人师行为世范名师出高徒名师出高徒青出于蓝而胜于蓝青出于蓝而胜于蓝现在学习的是第17页
12、，共21页六、班主任、教师工作的思考六、班主任、教师工作的思考根据学生身心发展的规律和特点，抓住最佳教育时根据学生身心发展的规律和特点，抓住最佳教育时机机当没有弄清情况和没有好的方法时，不急于施教当没有弄清情况和没有好的方法时，不急于施教心理教育解决心理教育解决“需要需要”“发展发展”问题问题学生的心理是一个动态过程，教育要讲艺术学生的心理是一个动态过程，教育要讲艺术班主任工作中的心理教育工作班主任工作中的心理教育工作班主任在实际工作中的成长、发展班主任在实际工作中的成长、发展现在学习的是第18页，共21页在实践中学习在实践中学习在学习中反思在学习中反思在反思中成长在反思中成长是班主任专业化成长的是班主任专业化成长的必由之路必由之路现在学习的是第19页，共21页教育是生命影响生命的事业教育是生命影响生命的事业（孙维刚老师）（孙维刚老师）“向师性心理向师性心理”和和“师源性问题师源性问题”，没有高素质的老师就没有高素质的教育。没有高素质的老师就没有高素质的教育。（叶澜教授）（叶澜教授）“教育是一个使他人和自己都变得更加美好教育是一个使他人和自己都变得更加美好的事业。的事业。”现在学习的是第20页，共21页联系方式：联系方式：E-mail：chen-请批评指正请批评指正谢谢！谢谢！现在学习的是第21页，共21页