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16.1 16.1 分式分式16.1.1 16.1.1 从分数到分式从分数到分式陈莹陈莹教材及教材背景分析本设计依据人教版教材。了解教材，已知同学们已在小学学过分数的相关知识，并在七年级上册学习了整式的相关知识。教学设计一、教学目标1.了解分式产生的背景和分式的概念，以及分式与整式概念的区别与联系，培养学生分类的能力；2.掌握分式有意义的条件，能熟练求出分式有意义的条件，培养学生类比的能力。二、教学重难点重点：了解分式的概念。难点：熟练求出分式有意义的条件。三、教学过程（一）创设问题情境，探求新知1.先和同学们一起回忆分数和整式，然后引出引言中的问题，老师和同学们一起设未知数，列方程2.学生分组讨论P2思考题，老师最后纠正并给出正确答案。3.提出问题，式子 有什么共同点？他们与分数有何异同？学生思考归纳，师生共同总结：提出问题：上式中的分母y可以是任意值吗？学生讨论并回答问题。由此引出思考：分式中的分母应满足什么条件？同学们交流讨论，师生共同总结得出：分式的分母表示除数，由于除数不能为0，所以分式的分母不能为0，即当 时，分式 才有意义。（二）巩固新知例1 填空：请学生上台作答，其余学生自己作答。师生共同讨论并校正。（三）反思与小结请学生交流本节课的学习心得，师生共同总结本节课所学知识。（四）课后作业P4 练习四、板书设计