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1、初三语文第六册 第三单元（下）一、本讲教学内容1创新作文赏析2单元检测二、具体内容（一）创新作文赏析1题目：我渴望 审题： 面对这个半命题作文题，一般人是写渴望“理解”、“信任”、“帮助”“关心”等，这些都属于正向立意，平铺直叙，给人一种“牵着鼻子走”的思维惯势的感觉。如果我们从反向立意，写被人嗤之以鼻的“不安分”的性格，那就让人有新颖感而能吸引读者了，题目可完整成我渴望我们“个性”得到保护；如果我们从反向立意写母亲的溺爱不利孩子健康成长，那也能让人深思，题目可完整成我渴望妈妈能少“爱”我一次。请看例文。 我渴望妈妈能少“爱”我一次 人人都渴望妈妈再爱自己一次，因为失去母爱是很痛苦的，可是，我
2、妈妈给我的爱却实在太多，有时让我受不了，甚至感到害怕。 从小，妈妈就格外地疼我，家中只要有好吃的，妈妈一口也不尝，全留给了我，还时常给我买这买那，玩具多得填满了柜子，衣服穿都穿不完。可妈妈仍一天到晚问我还要什么。妈妈的“爱”引起了我花钱大手大脚的毛病，也使我感到了“养尊处优”，凡事都随着性子来。 记得在四年级的时候，我被老师选去参加夏令营。临走的时候，我倒挺高兴，可妈妈却把零食、衣服、用具替我装好，千叮咛万嘱咐的，甚至眼泪已在眼中打转了，弄得我也难受了。到了学校，妈妈怕我晕车，不让我与其他学生一样坐大客车，而是自己骑车把我送到目的地。在夏令营中，妈妈又一连打了两次电话来。回来时，妈妈早已等在校
3、门口来接我了。那时，我还没对妈妈的爱产生反感。只在心里想：妈妈为什么事事都那么操心呀！ 直到那回，我才真正感到妈妈的爱让我难受。那是小学毕业考试前，作业量极大，每天放学回家，没有一点空闲的时候，连吃饭也是狼吞虎咽。有一天，我吃过晚饭，感到累极了，便在椅子上坐了一会儿，准备休息休息再做作业。这时，妈妈在收碗了。我心思一动，说：“妈妈，我学着帮你洗碗吧”。妈妈听了，吃了一惊，但仍温和地说：“好婷婷，妈妈洗，写作业可是你的正事呀！”我有些不情愿了，说：“成天就是作业，一刻也不能松。烦死了！”妈妈听了这话，有些不高兴了，但仍压住了火气，语气却重了：“做作业！考上金陵中学是你的事。家务活妈全包了！”说完
4、，妈妈不管我情愿不情愿，拉着我的手走进书房。望着桌上的一杯桔汁和几根香蕉，我无声地流泪了。我第一回在妈妈面前受到委屈，第一回看见妈妈不讲理。 现在，我已经是中学生了，妈妈仍是那样爱我，可我对这“爱”越来越害怕。我渴望妈妈能少“爱”我一次。 评析：这篇文章一反常规的思维方式，从培养自理能力的角度希望妈妈少“爱”自己。这种从反向来立意的构思让人觉得新颖而独到。这是小作者把握住了选材和立意自由权而写出的一篇较好的半命题作文。 2题目：学会 （议论文）审题： 一篇议论文必须而且只能确立一个中心论点。那么，怎样才能确立好一个最佳的中心论点呢？从应考的角度看，支笔之前，如果能仔细分析试题，从不同角度提出问
5、题，经过一番认真的思考，“去粗取精，去伪存真，”进而确立一个新颖、深刻、独到的观点是非常必要的。切忌随随便便确定论点，匆匆忙忙下笔或者随想随写，杂乱纷纭。请看例文： 学会“放弃” 人生的意义在于争取，在于获得。考试要得高分，比赛要拿冠军，竞争要取胜利。获得，这是意味着失败被视为软弱无能者的行径。然而，事实不尽如此，获得和放弃是一对矛盾统一体，它们之间互相关联，互相依存，没有放弃，就没有获得，一种意义上的取得，便是另一种意义上的失去。在一定条件下，放弃也起着重要的作用。必要时采取放弃的态度，仍不失为一种积极进取的方式。获得固然不易，它需要努力，需要奋斗，而面对已经获得和即将获得的东西，放弃更不易
6、，它更需要勇气，需要智慧。 简单来说，一株果树，不加修剪，无所舍弃，任其疯长，就不能结出丰硕的果实，一座水库，任其畜积，不加渲泄，将造成灾难。 下棋有“丢卒保车”，军事上有用少量的兵力牵制敌方的主力，以争取全局的胜利；经济建设中有压缩基建规模、治理整顿、协调发展。这些都是合理的放弃。如果一味的蛮攻，一味的冒进，将导致失败，会带来惨重的损失。 我们学生的学习又何尝不是这样呢？比如，考试时被一道题卡住了，硬是冥思苦想，占用了大量的空间，以致考卷大片空白，这就是因为不愿放弃而得不偿失。再如对学习内容不加选择、不分难易、不问主次、不择轻重，一味吞咽，多多益善，平均用力，“伤其十指而不能断其一指”。结果
7、生吞活剥，学习似多实少、事倍功半。又如，有的同学一切时间充分利用到学习上去，甚至课间十分钟还在做作业。没有适当的休息和文体活动，劳逸失调，大脑得不到休息调整，结果反而使学习效率下降，欲速而不达。放弃过量的学习、劳逸结合，能使头脑清醒、精力充沛，取得事半功倍的效益。 这里还有一个“鱼与熊掌”的问题。一个人的时间、精力毕竟有限，有时，你发展了一种兴趣，就不可以赐教支持另一种兴趣，“鱼与熊掌”不可兼得。这方面马克思、鲁迅为我们作出了榜样马克思放弃诗文写作，致力于研究共产主义学说，这使德国失去了一位诗人，全世界无产者获得了一位革命导师。鲁迅弃医从文，中国少了一位名医，而产生了一位文学巨匠。马克思、鲁迅
8、“为人类工作”而放弃了个人的爱好。联系我们有的同学，他们对打扑克、下棋十分入迷，占据了大部分业余时间，这样，不是影响了学业，就是使更有意义更有价值的兴趣得不到发展。 我们应该丢掉不必要的个人爱好、兴趣，围绕中心兴趣去学习研究。要像歌德所说的那样“把精力集中在有价值的东西上面，把一切对你没有好处和不相宜的东西抛开”。 总之，我们讲放弃，不是主张一切都放弃，与世无争；不是主张遇难即退，虎头蛇尾；更不是提倡朝三暮四、见异思迁。我们讲的放弃，是合理的明智的放弃。争取是人生的主旋律，青年朋友们，为了更好的取得，让我们学会明智的放弃吧。 （二）单元检测一、给加点的字注音（1）羼水（ ） （2）侍候 （ ）
9、（3）踱进（ ） （4）蘸水 （ ）（5）不屑（ ） （6）聒噪 （ ）（7）眼棱（ ） （8）迤逦 （ ）（ ）（9）踅 （ ） （10）匆遽 （ ）（11）田塍（ ） （12）葳蕤 （ ）（ ）二、给加点的多音字选择正确的读音，并用其它的读音组词。（1）打折了腿（zh sh zh） （2）哄堂大笑（hng hng hng） （3）附和 （h h huo） （4）笼罩 （ lng lng） 三、看拼音写汉字。 （1）咳su（ ） （2） kn（ ）肩 （3）乞gi（ ） （4）纯cu（ ） （5）石k（ ） （6）lin（ ）刀 （7）ju（ ）断 （8）交hu（ ） （9）sh（ ）乎 （
10、10）白x（ ）四、下面句子中加点字解释有错的一项（ ） A歇憩（休息） 景仰（佩服、尊敬；仰慕）田塍（田埂） 不屑置辩（认为值得） B君子固穷（本来） 酒肆（铺子）迤逦（曲折连绵） 赊（买方延宕期交款） C绽开（裂） 间或（有时）拭（擦） 营生（谋生） D匆遽（匆急） 服辩（认罪书）臊子（碎肉） 容奴告禀（古时青年好的自称）五、填空。 （1）孔乙己选自短篇小说集 ，是鲁迅继 之后写的第二篇白话小说，是一篇讨伐 的战斗檄交。 （2） 国作家契诃夫是享誉世界的 小说大师。变色龙是了的代表作。作者选取了一件街头极为平常的 小事，刻画了警官楚蔑洛夫的丑恶形象。文章用“变色龙”作标题，正是代这种动物
11、的特色，喻指奥楚蔑洛夫 的奴才性格特征。 （3）水浒传是一部著名的古典 ，写的是 末年宋江等人领导的 的故事。作者 ，大约是 （朝代）人。拳打镇关西是鲁提辖在水流行传中第 次亮相，也是他生活道路上的一个转折点，此后，他就亡命江湖，最后被逼上 。鲁提辖路见不平，拔刀相助的行为表达了 的愿望。六、文章阅读（一）阅读鲁提辖拳打镇关西节选，回答文后问题。 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做镇关西！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般
12、的人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就是眼眶眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。 郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气
13、，没了入的气，动掸不得。 1、给加点的字注音 （1）强骗 （2）迸出 2、填空 （1）鲁提辖拳打镇关西选自 。我国明请时代还有著名的三部古典小说是 、 、 。 （2）小说的情节发展有 四个阶段，节选的片断是 阶段。 （3）这一段中三拳分别是从 觉、 觉、 觉方面写的，运用了 修辞手法来表达其效果。 3、在文中找出侧面描写的语句 4、选择正确答案 （1）节选的一段突出表达了鲁达性格的哪些方面（多项选择） A、见义勇为 B、粗中有细 C、慷慨大方 D、嫉恶如仇 （2）郑屠挨了鲁达第一拳，口里只叫“打得好”，这是什么意思？请从下面四种理解里造出一个比较正确的答案。 A、真心赞扬鲁达功夫好，显示自己的
14、侠义之气。B、赞扬鲁达的行为，表示甘愿受罚。C、说明郑屠不怕打，身体强壮。D、郑屠知道自己打不过鲁达，以夸奖来求饶。 5、简答题（1）郑屠已讨饶，鲁达为什么还要狠狠打他？（2）文中画线部分有何作用？“你如何强骗了金翠莲”这一句可否删去，为什么？ 。（二）阅读孔乙己和范进中举节选，回答文后问题。【甲】孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他,对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱，他们又故意地高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己说，“你怎么这亲凭空污人清白”“什么清白？我前天亲眼看见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，
15、额上的青筋条条绽出，道，“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“群子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。【乙】范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，说：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，忙将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人接他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。【甲】、【乙】两段文字分别选自课文
16、孔乙己和范进中举，作者通过刻划两个悲剧性的人物形象，从不同角度暴露了。小说塑造人物的方法是多种多样的，这两段文字描写人物的方法各有侧重，甲段侧重于描写；乙段侧重于描写。甲段文字写孔乙己在众人的一次比一次尖刻的取笑中，反应一次比一次难堪。请将下列内容相应填入文中的、处。 争辩 睁大眼睛 不回答 答：处：处：处：【乙】段文字写范进欢喜疯了的过程，可分为四层，对其层次划分正确的一项是 A/ B. / C/ D. / （ ） 5两段文字通过对孔乙己到酒店喝酒及范进中举发疯过程的描写，提示了孔乙己和范进这两个人物的思想性格。试各用一、二个词概括他们的性格特点。 孔乙己： 范进： 6根据【甲】、【乙】两个
17、语段，简要分析作者对人物所持的态度。 答： （三）阅读下面一篇外章课文，回答文后问题。贾平凹我的老师 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲漫。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他也是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍娇情。我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，他是该做我的老师的。 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要”？他说：“花疼不疼？”人们
18、对于美好的东西，因为美好，不爱惜，不保卫，只想占有；有时是觉出了它的美好，我们也常常不珍惜它的美好，因为自己没有，生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生命，都应尊重和平相处，他真该做我的老师。 晚上看电视，七点钟中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，挑了鸡蛋挑了过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师
19、。 我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏耳屎。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的是什么？”说：“字”。又问：“什么字？”说：“黑字”。我的文章和书法不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，我得表示谦虚和尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他写的这幅联，春，多好！”孙涵泊不管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我的老师。 街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好
20、经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打架！不许打仗！”现在的人很烦似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头上的斗殴发生了，去没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。 春节里，朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新挂了印有西方讲得神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没有人时都注目偷看，一有旁人就脸色严肃。那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才嗤嗤发笑起来，故意
21、指着裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙着进行他的操作。男人们看待女人，要么视为神，要么视神是裸肉，身上会痒的，却绝不肯当众说破，不说破而再不会忘记，独处里作了非非之想。我看这年历是这样的感觉，去庙里拜菩萨也觉得菩萨美丽，有过单相思，也有过那个我还是不敢说不敢说，只想可以是完人，是君子圣人，说了就是低级趣味，是流氓，该千刀万剐。孙涵泊没有世俗，他不认作是神就是敬畏，烧香磕头；他也不认作是裸体就产生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是妈妈的某一部位，他说了也就完了，不虚伪不做作，不自欺不欺人，平平常常，坦坦然然，他真该做我的老师。 我的老师
22、话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？ 1给下列加点字注音。 剖鱼（ ） 止谤（ ） 诸神（ ） 裸体（ ） 2第2自然段中“孙涵泊！孙老师，”“孙涵泊”后为何加感叹号并接着又称“孙老师”？ 3本文的第2至6自然段，写了“孙涵泊老师”哪几方面的美德？ 4文章用了极普通的“我的老师”作标题，而实
23、际写了一个极特殊的“老师”，这里有何匠心？试想，如标题改为我的三岁半的老师将有什么不同？ 5文中说了几次“他真该做我的老师”？这样反复强调有何用意？ 6文中“转毁为缘，默雷止谤”是什么意思？在本文中引这句话说明什么？ 7对文中“口锐者天钝之，目空者鬼障之”这句话怎样理解？ 8文末作者为什么说“他使我不断地发现着我的卑劣许许多多的人都要羞耻”？针对“孙老师”的美德，作者对自己和世俗众人有哪些反思批判？ 9找出突出“孙老师”性格的情态和行动描写。 10文章结尾一句“我的老师也将不会只有我一个学生吧？”其言外之意是什么？ 11作者是希望自己和读者都回到三岁儿童的知识水准和思想判断力吗？为什么？ 七、
24、作文 对 的异议提示： 1写一篇议论文2横线上填成语、欲语、格言等。如：对 班门弄斧 的异议参考答案一、（1）chn （2）sh （3）du（4）zhn（5）xi （6）gu （7）lng（8）yl（9）xu （10）y （11）chng （12）wi ru二、（1）sh （2）hng （3）h （4）lng三、（1）嗽 （2）坎 （3）丐 （4）粹 （5）窠 （6）镰 （7）撅 （8）喙 （9）倏 （10）皙五、（1）呐喊； 狂人日记； 封建科举制度和封建文化。 （2）俄； 短篇； 狗咬人； 善变； 见风使舵、婿上压下、反复无常。 （3）长篇小说； 北宋； 农民起义；施耐庵； 元末明初； 一
25、； 梁山； 被压迫人民伸张正义。六、（一）1.（1）qing （2）bng 2（1）水浒传；西游记、三国演义、红楼梦。（2）开端、发展、高潮、结局；高潮。（3）味觉、视觉、听觉；比喻。 3两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。 4（1）A、D （2）D 5（1）鲁达嫉恶如仇 （2）鲁迅痛恨欺软怕硬的人。 （2）是鲁达惩治恶人的托辞。“你如何强骗了金翠莲”一句不能删去，因为这是鲁达拳打镇关西的真正用意和目的。 （一）1科举制度对知识分子的毒害。2语言（或对话），细节。3处：处：处：孔乙己：死要面子，自欺欺人、迂腐可笑。范进：热衷功名对孔乙己既批制又同情，哀其不幸，怒其不受。对范进尖锐的讽刺，无情的
26、嘲弄。（三）Pu bng zh lu 表示强调，说明作者的态度是严肃认真的。（1）慈悲博爱；（2）不畏缩多虑，勇于表现；（3）不曲意恭维； （4）不惧强暴，仗义敢言；（5）胸无杂念，坦荡大方。 标题不点出“老师”岁数，隐含作者以儿童为师态度的真诚严肃，不附加任何条件。针对世俗偏见，强调儿童可能为成人师。因为一般的人都会认为拜三岁儿童为师是调侃游戏。将诋毁当作好事，沉默似雷，能止住诽谤。文中引这句话意在指导出：成份世界教人少说为佳的格言使人畏缩求安，是人生错误。原话的意思是：言辞锋利的，神力会磨钝其锐气；目空一切的人，会被魔鬼遮住了眼睛。作者引用这句话是告诫自己和世人，不要以成人的知识和目光自居于儿童面前。对自然和世界缺少慈悲；临场畏缩；惯于曲意恭维别人也喜欢被恭维；为保护自己不敢维护正义；多有邪心杂念。“不准父母杀鸡剖鱼”；“小眼睛翻着白”问“花疼不疼”等等。10能认识到儿童德行超越成年人这道理的，不会只是作者一人；同甘共苦时希望更多的人向童心看齐，洗去成人的庸人俗势利。 11作者以三岁儿童为师，只是将成年世界与童真世界对照，希望返璞归真，并不是希望回到儿童的知道水准和判断水准。7