《2022一年级语文下册第七单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022一年级语文下册第七单元教案.docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022一年级语文下册第七单元教案一年级语文下册第七单元教案1第一课时程第二课时板书设计执教时间： 年 月 日执教时间： 年 月 日执教时间： 年 月 日第二课时一、日积月累1导学：“你一定要听老师的话，好好学习？”“你不会的一定要记得问老师！”小朋友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告诉我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，很多名人就说过了，不过说的稍有不同。2比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。出示“日积月累”中的名言。(1)一比：自己读一读，借助拼音读正确。(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。(3)三比：指名领读。(4)交流对句子的理解。(
2、5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)(6)尝试背诵。3拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？二、和大人一起读1引出主题，激起兴趣。教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌孙悟空打妖怪。2教师播放多媒体，让学生初步理解儿歌的内容。(1) 你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么？(2)再跟老师念一念，你又发现了什么？学生在跟念时，教师加重末尾一字的发音，引导学生发现“咚、空”等字押韵的规律。3引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。教师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地
3、敲击乐器，一边流利愉快地念儿歌。4鼓励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。(1)这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？说说你的理由。(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。(3)指生到前面表演。(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。三、课后延伸，亲子读诗把这首儿歌推荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用快乐的形式朗读儿歌。一年级语文下册第七单元教案2一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写三个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仿照“我会读”的句式说句子。4、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。过程与方法：1
4、、鼓励学生通过多种方法识字，掌握生字发音、字形及意义。2、抓住标点符号及重点词语，在理解标点符号作用和词义的基础上，进行朗读指导。尊重学生独特的朗读体验。3、借助多媒体调动学生各种感官，激发学习兴趣，提高学习效率。情感态度与价值观：引导学生明白雨点儿滋润了万物，向往美好的心境，关心自然和生命。二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写三个字。2、正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。三、教学策略义务教育语文课程标准(20xx年版)建议“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思
5、，在阅读中积累词语。”一年级的基本任务是识字学词，读通、读顺、读好课文，注意积累语言。因此本课以学生原有的识字经验、知识经验为基础展开教学，通过创设情境，抓住标点符号及重点词语，联系学生生活实际等方法，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。1、鼓励学生用自己喜欢的方法来认识汉字，激发识字的积极性和创造性。2、在理解词义的基础上，进行朗读指导。在读中体验，在读中感悟。3、创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。4、本课适合分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。四、教学过程(一)初读课文，整体感知1、请同学们齐读课题。(
6、指导学生读好课题中的儿话音)2、老师来读一遍课文，请同学们把书拿好，眼睛看着课文，认真听。(培养良好的倾听习惯)3、同学们，请你们自己读一遍课文，在书中标画自然段，圈画会认字。(五个自然段)初步感知课文内容。(二)多种方法学生字词1、学习认读字。(1)大屏幕上有许多词语，请你借助拼音读一读。(课件出示认读字组成的词语，学生借助拼音自读)(2)这些词语去掉拼音了，谁想当小老师带着大家读一读?(3)看图举词卡游戏：仔细看图，想一想图上画的是什么?然后请你们在词卡中迅速找到相应的词语并举给老师看。(4)认读字从词里跑出来，你们还认识吗?(开火车读认读字)(5)之前我们识记新字有哪些方法?(加一笔，减
7、一笔，换偏旁)(6)今天老师再来介绍两种新方法，加一加，减一减。2、学习会写字。(1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的三个生字，谁来读一读?(2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字)(3)仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方?(4)同学们先看老师写这三个生字。(5)自己在书上田字格中描一个写一个。(6)反馈讲评。通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。(三)自主探究，学习课文你们知道雨点儿是从哪儿来的吗?自己读一遍课文，要求做到：不多字，不少字，不错字，不破词。1、学习第一自然段。(1)理解“数不清”。有一天，天上的云彩越来越多，不一会天
8、空中下起雨来了。(师在黑板上画云朵和两滴雨)回忆一下课文，数不清的雨点从云彩里飘落下来，老师这样画对吗?(不对，应该有很多雨点)用书中的一个词来表示雨点儿数量很多。(数不清)(2)指导朗读。课件出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。这句话怎么读才能表示出雨点很多呀?自己练一练。指名读。(2)理解“飘落”，指导朗读。雨点很轻，也很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，然后慢慢地从天空落到地上。书上用了一个词，是怎么落下来的?(飘落)“飘落”是指雨点轻而慢的下落。读“飘落”这个词的时候，可以读得稍微慢一点、轻一点。再来练练这句话。(学生练读)谁再来读一读这句话?(指名读句子)2、学习第二至四自然段(
9、1)大雨点儿说了什么?小雨点儿又说了些什么呢?自己读读二至四自然段。课件出示大雨点儿、小雨点儿的话：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去没有花没有草的地方。看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气?谁来读一读?小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。左右两个同学互相读一读，比比谁读得好。分角色朗读。我们读了大雨点和小雨点说的这些话，知道了他们要去的地方，他们要去哪儿?(大雨点要去没有花没有草的地方，小雨点要去有花有草的地方)为什么大雨点要去没有花没有草的地方?小雨点要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，没有花没有草的地方更需要雨水，每一种
10、花草树木的生长都离不开雨水的滋润)3、学习第五自然段。(课件出示图片)小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了;大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。请你们想象刚才美丽的画面，美美地读第五自然段。(课件出示图片)雨过天晴，大地上的变化可大了!你能把括号里的内容填完整吗?(指导学生说完整语句，包括括号前内容)有花有草的地方，_。没有花没有草的地方，_。你们说说，这么美丽的景色都是谁的功劳呀?(雨点儿)小结：雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么?农田，让禾苗喝足水，结出
11、更多的庄稼。果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。花园，让花朵开得更美丽。小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。4、回读课文。回想雨点儿的功劳，带上你美好的愿望，就让我们在美妙的音乐中再来读读课文吧。指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状态。运用多媒体课件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析。通过创设情境，引导学生走进角色，明白雨点儿滋润了万物。(四)拓展练习，仿照句式说句子1、听
12、了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗?课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。2、雨过天晴了。课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。亮亮从屋里跑出去。3、请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗?4、像这样的句子你们会说吗?课件出示句子：_从_。引导学生在发现句子规律的基础上，由课内拓展到课外，仿照句子，联系生活实际练习说话，进行语言积累。(五)总结全文，课后延伸1、这节课我们学习了生字新词，读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出巨大的贡献，让我们感受到了生活的美好，相信你也喜欢上了雨点儿。2、今天回家后，把小雨点
13、儿的故事讲给父母或小伙伴听。通过总结延伸，回顾、整合本节课所学内容，促进学生积累、表达等多方面能力的提高。一年级语文下册第七单元教案3“一起做游戏”教案设计教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣，教师可以组织学生亲自参与游戏，让他们观察游戏的过程，感受到游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学习做游戏的兴趣。教学目标1引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。2规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。(重点)3培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。(难点)课前准备
14、1教师课前带孩子们玩游戏：老鹰捉小鸡。2让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。3黑板上先画一张小熊的笑脸，准备一个鼻子粘贴，一条蒙眼睛的布。教学过程一、游戏激趣，导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩子们仍意犹未尽。)师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？生：老鹰捉小鸡。师：这个游戏好玩吗？生：好玩极了！师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题)设计意图：让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题，调动学生的积极性，激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。二、引导交流，自由表达师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡
15、”的游戏哪儿最好玩？生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。师：小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板书。)生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子师：那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的，好吗？生：太好啦！师：那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。)生：老师，我们可以给他提示吗？一年级语文下册第七单元教案4第一课
16、时35、壶盖为什么会动1、熟读课文，特别是第七小节2、复习生字注意“英”“定”读准后鼻音强调“为”的笔顺组、祖区分3、读词语:英国一位科学家好奇半天祖母一定推动4、用“谁是什么”造句36、数星星的孩子1、熟读课文，特别是第一小节2、复习生字区分：祖、组注意“指”“楚”读准巧舌音多音字“斗”组词3、比喻句:什么像什么37、一个奇怪的问题1、熟读课文2、复习生字区分：题、提古诗七步诗1、背诵并能连线2、书空会写的字，填空38、望梅止渴1、熟读课文2、复习生字区分：渴、喝；朝、潮“精”换部首积累士字旁的字书空“止”39、花木兰1、熟读课文2、复习生字“战”换部首“常”一字开花3、词语搭配：披战袍跨骏
17、马渡黄河过燕山读词语：巾帼英雄女扮男装赫赫战功英勇善战40、责任1、熟读课文2、复习生字书空“必”3、读句子：一个能为自己的过失负责的人，将来是有出息的。七、快乐宫71、加一笔变成另一个字2、复习查字典3、书空：善一年级语文下册第七单元教案5教学目标：1、用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。2、能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。教学重点：识字、写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、播放大海的课件。看了片子，你想说什么?2、激趣导入：大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?3、出示课题。二、尝试学习识字读文1、自由读课文，用喜欢的符号
18、标出生字，读准字音。2、小组合作交流识字、组词。3、检查学习效果。4、课件出示生字，学生抢认生字。5、组织学生开火车认字。6、自由朗读课文，随文识字。三、再读课文，整体感知1、组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么?用铅笔做上记号。2、教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。3、自由、流利地朗读课文。四、指导写字1、课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。2、请学生分析字形结构及笔顺。师范写。五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识?第二课时一、复习识字，朗读课文1、复习认字。2、做游戏，识字。3、比赛组词。4、齐读课文。二、品读课文，读中感悟1、自由课文，课文描写的大海的
19、情景分别是什么样子?2、再读课文，说一说：大海的项链是什么?3、朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。4、小组展示读。5、边听边欣赏。三、再读课文，加强训练1、组织女生赛读第一段。2、自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的3、自由练读第二段。4、谁来品评最后一段。5、评读。四、积累短语，拓展练习1、出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。2、拓展练习：填一填。( )的大海( )的沙滩小小的( )彩色的( )五、课堂小结，布置作业1、本节课学习了哪些知识?2、布置作业。一年级语文下册第七单元教案6课时目标1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。2、初步领略
20、诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。3、能背诵课文。教学过程一、复习词语1、开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?二、指导书写1、学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。2、指导书写“人”。(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。3、运用迁
21、移法学习书写“大”。(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。(2)教师一笔一笔做示范，学生观察。(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。(4)师生评议，培养学生写字兴趣。4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。三、词语游戏1、摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是
22、一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2、找部首游戏。师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?(课件出示：秋树叶会)学生找到新学的部首后，部首相应地变红。四、指导背诵1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2、指导背诵第1自然段。过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。(1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很
23、快把课文背诵下来了。3、指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)(2)课件出示句式：一会儿一会儿。有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。(3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。4、齐声背诵第3自然段。5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。6、出示课文画面，齐声背诵课文。五、拓展延伸1、想一想，说一说，画一画。想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。2
24、、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。3、小组内交流。4、全班内展示。5、说话练习。秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?六、总结全课同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?一年级语文下册第七单元教案7学习目标：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2、初步了解雨点儿的作用。3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。教学重点和难点：1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2、初步了解
25、雨点儿的作用。教学准备：生字卡、课件教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1、(课件出示下雨的声音)小朋友们，你们听，这是什么声音呢?(学生回答，老师板书课题)2、今天我们的课堂里来了一群可爱的雨点儿，我们快叫叫它们的名字，和它们打声招呼吧。3、雨点儿读得时候要注意把儿化音读出来，(老师示范)我们一起去看看吧。二、情境学习生字1、雨点儿今天给我们带来了一个非常好听的故事，我们一起去看看吧。2、(课件出示云彩)同学们看看，这是什么?美丽的云朵我们叫它云彩。(学生齐读云彩，指名读)云彩妈妈今天特别高兴，因为它的宝宝小雨点长大了，要独立了，要出门了。小雨点出门干什么，它要去哪里呢?3、(出示雨点儿
26、飘落)看，小雨点儿从云彩妈妈那飘落下来了。(出示“飘落”二字)你是怎样记住这两个字的?它轻轻地，慢慢地落下来，谁能用动作来表演一下。(指名表演)你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词吗?(树叶、雪花、羽毛等)谁能用“飘落”说一句话吗?4、落下的雨点儿可真多，咱们来数数，一颗，两颗雨点儿可真多，不知道有多少，怎么数都数(引导学生说出数不清，出示“数不清”)你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶)5、雨点儿落到了半空中，(出示“半空”)你怎么记住半空?一颗大雨点儿和一颗小雨点儿见面了。听!它们在说话呢!(课件出示雨点儿对话，课件出示“地方”)大雨点问小雨点什么呀?(出示“问
27、”)(你要到哪里去?)小雨点是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)小雨点还问了大雨点想去哪里，它是怎么问的呢?(你呢?)大雨点想去哪里呢?一起说(没有花没有草的地方)6、大雨点儿和小雨点说得多好呀，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，老师有个建议，想和你们一起学着雨点儿说话，我来当大雨点儿，你们当小雨点，好吗?(师生合作)同桌两个小伙伴一个当大雨点，一个当小雨点，自己也练一练。(指名带头饰表演)7、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢?你想知道吗?(课件演示)有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了!没有花没有草的
28、地方，也变美了，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。(课件同时播放音乐小雨沙沙)三、复习生字1、雨点儿到过的地方，花儿真美丽，来，咱们一起来欣赏一下这些美丽的花朵，用最美的声音读出花上的生字宝宝吧。2、开火车四、课间律动这些花儿真美丽，花儿真要谢谢小雨点。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引过来了，它们又唱起动听的歌。(播放小雨沙沙，学生齐唱)五、指导朗读课文1、学生自渎。小雨点给我们带来了动听的故事。一位作者把这个故事写成了一篇非常优美的文章，同学们赶紧来读一读吧。(学生自由拼读)2、学生数数课文有几个自然段。3、你最喜欢哪一段?美美地读出来。4、指名朗读第一自然段。5、分组读2、3、4段课文中
29、第二、三、四自然段也特别有意思，我们来分组读一读吧!6、听了小朋友们朗读，肖老师也想读一读了，老师来读读第5段，同学们一边听，一边思考下面的问题：大雨点到过的地方有什么变化?小雨点到过的地方有什么变化?(学生找出来读一读)六、拓展这一切都是谁的功劳?如果你是小花或者是小草，你想对雨点儿说些什么?为什么要感谢他们呢?雨点儿又会说些什么呢?(对话练习)七、齐读课文，提出希望让我们捧起书，一起把这篇课文读一读，感谢雨点儿给我们带来了生命!(学生齐读课文)雨点儿要回到云妈妈的怀抱了，临走前他们还有一个心愿，听听它怎么说的：小朋友们，我不在的时候，你们一定要记着常给身边的花草浇水哦，这样它们才会快快长大
30、。我们行动起来，好吗?小雨点给我们提出了希望，我们要爱护身边的花草树木，你们能做到吗?一年级语文下册第七单元教案8教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识课文的12个生字。3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。教学重点：1.识写本课生字。2.读懂课文，激发阅读兴趣。教学难点：了解植物果实的生长特点。教学流程：第一课时（一）激趣导入：小朋友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅我们喜欢，小松鼠也很喜欢吃它。有一次，小松鼠发现一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？
31、这个故事就是小松鼠找花生（全班齐读课题，注意读准“找”和“生”的读音） （二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3.学生置疑：哪些发音有困难？4.根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读一遍，老师注意纠正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌交流用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，交流写字心得（五）总结第二课
32、时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜欢听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色表演读5.理解感悟（1）出示讨论题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组展开讨论（3）汇报：（鼓励学生大胆的表明自己的看法。这个问题可能有三种答案： 一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。）（4）体会松鼠的心情，有感情地朗读6.小松鼠找不到花生，它会怎么办呢？同学们先想象，再动
33、笔写一写。三、拓展学习：你还知道哪些植物的果实长在地里？对于植物的果实，你还想说些什么？四、总结教学反思：小松鼠找花生是一篇科普性的童话故事，通过学文，要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。浅显易懂，学生通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文，学生越感觉没有兴趣，所以如何激发学生的朗读兴趣，实现“书读百遍，其义自见。”是本课教学的重点。低年段教学目标明确指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。所以我想，低年级的课堂尤其要有趣，尤其要注意在调动学生的积极性上下功夫。对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我采取分角色朗读的方式，让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”，在角色扮演的过程中感
34、受一下小松鼠的心情。先是好奇“这是什么花呀？”找到答案之后心里很高兴，这种心情的变化要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落心情，则通过课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没看见一个花生。”让学生体会一下，在花生生长的漫长过程中，小松鼠的心情又发生了什么变化呢？怎样才能将这种变化通过朗读表达出来？在我的引导下，学生边读书边体会，边体会边读书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了。在这个过程中，学生也比较有成就感，所遇到的问题都是自己通过读书解决的，品尝到了成功的喜悦：原来我这么厉害！这种朗读指导虽然需要花费时间和精力，但我觉得是非常值得的，通过时间的积累学生慢慢
35、会掌握这种方法，慢慢会养成边读书边思考的习惯，虽然要实现这一步会很艰难，但我会一直尝试这样引导学生的。课题：14乌鸦喝水教学目标：1.识写本课生字，掌握识写方法。2.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。3能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。4喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重点：1.识写生字2.在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。教学难点：鼓励学生质疑问难，读出乌鸦的感情变化。教学流程：第一课时一、导入：出示乌鸦头饰，问：这是谁？有谁认识它，向大家介绍一下这位新朋友吧！板题：乌鸦喝水问：看着课题，你知道课文会讲一件什
36、么事吗？二、检查预习：（一）检查认字：1.出示带拼音要认的字，指名读2.同桌介绍自己的记字方法3.汇报记字方法，强调形近字的区分方法“喝、渴”4.去拼音开火车读5.齐读6.认读生词（二）检查读文1.问：课文共有几个自然段？同桌检查自然段序号标记是否正确。2.指名段读，其他同学纠正字音。三、指导写字：1.课文中一共有几个要写的字？你能给它们分分类吗？2.分类指导3.书写展示四、总结第二课时一、复习检测：1读词卡。2找朋友游戏连字成词。二、提出问题，合作初步解疑：1自由读文2.小组内交流读懂了什么？还有什么读不懂的问题？三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1指读第一自然段，思考：乌鸦为什
37、么一开始喝不着水？2朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3学生自我评价朗读。四、合作探究学习第二、三自然段。1过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。2学生自读二、三自然段。3四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。4交流合作结果。5理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。6指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。五、拓展训练：1.你们喜欢这只乌鸦吗？写一句话夸夸他。2.学习这个故事，你有什么收获呢？教学反思：学习过程
38、是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水，传统的教学通常是教师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“呦，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学
39、生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。课题：快乐读书屋七种鱼教学目标：1.认识本课4个生字。2.正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。3.初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。教学难点：了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。教学过程：一、导入新课 ：1.谈话揭题：（老师板书：种）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种）今天我们要学习的是种鱼2.读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感兴趣的问题吗？二、初读识字：1.自由读文，借助拼音读准字音，读通句子
40、。2.将圈好的生字再多读几遍。3.认读生字：（1）出示要认的字（2）指名读字（3）同桌交流自己认识的字（4）说一说自己的记字方法（5）开火车认读生字4.同桌合作读书，当个小老师，纠正读错或不准确字音。三、朗读感悟：1.用自己喜欢的方式，自由读文，思考：通过读文，你知道了什么？（相机指导朗读）。2.图文结合，小组讨论：小猫会收获很多小鱼吗？为什么？3.出示句式，品读：农民把（ ）种在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用这个句式练习说话）4.拓展延伸，深化主题：谁能告诉小猫，他错在哪里？5.读了这个故事，对你有什么启发？四、语言训练：（出示挂图）看图讲故事。课题：他们自己爬出来了教学目标：1.认识
41、个生字，并主动增加识字。2.读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。3.初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。教学重点：读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。教学难点：初步了解倒影现象，懂得遇事要仔细观察，学会动脑，善于思考。教学过程：一、激情导入：同学们愿意和老师一起到快乐读书屋去做客吗？那里的小主人给我们准备了一个有趣的故事，大家快来读读吧！二、初读课文，认识生字：1.自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。2.小组合作，互当小教师，认识生字。3.集中识字，交流识字方法三、再读课文，朗读感悟：1.自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会
42、的地方画上横线。2.小组讨论交流：汇报自己的体会请教读不懂的地方.提出小组解决不了的问题，全班交流，教师相机引导读书，抓住关键词语，如“走近一看”“立刻”“连忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思考，看见了就叫起来。.实验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里看一看，说一说你看到了什么？你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？.在读课文，说一说小鸭子为什么说一定是他们自己爬出来的。.指导朗读，分角色表演四、深化主题：读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？课题：你说我说小猴子捞球教学目标：1.培养学生仔细观察，积极动脑的好习惯。2.培养学生能力普通话正确、流利、有感情地讲述故事的能力。教学重难点：凭借教材，自主构建，多元解读教学过程：一、童话导入：我们来给小猴想办法。1.出示小猴子捞球的画面，播放有趣的童话故事。2.听童话，看画面，提出问题“我看懂了.”“我想知道”。3.议一议“我看懂了.”“我想知道.”4.全班交流。