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1、2022一年级上册语文识字4教案一年级上册语文识字4教案1教学目标：一、知识与技能1.会写“寄”等8个生字，认识“邻”等12个生字，掌握多音字“难”。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。二、情感、态度、价值观体验小动物们内心情感的变化，感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。教学重点：认识12个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”;正确流利有感情的朗读课文。教学难点：体验小动物内心情感变化。教学准备：课件、信封教学过程：一、组织游戏，检查预习状况在茂密的森林中，居住着一个和谐可爱的大家庭，有大雁哥哥、青蛙弟弟、蜗牛爷爷，还有美丽的兔子小姐。大雁是一个勤劳的邮递员，每天都有无数封来自朋友的信
2、被他送到松树林，可是今天大雁生病了，同学们和老师一起来帮帮大雁哥哥好吗?只要同学们能读准字音这一封封信就能被寄出去，还有几封不仅需要读准字音，而且要记住字型才能被寄出去。同学们准备好了么?我们来看第一封信，哪个小朋友愿意大声准确的朗读这封信?(课件展示信件，难易穿插，重点讲解“难”，请同学们汇报记住“寄”“说、话”“哭”字型的方法)同学们的预习成果真的是给老师带来了一个特大号的惊喜，下课之后老师要奖励每个人一朵小红花。同学们都已经注意到了吧，老师的手上还有一封信(出示信封)，看看信封上写的是什么?(生齐读，松树林5号，青蛙收)，对，这是一封寄给青蛙的信，今天我们就来看看围绕着这封信发生了什么样
3、的故事。看到这个大信封，同学们的脑袋里有没有什么疑问呢?(谁写给青蛙的，信的内容是什么，板书写信，收信)二、合作交流感悟课文带着这些问题，请同学们快速自由朗读课文，注意把生字生词读准，把句子读通顺。(生自由朗读，指明回答问题，板书小松鼠，想念)。同学们都知道了是小松鼠写给小青蛙的信，可是小松鼠为什么要写信给小青蛙呢?老师请一名同学朗读一下第一二自然段(指明朗读，请同学回答问题，板书等信)那同学们想象一下，等信的青蛙心情会是什么样的呢?(板书伤心)面对伤心难过的青蛙，他的邻居小松鼠想出了一个好办法。他是怎么做的呢?请同学们齐声朗读35自然段，并用自己的话说一说(板书蜗牛送信,安慰)松鼠写信，蜗牛
4、送信，小青蛙收到信了么?他的心情怎么样呢?老师找同学分角色朗读69自然段。(板书高兴极了)如果你是小松鼠和蜗牛，看到青蛙这么高兴，你的心情怎么样?那就说明被别人帮助是幸福的，帮助别人也是快乐的。让我们也怀着快乐的心情再一次朗读一下青蛙的这封信。老师也送你们一封信(课件展示，赠人玫瑰，手有余香)。三、师总结，升华感情今天呢，这个小故事就在我们的共同努力下学完了。一封小小的书信牵动着小动物们的心，青蛙为等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛送信真热心，这个故事打动着我们每个人。你们是爸爸妈妈的好孩子，是同学的好伙伴，是老师的好宝贝，以后我们要互相帮助互相关爱，收获更多的朋友。板书设计：寄给青蛙的信青蛙
5、等信 伤心小松鼠 写信 有爱心蜗牛 送信 热心安慰收信 高兴极了一年级上册语文识字4教案2教学目标：1、学习生字，能正确使用一些量词，正确流利地朗读韵文。2、培养学生的学习兴趣。重点难点：能正确使用一些量词。教学过程：一、板书课题，打开书60页。二、看图学词学识字。师：看看图上画有哪些东西？生：图上画有一个桃子。一个桃。生：图上画有一篮梨子。一篮梨。生：图上还有一只可爱的小花猫。一只猫。生：还有一只凶猛有大老虎。一只虎。2、多种方式认读这几个词语。生领读，自由读，分组读。一、读韵文，继续学词识字。1、自由朗读韵文，自己想办法读通韵文。2、交流在朗读中遇到的困难和自学识字，记字方法。生：“人”字
6、上面加一横成了大。“人”字下面加一竖成了个字。生“口”字下面加一撇一点成了只字。“小”字去掉下面的小钩钩，再加一撇成了“少”。“分”字上面加个“人”字，下面是个小刀的“刀”。3、认读生字“猫、桃、边、多、和”并口头组词。4、再次自由朗读韵文。一年级上册语文识字4教案3教学目标：1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识阿海真诚善良的心灵，学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。教学重点：1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。教学步骤：
7、一、相关故事背景介绍1、介绍小红帽故事更改;小结故事中的角色。2、设问：如果让你扮演其中的一个角色，你会扮演大树吗?为什么?课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色，要求扮演大树，你认为他傻吗?二、自读课文，整体感知1、学生认读黑板上的两类字;2、提出初读要求：划出文中的生字，读准两类字的读音;3、再读课文，要求读得正确、流利。4、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识;教师指名认读。三、细读熟思，深入领悟(一)指导学习第一自然段学生自由读，思考：这一段有几句话?讲了一件什么事?(指导学生复习并练习如何读懂一句话)(二)指导学习第四自然段1、思考：在表演中，谁演得?你是怎么知道的?2、指导学生朗读
8、认知;3、指导学习“真”字。(三)指导学习第二自然段1、阿海扮演的是什么角色?原来扮演的是什么角色?2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”?3、“我”为什么不想扮演大树?(在实际教学中，学生通过角色体验才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意)4、你认为阿海是一个什么样的孩子?(四)指导学习第三自然段1、大家都认为阿海表演得，那么阿海是怎么表演的呢?学生自由读该段，找出阿海表演的好的词句。2、交流抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。3、演一演：教师读课文，学生扮演阿海的动作(体会阿海的认真)四、小结阿海是个什么样的孩子?五、指导学习生字板书设计：演一棵大树“我”(阳阳)阿海大树大灰狼
9、(善解人意)认真一年级上册语文识字4教案4课时目标：1.认识本识生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。教学过程：一、兴趣谈话，揭题识字小朋友，看老师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是寄给青蛙的信，齐读课题。课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。二、初读课文，读准字音，自主识字1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。2
10、、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读，齐读。4、再读课文，做到不加字、不漏字。5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。6、指名检查读，评读。7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事?三、老师指导，巩固识字1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。2、学习新部首“爪”字头。(1)观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。(2)指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。(3)学生进行描红练习，老师巡视指导。3、给生字组词，用个别词语说句子。四、布置作
11、业1、 把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。2、 回家把课文读给爸爸、妈妈听。一年级上册语文识字4教案5教学目标：1、看图认识本课的生词。2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学重点：看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。教学过程：一、谈话导入1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！二、看图学习生词（一）认识昆虫，学习名称1、（投影片出示各种昆虫图片）你认识谁？能给大家介绍一下吗？自己先准备一下。2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。3、卡片出示：螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓（1）学生借助拼音自由认读，
12、读准昆虫的名字。（2）开火车认读生词，教师正音。（3）齐读词语。（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫昆虫。它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！（二）学习第一、二行词语1、（多媒体出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？2、出示词语：田野、树木、花丛（1）指名拼读词语，学生齐读。（2）你能把这些风景说美吗？（）的田野、（）的树木、（）的花丛（3）连起来说一说郊外的风景。3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？出示字卡：观察、采集、昆虫（1）指名拼读，理解词语意思。（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识
13、竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗？教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！我们来找一找图上有哪些昆虫？三、诵读韵文1、归类读韵文。2、背诵课文，边背边想象。四、作业1、熟读课文2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？哪些是害虫？一年级上册语文识字4教案6一、我会写日r(今日、日月、日子)田tin（田地、田里、大田）禾h（禾苗、禾田）hu（大火、火力、火花）二、我会认月yu（月亮、月光）水shu（开水、大水、水田）山shn（土山、上山、下山）石sh（石头、石山、大石）三、认识笔画和笔顺规则捺(乀)点(丶)笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。四、推荐阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页