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1、2022一年级上册识字教案一年级上册识字教案1一、谈话导入新课1、师：（出示书本插图）小挚友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小挚友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小挚友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位一般学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）3、揭题师：小挚友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今日我们就来学习一篇新课。（板书课题：sheng guo
2、 qi升国旗）领读课题，齐读。（提示学生：“升”是后鼻音）二、初读指导师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小挚友们把书本翻到第页。老师泛读课文师：先仔细听老师把课文读一边。请你们细致看着课文，听清晰每个字的读音。学生自读课文师：下面请小挚友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。检查学生自读状况师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你究竟会不会了？（1）出示生字词：（逐个出现w xng hng q w men gu q五星红旗我们国旗shng q l zhng jng l升起立正敬礼指名认读，相机纠音。后鼻
3、音：星、升、正、敬轻声：们（2）齐读生字词。（3）去掉拼音认读生字新词。师：相识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）三、细读课文学习第一句、请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）、谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）（出示）五星红旗老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的四周，我们国家就越来越兴盛，越来越富强。五星红旗是我们中国的国旗。那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）男生读，女生读。齐读
4、。学习其次句师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（国歌）师：小挚友们真细致，那不知道有没有哪位小挚友仔细视察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）（出示）国歌声中，高高升起。指明读句子。（出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起）师：你们瞧，在国歌声中，艳丽的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么漂亮的轻轻通过朗读读出来？指名读。齐读。齐读一、二句。学习第三句。（引读）升国旗的时候，我们小挚友应当怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）指名读句子。这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对
5、国旗的敬重）师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们敬重国旗、酷爱祖国。那谁能把我们小挚友敬重国旗酷爱祖国的感情读出来呢？指名读齐读。练读全文，齐读。四、总结课文师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。师：小挚友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的敬重，下面我们就来实行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）实行“模拟升旗仪式”五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。一年级上册识字教案2一、 激趣导入，整体感知1. （出示荷塘图片）夏天来
6、了，老师带小挚友们去小池塘边游玩。看，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，多美呀！连青蛙和小鱼都被吸引来了，它们在做什么呢？请大家把书翻到识字2，听老师来读一首小诗，听的时候要留意：眼睛看着字，耳朵听声音，字字入目，声声入耳。2. 小挚友们听得可真仔细。让我们自己来借助拼音读读吧，留意读准字音，读通句子，词语连读不拖音。3. 再和同桌相互读一读、听一听。假如听到有读错的地方，等他读完后再告知他。二、 细读儿歌，学习字词1. 学习：万片荷叶（1） 我们来到池塘边，一眼望去，满池都是碧绿碧绿的荷叶！（出示词卡：荷叶）读一读这个词。请读得好的学生做小老师，带大家读。（2） 以评促读：“叶”是一个整体认读音
7、节，一口读出来，读准它哦！荷叶圆圆的、绿绿的，真好看！绿色的荷叶可真像一把大伞呀！（3） 满池的荷叶，给你什么感觉？（4） （出示词语：万片荷叶）谁来读？荷叶可真多呀！“万”，表示数量许多。读的时候，口腔打开，发音饱满，我们一起读一读。你们看，满池的荷叶多得都数不清了！再读读这个词语。2. 学习：千朵荷花（1） 小挚友，你们瞧，满池的荷叶中，什么盛开了？（2） （出示词卡：荷花）盛开的荷花多美呀！荷花张开了花瓣，开得真好！谁再来读读？（3） 盛开的荷花又多又美。（出示词语：千朵荷花）谁来美美地读一读？荷花可真多呀！这儿一朵，那儿一朵，多得数不清了！谁再读读？（4） 看，“朵”字上面就像是花，留
8、意花儿没有刺，上面部分不带钩哦！树木的“木”字。满池的荷花姿态各不相同，这一朵全开了，那一朵还是花骨朵呢！太美了！一齐读读这个词语。3. 学习：百条小鱼（1） 万片荷叶，千朵荷花，把谁吸引来了？（出示词语：百条小鱼）谁来读？你能读出鱼儿的多吗？（正音）百，口腔打开，发音洪亮。（指名读，开火车读）（2） 敏捷、小巧的鱼儿，在水里自由地游来游去，可快乐啦！（一齐读）（3） 小鱼的身体长溜溜的，在水里游得好敏捷啊！这里一条，那里一条，这么多条小鱼在荷叶下面游来游去，像在捉迷藏呢！（齐读）4. 学习：十只青蛙、一个合唱指挥家（1） 听，这是什么声音？（播放青蛙的叫声）谁来啦？（2） （出示词卡：青蛙）
9、青蛙张大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要张大嘴巴读谁来读？青蛙是歼灭害虫的能手。留意：“蛙”字是“虫”字旁。（3） 来了几只小青蛙呢？我们一起数一数吧！（4） （出示词语：十只青蛙、一个合唱指挥家）谁来读？看看插图，这边十只青蛙一起在唱歌，那边一只青蛙就像是一个合唱指挥家，手里还拿着一根指挥棒呢。（男女生分别读）（5） 开口唱歌，须要用到嘴巴，“唱”这个字就是“口”字旁。（齐读）三、 整体回顾，学习写字1. 这节课，我们来到了漂亮的荷塘边，观赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，现在我们一起来读读课文。2. 课文里的生字还相识吗？开火车认读。3. 指导写字：（1） （出示：万）老师边范写“万”字
10、，边提示笔顺和新笔画：横稍长，其次笔是个新笔画，叫横折钩，最终一笔撇稍短。（2） （出示：千、个）引导视察“千”“个”都有笔画“竖”，都要写在竖中线上。老师边范写边提示：“千”中的竖是悬针竖，而“个”中的竖是垂露竖，可以联系缝衣针和露珠的形象，帮助学生区分这两种竖的不同写法。“个”上面的“人”字撇捺要伸展，像撑开的伞面。（3） 学生练写，老师巡察指导，点评反馈。一年级上册识字教案3一、教学目标：1.相识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。2.正确流畅地朗读儿歌，了解大致意思。3.激励学生在家庭生活中主动识字，培育良好的学习看法和习惯。二、内容分析：本课
11、布置在学生已经学习了识字第一单元以和三个单元的阅读课后，这时候学生已经驾驭了一些识字途径和方法，本课通过看电视识字，有助于学生进一步了解“生活中到处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。三、学生分析：学生已经驾驭了一些识字的途径和方法，并对识字充溢了爱好，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字爱好，引导学生到生活中自主识字。四、设计思路：通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生相识课文中要求驾驭的9个生字，会写4个生字，正确流畅地朗读课文供应的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。五、教学过程：一、激发爱好、导入课题同学们，在语
12、文课上我们已经相识了很多汉字，可是，有的小挚友并不满意这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件显示P98页情景图)(一)指导看图，理解图意。1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1.板书课题，读课题2.引导学生理解“边边”的意思。二、引入生字，自学生字。同学们，你们爱看电视吗?今日，老师给大家带来了你们喜爱的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字今日，我们要相识的9个汉字就是大屏幕左边词
13、语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读精确。1.借助拼音读准字音，同桌相互检查，相互评价。2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。3.指导朗读。4.多种形式练儿歌。(指名读，老师引读，一局部读前半句，一局部读后半句)(二)识记字形同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们打算的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好方法一会儿告知老师和同学们。(三)检查识字状况1.开火车读字卡2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。3.用生字组词、造句4.做字音、字形找挚友的嬉戏。刚
14、才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)三、指导书写1.这节课，我们不只要相识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车。”大家看，字婴幼儿已经在田字格中站好了，你们告知我在书写时应留意什么?2.指导书写现在请同学们仔细视察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。3.展示评价通过实物投影仪展示同学们的书写练习，相互评价。四、拓展练习我信任，我们班
15、的同学肯定也像今日课上的这位小挚友一样是学习的有心人，在看电视的同时相识了许多字。现在，我就带来一些电视节目，看看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)五、激发识字爱好，感悟识字方法(大屏幕显示语文书P97页图)1.图上小挚友在探讨些什么?2.你用过这样的方法识字吗?3.启发学生在生活中识字。(实物展示，门票、包装袋、拼图嬉戏)六、总结其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里到处留心，肯定会相识许多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?一年级上册识字教案4第一课时一、
16、教学第一题：按笔顺写字。1、审题。（1）读题目（2）说明题目要求2、指导3、其余两组可按上述步骤进行教学4、反馈二、教学其次题：学写铅笔字1、审题读题，明确要求。2、指导练习，描红仿写。3、指导练习临写三、教学第三题：学习字词语句1、教学题1：你相识这几种小动物吗？不相识的字读读拼音。（1）审题。（2）指导练习2、教学题2：你知道它们遇到危急是怎样爱护自己的？（1）审题（2）指导练习（3）老师小结其次课时一、教学第四题：读读背背1、审题（1）指名读题目（2）说说题目要求2、指导学习的方法3、练习:读读背背二、教学第五题：口语交际-自我介绍1、课前打算2、审题明确要求3、指导（1）看图说一说（2
17、）同桌说一说（3）指名分角色表演（4）评一评小结：留意创设情景能激发学生的爱好和新奇心，从而培育学生的视察实力。留意将学生的听说读写结合起来。一年级上册识字教案5识字二教材分析:比一比选编目的：本课展示了漂亮的农家小院，漂亮的生活场景。主要通过对小院里详细事物的比较，呈现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明白这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。自选商场选编目的:本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解自选商场,依据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在学习的过程中会凭借自己的阅历相识更多的字，了解
18、更多的学问。菜园里选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生相识一些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的相识，巩固生字新词。日月明选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热忱。 教学目标：1.相识本单元53个生字，会写15个生字。相识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。2. 驾驭“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确运用一些量词。3.正确、流利的朗读课文。了解课文内容，体会文中情感。 4.生活中识字，感受识
19、字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的宠爱之情。 教学支配：1.比一比2课时 2.自选商场2课时 3.菜园里 2课时 4.日月明2课时 语文园地2课时 我会拼图2课时单元测试2课时- 1 -1.比一比（第一课时）- 3 -1.比一比（其次课时）- 4 - 5 -一年级上册识字教案6一、教学目标：1、相识木禾米竹4个生字，能借助音节读准字音，会写木禾米3个生字。结合插图和生活实际了解生字的意思。2、在按笔画记字的基础上，利用“木禾米”3个字是形近字的特点，采纳在“木”子上加笔画的方法学习“禾米”， 渗透识字方法。3、照田字格里的范字写好木禾米三个字，培育学生仔细书写的好习惯。4、注意激发学生爱好，提
20、高学生识字实力。二、教学重点：1、会按笔画记字形，写好基本字木。2、理解生字的意思。三、教学难点：指导学生按笔顺规则在田字格中把生字写规范、美观。四、教具打算：多媒体课件，图片、生字卡片五、教学过程：一、复习旧知，揭示课题。1、拼音：本课音节：zh z、m h m h m zh2、请说出笔画名称：一 丨丶捺、(丿)(这四个有个共同的名字叫撇。再细致看什么撇?二、图片引入，激发识字爱好。(1)我们运用看图识字的方法学习了象形字日月水火，今日老师又带来4幅漂亮的图片，想不想看看。(出示图片)说说图上画的是什么?(2)老师这里有几个象形字，细致看，这几个象形字跟哪幅图比较象?也许念什么?(这几个象形
21、字和图是一一对应的，其他同学细致看，看他们贴的对不对，你同意这样贴吗?不对，请你改正。)渐渐的，这几个象形字形态不断改变，变成现在的汉字，它们分别对着哪个象形字?生字以这种方式和我们见面了，我们一起叫出它们的名字吧。(板书课题)练习拼读，男读、女读、去拼音读、跳读。这节课我们就来学习：木禾米(竹拿掉)三、教学新知：一)学习木字1、读音。拼读2、找挚友。你们相识什么树木呀?(树木、杨木、桃木)用木头能做成什么呢?说句子。你能用带有木字的词说一句话吗?(句式：_有树木。)树木是我们人类的挚友，要爱惜它。3、怎样记住木字呢?(多种识字方法)(1)图记;(2)数笔画;(3)熟字加笔画。老师给你点时间，
22、用你最喜爱的记字方法来记木字检查：你是怎样记住木字的?4、小结：我们先读的拼音，接着组词，说句子，再用自己喜爱的记字方法记住木字。二)亲近稻田，相识禾、米不远处，有一片稻田，稻田里有刚刚插下的(禾苗)1、图1一棵、图2 (二棵)、一排、一排排、(一片、一片片)(绿油油)一( )禾苗( )的禾苗2、是啊，耕种这些禾苗的农夫是多么的不简单，你们还记那首描写农夫在田间给禾苗锄草施肥的古诗吗?里面就出现了禾字 _锄禾背一背。老师起头：背了这首古诗，你们此时最想说些什么?生：我觉得农夫伯伯不简单。生：我们不能奢侈粮食。我们读了音，了解的意思，怎样学习禾字呢?(音、组词、记形)3、过渡：禾苗渐渐长高，长成
23、了稻子，结出了稻谷，到了秋天稻谷成熟，农夫伯伯把稻谷去壳，就看到了我们特别熟识的(大米)。(1)你们能用学习木的方法来自学米字吗?回忆一下过程：先读音，接着组词说句子，最终记住它的形。(2)先自己说，再与同桌说说(3)汇报你怎样学习米字的?过渡：我们知道了木、禾、米的读音，会组词，用自己喜爱的方法记住这3个字。同学们学得很仔细，现在我们来写写木、禾、米这三个字，比一比谁写得又正确又美观。三)指导书写：“木禾米”1、看三个字：在田字格中呈什么形态?比高矮，比宽窄，撇捺的凹凸。2、先来仔细视察木字，a横和竖比，长一些，还是短一些?从哪起笔，到拿收笔?b横要倾斜一点，略微爬了一个小坡。c竖要直，从哪
24、起笔，收笔在哪?三笔撇要尖，从交叉处起笔，到哪收笔/四笔捺要有角，从哪起笔到哪收笔?撇捺要对称描红，写字三个一。评价优点。修正3、禾、米：你们看，禾字，也有木字，里面横竖的位置有什么改变?(渗透汉字避让原则)米字里面横竖的位置有什么改变?你能自己写写禾、米2个字吗?学生写，师巡察指导，展示评价。四、课堂总结：创设情景：老师扮演各种角色一年级上册识字教案7一、学习要求会写的生字。（一）、学习书写生字“木”.课件出示“木”字。2. 引导生说出“木”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。4树木，树类植物的通称。5.指导书写“木”字。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。（二）用相像的
25、方法学习书写生字：ln“木”表示树木。“木”表示树木。连成片的树。引申义长在土地上的许多树或竹子：独木不成林。（三）学习书写生字“土”。.课件出示“土”字。2.引导生说出“土”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。4.师小结：地面上的土块。5.指导书写“土”字。指导、示范书写生字。组织学生描红、临写。（四）用相像的方法学习书写生字：“”。l 金誼金文像古代翻土工具之形。古代翻土工具。力气，力气。（五）学习书写生字“心”。.课件出示“心”字。2.引导生说出“心”的读音。3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。4.师小结：心脏。5.指导书写“心”字。强调“心”的新笔画卧钩。指导、
26、示范书写生字。组织学生描红、临写。（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。2.课件出示词语。二、学习我会认的生字。课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”1指名认读，订正字音。2多种形式朗读识记字形3.沟通识记生字方法。三、课堂小结。巩固练习 作业布置板书设计：一年级上册识字教案8内容简析看画识字真好玩是义务教化课程标准试验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）其次课。本课分两部分。第一部分是儿歌，其次部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求老师引导学生能借
27、助图与字的关系帮助识字。设计理念依据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采纳直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学实行自主、合作、探究的学习方式，要培育学生的视察实力。教学目标1学生能借助拼音正确、流畅地朗读课文。2能相识8个会认字和4个生字，并能组词。3引导学生学会书写上、月、日、马，并驾驭出现的基本笔画和笔顺规则。教学重难点能正确书写4个会认字并驾驭它们的基本笔画和笔顺规则。教具打算 图画（各种动物、象形字演化过程的彩图等）；识字、音节卡片。教学时间教学过程一、图画引入，激发爱好。1出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？2出示象形字：日、月
28、、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发觉了什么？师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今日的文字许多都是象形字。3导入新课。二、自读课文，相识生字。1学生自由看拼音读课文：留意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。2用和。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3同桌之间相互读读：相互订正读音。4指名读课文，订正读音。5让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。6出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读状况。（1）让学生读句子。（2）读错字音时要刚好出示拼音让学生再读。7小结表扬。三、指导学生学习生字和会认字贴出1个会认字和2个生字。1师：大家还记得学习生
29、字的四个步骤吗？生：读准音；记住形；组词解意；仔细书写。2小组合作学习。学生依据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）3集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提示大家吗？生：日是整体认读音节，请跟我读日是翘舌音，请跟我读师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好方法记住这些汉字呢？生A：我有个好方法，可以记住日字，把口字加一横就是日；生B：我有个好方法，可以记住月字，目字的最终一横去掉就是月生C：老师，我有个看法，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖师：同学们不仅能想出方法记住这些汉字，而且仔细视察。下面，我们来给这些汉字找找挚友。生给会认字和生字组
30、词。师：同学们对这些汉字挚友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到很多挚友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。最终，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡察学生的写字状况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。（3）师生互评共赏。（写得好的赐予表扬、嘉奖，不足之处刚好指出、订正）四、做嬉戏，巩固学会的字。1找挚友放音乐找挚友，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节挚友。2猜字嬉戏。生：日字加一横是个什么字3总结。通过活动和嬉戏，巩固识字，生动好玩，学生乐学乐记。一年级上册识字教案9教学目标：1、学会“位、朋、友、鱼、这、亚、对、买”8个生
31、字，会认“科、杯、别、议、论、理、些、得”8个字。2、了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3、从人物的对话中体会玛丽亚感情的改变，感悟有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确的答案。教学重难点：1、学会生字、朗读课文。2、在朗读中感受自己动手试试的重要性。教学过程：第一课时一、激趣导入。1导入新课。(出示课题。)二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。1学生大声、自由朗读课文，圈出文中要求学会和要求会认的字，遇到不相识的字就借助拼音多读几遍。2同座互读，读准字音。3学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。4学生通过玩“开火车”等嬉戏识记生字(去掉音节)。5学生再读课文，将课文读通、读顺。
32、三、创设情境，指导朗读第一节。1、学生朗读第一节。2、说一说科学家提出了一个什么问题?3、听了这个问题，你有什么想法?四、写字教学。1、出示本课生字：位、朋、友、鱼2、小组探讨识记方法。3、沟通识记方法，口头组词。4、重点指导书写：鱼。老师范写。5、学生练写。其次课时一、在巩固生字中读准读通。1、认读生字词语。2、自由读课文，读准字音，把文章读通顺。二、在探究问题中读懂读好。(一)再现“争论纷纷”。1、画一画。面对科学家这个惊奇的问题，小挚友是怎么说的，在文章中画出来。2、读一读。指名读小挚友的对话。3、想一想。假如你们当时在场，你会说什么?(二)亲自实践，解答疑难。1、朗读第3自然段，说一说
33、玛丽是怎么想的。2、妈妈是怎么回答玛丽亚。指名读妈妈的话。3、自由读第4自然段，说说玛丽亚听了妈妈的话后，又会怎么做。4、她看到了什么。指导读好第4自然段。5、试验探究，体会情感改变。(1)做试验。(2)你看到了什么?(3)面对这种结果，玛丽亚怎么想的?6、有感情朗读第5自然段。(三)练习对话，感悟体会。1、创设情境，理解哈哈大笑。2、自由读，读懂科学家的话，你从中读懂了什么?3、竞赛读，读好科学家的话。4、拓展延长，加深理解。(1)结合课文，说说从哪里你还能读到这一意思。(2)玛丽亚明白了这个道理吗?从哪里可以看出来。(3)指导读好“玛丽亚兴奋地笑了”这句话，体会“兴奋”之情。(4)说说当你
34、不信任别人的说法时，你会怎么做呢?(四)通过“”了解居里夫人。三、在书写指导中写对写好。6、出示本课生字：这、亚、对、买7、小组探讨识记方法。8、沟通识记方法，口头组词。9、重点指导书写：这、亚。老师范写。10、学生练写。板书设计：16科学家的问题自己动手试一试一年级上册识字教案10教学目标：1、相识本课11个生字，相识基本笔画“弯钩”。2、激发学生酷爱祖国的文化。重点难点：1、相识生字。2、初步感受象形字的来历。教学过程：课前导语：同学们喜爱猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么？联系生活，自主识字。1、尝试认字。人、口、耳、目、手、足、
35、有、会、穿、自、已。1、出示小黑板，有11个生字挚友，找一找，你已经相识了哪几个？并告知大家，你是怎么相识？生：我相识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字。师：你们真了不得！请你们打开书本5556页，把课文中自己相识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？2、圈生字，读生字。3、借助拼音，读准每个字。（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。（2）指名带读。（3）读生字，并组词。（4）齐读，开火车读。3、沟通识字方法。生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。嬉戏：找挚友，相识“会、有、已、耳”等字形。教学反思：识字2教学目标：1、会写“人、口、目、耳、手、足”
36、6个生字。2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。3、教化学生自己的事自己做。重点难点：正确规范地书写6个生字。会写6个生字。教学过程：一、复习。出示卡片，认读生字，并口头组词。有会穿自已人口手目耳足二、指导书写生字。1、相识基本笔画：弯钩（）2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的笔顺。人：口：手：目：耳：足：3学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则人：先撇后捺。手：耳足（从上到下）目：先里边后封口。4、在田字格里练习写生字。一年级上册识字教案11教材分析：识字3是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童消遣设施”分类组合而成的“
37、模块”。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发学生的学习爱好，提高识字实力，而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文比照也可以帮助学生识字和理解词义。教学目标：1、学会本课7个生字，相识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。2、通过诵读看图活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。3、初步培育学生创建美、观赏美的实力。教学重点：1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。教学设想：通过请小挚友们当设计师，激发学生学习的爱好，让他们设计自己喜爱的公园，相机指导小挚友进行识读词语、说话
38、训练；运用猜词嬉戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语；让学生通过反复诵读，小组探讨的方式为词语排序，体验韵文识字的乐趣；通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文；运用体态语言演示等手段，巩固识字效果；最终让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。课前打算：老师打算：依据课文插图等做相关的多媒体课件。学生打算：水彩笔、绘画纸、橡皮泥。教学过程：第一课时一、邀请设计，激发爱好1、小挚友们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？依据回答相机板书：公园。2、教学“公园”一词。3、谈话：你喜爱公园吗？为什么？假如在学校建一座公园，你们认为怎么样？今日老师就请你们来当设
39、计师，为学校设计一座公园好不好？二、图文结合，学词写字1、谈话：你们打算在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、探讨，让学生结合生活阅历，尽情表达)2、集体沟通，依据学生回答映示相关的图片，共同观赏，并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语，还请这个学生读这个词，并说说读这个词时要留意什么。3、根据出示图片的依次爱个学习词语，读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”，分析“红”、“花”、“水”的字形，用电脑演示笔顺，指导书写，学生完成习字册中这三个字的描红与临写。4、自由识读词语。三、寓学于玩，巩固识词1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词嬉戏。(一个小挚
40、友从词语卡片中随意抽一个词语给本组小挚友看，然后请其他小挚友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)2、映示图片，送词语回家。(将词语卡片分发给有关小挚友，请他们先读相关卡片上的词语，留意补差工作的落实，再将卡片贴到相应的图片上。)其次课时一、词语排序，分类布景1、小挚友们，你们上节课为校内公园设计了很多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各种各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。2、学生接着小组合作给词语分类，汇报分类结果。3、谈话：小挚友们真聪慧，一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一
41、读，看看怎么样排放读起来才美。4、学生分组边读边探讨。5、沟通探讨结果并说明理由。二、动画观赏，学字写字1、谈话：小挚友们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把糨组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。2、观赏本课的动画片。3、谈话：小挚友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地写出来吗？4、指导写字。电脑演示生字笔顺学生描红小组探讨每个生字在田字格中的位置集体沟通自我或相互评字。过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好挚友来公园里坐一坐，玩一玩？他们实 效来不清晰我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介
42、绍公园可不是一件简洁的事儿，你首先要记住公园里全部的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或挚友喜爱，情愿来玩。三、指导朗读，背诵词串1、边观赏动画片，边听韵文范读。2、分行指导。(让小挚友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)3、学生试读全文，边读边想象图中的美景与设施。4、指名到前台试背、表演。5、播放轻音乐，集体边背诵边表演。四、更换补充，自编韵文1、小挚友，你知道公园里还有什么？2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。3、学生小组合作替换、继写韵文。4、集体沟通小组的合作成果。五、手脑并用，课外延长1、依据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动，采纳画一画、捏一捏、全一全