的认识时间教案四篇.docx

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1、 的认识时间教案四篇教学内容：课本第81页内容。 教学目标： 1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1时=60分。 3、通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 4、培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。 教具、学具预备：挂图、钟表模型、手表 教学设计： 一、生活质疑，导入新课 同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间） 看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从外表上正确读出这样的时间吗？请同

2、学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？ 同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步熟悉几时几分这样的时间，好吗？（板书：熟悉时间） 二、自主探究学习： 1、熟悉钟面： 要熟悉这样的时间，首先我们要了解钟外表，请同学们认真观看钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？ （小组观看汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。） 2、熟悉几分： 同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 分针走一大格是几？为

3、什么？ 现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？ 也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？ 3、熟悉1时=60分： 下面请同学观看分针走一圈，时针有什么变化？ 分针走一圈，时针就走了一个大格。 分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时） 这说明1时和60分是什么关系？（相等） 板书：1时=60分 小结：刚刚同学们熟悉了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。 4、学习读时间： 现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？情愿把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内沟通一下，说说你是怎么样看出来的？ 5、介绍

4、方法： 我们方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 6、小结： 从刚刚同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ 三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？ 四、稳固练习： 同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？ 1、钟面上的时间。 2、连线 3、拨表练习。 4、 同学们想不想知道教师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班

5、。下午2时40分上课，5时30分下班。 5、 同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 五、课堂小结： 你今日学到了什么学问？怎么样学的？ 熟悉时间教案 篇2 活动过程： 1、复习稳固：17序数，26邻数 （1）复习序数：出示17数字娃娃（排列无序），请幼儿帮组数字娃娃从小到大的挨次排队，并讲出第一、其次第七各是哪个数字娃娃，教师出示大写数字表示。 （2）稳固邻数：以“数字娃娃找邻居”的嬉戏进展。 例如：教师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和几请小朋友帮忙我，帮我找出好邻居。幼儿可答复二、二、二、你的邻居是一和三，一和三是你的好邻居。 2、新授：熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期

6、性。 （1）听童话星期妈妈和孩子们，第一遍教师口头叙述故事后提问，童话的.名称及故事里讲到谁？（师出示星期妈妈的图片）她想干什么？幼儿答复后，教师交代本节课新授内容是熟悉“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？她给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿在听一边故事。 （2）再次听故事 边讲边出示星期娃娃图片（打乱一至星期日的挨次），然后请幼儿答复以上问题。 需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？其次个孩子是谁最终一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星期的挨次性。 （3）转盘嬉戏：找邻居（师示范转动转盘，然后可请个别幼儿操作） 规章：转动转盘后，指针指到星期X，就请小朋友讲

7、出星期X的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）嬉戏反复进展45次。 突出强调：星期日的邻居是谁啊（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期完毕，下个星期开头） 目标： 复习稳固17的序数，26的邻数。 熟悉时间“星期”，了解其挨次性、周期性、初步形成“星期”概念。 激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、欢乐地参加学习活动。 预备： 教具学具方面：星期转盘操作材料若干套（与幼儿的小组数一样）童话故事星期妈妈和孩子们 幼儿学问阅历预备：学习另以内的序数和邻数，通过挂历、台历对“星期”时间概念有初步了解。 熟悉时间教案 篇3 设计理念： 学

8、问的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，熟悉时间对生活有很大的帮忙，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。数学课程标准指出，数学学问的教学是建立在学生已有的生活阅历上，要把数学学问与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。从学生的生活阅历动身，在生动详细的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比拟抽象的概念，因此，依据学习内容的自身特点，依据课标精神，我在设计教学时力求表达动手实践，自主探究，联系生活，合作沟通，人人参加。 分析教材： 熟悉时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与

9、一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的熟悉是根据从特别到一般、从简洁到简单的挨次编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的阅历与习惯。 分析学生： 熟悉时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了熟悉钟表的根底上进展学习的。通过以前的学习，学习已经把握了钟表准时间的一些学问，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经把握了如何看整时和半时。信任本节课内容的复习，学生把握并不会感到非常的困难。 教学目标： 学问与技能：1.使学生会读、写几时几分。 2.使学生知道1时=60分。 过程与方法：通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探

10、究意识和合作学习意识。 情感态度、价值观：培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。其次层次是在5分5分数的根底上，再用1分1分数的方法读取时间。 教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。 教学预备： 教具 实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。 学具 钟表模型 教学方法：演示、观看、操作、讲解、合作。 教学过程： 1、创设情境，谜语引入： 师：同学们好！ 生：（齐）：教师好！ 师：今日和同学们在一起学习，教师特别快乐！同学们快乐吗？ 生：快乐！ 师：看哪个同学坐得最好，听得最仔细。 师：同学们

11、，你们喜爱猜谜语吗？ 生：喜爱。 师：教师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪慧。 有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告知我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁? 生:闹钟。 师：你真聪慧。（出示钟表）这就是咱们的老朋友，在上学期我们就相识了，你知道它能帮忙我们干什么吗？ 生：告知我们时间。 师：对。这节课我们就复习熟悉时间。 板书：熟悉时间 2、复习整时和半时。 （1）师：谁来说说，钟面上有什么？ 生：有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有个小格，60个小格。 师：咱们上学期学过几时、几时半，请你拨出8时，拨完后在纸上用两种方法写下，指一个学生板演。

12、师巡察、指导、订正。 师：说说你是怎么拨的。 （2）师：同学们正是长身体的时候，要保证充分的睡眠。教师在这里提示你每天晚上八点半应当预备休息，请你把这个时间拨出，并用两种方法写在纸上。指一个学生板演。学生写时间，写完后同桌沟通。 师巡察，指导、集体订正。 小学数学复习课熟悉时间教学设计 师：同学们都很聪慧，刚刚我说八点半，同学们都会明白教师的意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用语。你妈妈提示你上学会这样说：孩子两点半了，快去上学。不会说：孩子2时20分了，快去上学。这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时20分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这个时间吗？ 师拨2

13、20。 先指名说，再一齐说。 3、复习1时60分 师拨12时，问：现在是几时？ 生：12时。 师：请同学们仔细观看，（拨到1时）时针和分针的变化。 生：时针走一大格，分针走一圈。 师：时针走一大格是 生：1时。 师：分针走1小格是 生：1分。 师：分针走1大格是 生：5分。 师：分针走一圈是 生：60分。 板书：1时60分 4、动手操作，复习稳固。 （1）教师拨时刻（840 1045 1155 117），学生答复。 （2）教师说时刻（146 227 315 555），学生拨钟面。 （3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。 5、师拨1005，让学生说、写。指一个学生板演，订正。 强调：表示分的数

14、要占两个位置，不满10分的要用0来占位。 比方：1005，不满10分，我们就先写0，后写5。 6、嬉戏稳固时间的熟悉 师：同学们学的可真仔细！下面我们一起玩一个找朋友的嬉戏，当教师说开头的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找和你手中的时刻一样的钟面贴在一起，你们就给钟表找对了朋友。大家一起为他们唱找朋友的歌，开头！（学生做嬉戏） 找后总结，掌声鼓舞找对的同学。 7、感受一分钟 师：下面我们进展一个好玩的活动，给大家1分钟的活动时间，看一看这1分时间内你能写多少字？拿出语文书和方格本，抄写生字表。师：大家预备好了吗?好！开头。 师：好，时间到了。（请同学说说在1分时间内写了多少字。） 师：你们

15、都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一节课时间相比怎样? 师(小结)：今日我们这上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，确实如此。时间对于我们每个人来说都是特别珍贵的。盼望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小仆人。 教后反思： 1、 本节课能够从学生的生活实际动身，使学生觉得数学就在身边。教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，细心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。 2、 充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注意思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面进展。 3、这是我第一次讲公开课，心里很紧急，以至于上课时出

16、了一个错误：就是把555分当成655分，虽然准时订正，但对类似的题应当多练几个，由于这也是学生易犯的错误。 4、教师演示时，应先提示学生留意观看，把问题说清晰。 5、讲课要做到心中有数，有随堂应变力量。 熟悉时间教案 篇4 教材分析： 本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的局部习题。教材主要分三个层次：熟悉时间单位“分”，熟悉半时（同时理解时分的关系）、熟悉几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进展转换；其次层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特别的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策

17、略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特别时刻而已。教学时要多给学生观看、实践操作的时机，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下根底。 学习目标： 1.在数一数、填一填、说一说等活动中，熟悉时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，娴熟把握分针从12起，走到数字几是多少分。 2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。 3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。 评价任务： 1.能正确填写学习单第一局部的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。 2.观看教具钟演示及自主拨钟验证后

18、，能精确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。 3.集体沟通后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。 教学过程： 一、谈话导入 师：铃声响了，上课时间到了，你们熟悉这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？ 师：同学们已经知道了这么多关于时间的学问，太了不起了！这节课我们连续学习熟悉时间（板书课题：熟悉时间） 二、熟悉时间单位分 师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你熟悉吗？那你是怎么看出来的？ 师：时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。走过了8一点点，是吗？我们来看看，确实是这样，

19、你观看的真认真。 那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书） 那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。 师：拿出学习单，完成第一局部的内容。 师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说） 分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。 他写的全部正确，对比一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。 分针从12起走了一圈

20、，是多少个小格？60个小格就是60分。 师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？12呢？ 师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？假如没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。 师：有的小朋友答复的特殊快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？ 假如你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。 同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个相互提两个。 三、熟悉时准时分关系 师：时针观察分针转得那么快乐，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针

21、走一圈，看看钟面上有什么变化？你发觉了什么？你也来说说？你们也发觉了吗？ 让我们拿起小钟表都来试试。预备！开头！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。 刚刚分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时 四、读写钟面时刻 师：我们来看8:30这个时间你们熟悉吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。 师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是

22、8时30分。 在生活中，8时30分也可以说成8时半 师：8:45这个时间你们熟悉吗？ 生：8时45分，9时45分 师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大大家解释一下吗？（时针在8和9中间你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清晰，快把掌声送给他吧！ 师：想象一下，假如是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？ 师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45， 师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是

23、几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小教师也考考同学们？请你，你来。 师：咱们已经熟悉了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么熟悉时间的？谁情愿来说说你的想法？同学们总结的都很好 （时针走过数字几就是“几时多”，分针从12起走过多少个小格是“多少分”。） 师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的反面。他们写的怎么样？谁来评价一下。 假如分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。 五、学习拨钟表 师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做嬉戏，请你来拨2时半。同学们来当小教师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么

24、知道他拨对了？你说的真精确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小教师们看的可真认真，你再调整一下吧？） 师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么推断的？ 师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间相互检查一下拨对了吗？（放一个学具） 现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。 六、稳固练习 师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜爱粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多仔细呐！一个个胡萝卜真美味！ 你熟悉这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的其次局部。 谁来展现？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对比一下你写的，不对的请订正。 把学习单放回桌角。 七、课堂总结 今日我们又熟悉了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新学问呢？ 生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。