语文教学计划(汇编15篇).docx

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1、语文教学计划(汇编15篇)语文教学方案1 新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高同学的语文素养”，变为“全面提高同学的语文素养”。 一、教材内容 语文版八班级上册教材分为五个现代文单元和两个古诗文单元共七个教学单元，计有诗文三十八篇（其中略读诗文十四篇），共有十六篇（段、首）要求背诵。写作、口语交际训练七次，写字训练两次，综合性学习三次。 二、教学目的和要求 1、思想品德目标：进一步培育同学的爱国主义精神，激发同学宠爱祖国语言文字的感情，培育同学社会主义的思想品质，努力开拓同学的视野，留意培育创新精神和制造力气，进展同学的智力，培育同学健康高深的审美情趣

2、，提高同学的文化品位，进展健康共性，逐步形成健全人格。 2、学问目标：了解文中消逝的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中消逝的生字词的音、形、义。 3、力气目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的力气，养成良好的语文学习习惯。初步把握精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的精彩篇段，养成读书看报的习惯。 4、人文素养目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。 三、具体教学措施 1）经常督促同学养成一些

3、学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。如要求同学学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量削减对老师的依靠心理等。 2）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，留意学问之间，力气之间以及学问、力气、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。 3）重视同学思维力气的进展。在语文教学的过程中，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，进展他们的观看、记忆、思考、联想和想象的力气，尤其要重视培育同学的制造性思维。 4）教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，突出重点和难点，教学方式灵敏多样，以全面提高语文力气

4、。 5）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学语文实践的机会。重积累，平常不定期地向同学推举一些好的文章、好的诗词等。增加同学的日常积累。同时，要求同学尽可能多接触一些课外读物，多关怀一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展同学的眼界。 6）针对同学怕作文的心理，订正他们对作文的错误熟识，培育其写作爱好，鼓舞同学多写。除课堂的大作文外，鼓舞同学平常多练笔，从句段开头，多写一些短小精悍的文章来，使同学写作力气能渐渐地得以提高。 7）实行分层目标教学，依据教学内容对不同层次的同学进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。 8）引导鼓舞同学成立

5、学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，关怀中下生提高学习爱好和成果。 9）优化作业管理，培育同学自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 10）作业的布置和批改要有所区分，要因人而异。充分照看到不同同学的特点。 11）做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。 12）教学过程中抓住同学的闪光点多表扬少批判，让同学树立起学习语文的信念。 13）鼓舞同学利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、洁净的习惯。 上述方案有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善。 四、各单元（或章节）重点要求 第一单

6、元 游记：以“游”为中心支配教学，让同学把握游记的基本特点和写法。引导同学弄清游记的游踪，抓住景物的特征。学习课文写景运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。体会作者渗透在景物描写中的思想感情和融情于景的写法。 其次单元 新闻：通过阅读，让同学把握新闻作品的基本特征和不同新闻样式（消息、特写、电视新闻、人物通讯等）各自的特点，理解不同新闻体裁的区分。学习快速阅读文本。 第三单元 谈论文：通过阅读，理清谈论文的三要素，了解谈论文中叙事与记叙文中叙事的不同，学会简洁概括的叙事方法，体会谈论文语言的特点。 第四单元 小说：让同学在七班级初步了解小说的特点的基础上，加深同学对小说这种体裁

7、的熟识，在理清情节的前提下，指导同学学习分析小说的人物形象，把握小说主题，品尝富有表现力的语言。 第五单元 说明文：了解事理说明文的特点，把握说明文的挨次和方法。体会文章精确、简明、平实的语言特点。在七下学习事物说明文的基础上，可通过比较，更好地把握两种说明文的特征。 第六单元 古诗文：是在第一单元的基础上指导同学进一步学习游记。让同学了解：游记的写法，古今大致一样，都是记录游踪、描写景物、表达某种思想感情。积累文言词语文，培育翻译力气。诗词五首，引导同学反复朗读，在朗读中领悟作者通过写景所抒发的思想感情。 第七单元 古诗文：让同学利用学过的现代记叙文阅读的有关的学问、技能，来关怀学习文言记叙

8、文字，引导同学按阅读记叙文的要求，理清故事发生的时间、地点、人物和故事的起因、经过、结果，并体会故事蕴涵的道理；引导同学利用把握的谈论文学问来关怀阅读文言谈论文，把握举例归纳的论证方法。诗词五首，着重培育同学初步把握阅读欣赏诗词的方法。 语文教学方案2 一、学情分析： 本班本学期共有同学45人，其中男生21人，女生24人。从总体状况来看，大多数同学能在基础部分把握的还比较结实，但在对词语的理解与运用力气方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的力气没有形成。在习作方面，有的同学写的东西内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别同学基本语句都不能写通顺。个别同学学习自觉性差，不能按时完

9、成作业，缺乏学习热忱，家长又疏于督促，还需要老师好好引导教育。本学期将重点从培育同学的学习习惯入手，加强阅读和习作练习，提高同学的综合力气，力争教学质量上台阶。 二、教材分析： 本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材

10、结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 三、全册教学目标： 1、熟识常用汉字200个，累计识字3000；写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。 3、朗读课文，

11、要有感情。默读课文，有初步感受，并有确定的速度（每5分钟不少于300字）。 4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活阅历等）理解词句，能辨别词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的争论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟

12、完成约400字的习作。 8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。 9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的看法。稍作预备，能当众作简短的发言。 10、乐观参与语文综合性学习，在制订方案、开展活动、进行呈现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的争论报告。 四、全册教学重点、难点： （一）识字与写字教学 本册识字200个，同学在阅读中遇到不熟识的字，可以自己查字典解决。老师要鼓舞同学在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。 （二）阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。 提高默

13、读速度。老师在教学时，应当为同学留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导同学依据要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。 2、通过课后的思考练习题，引导同学理解内容，领悟表达方法。 3、要依据课文的不同特点，设计和接受灵敏多样的教学过程与方法策略。 （三）口语交际教学 要激发爱好，引起同学沟通的欲望。要创设特定的情境。 （四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 2、加强平常练笔的指导。 （五）综合性学习 充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇异的电脑魔术师、网上呼救等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问

14、、亲身操做。 五、单元重点、难点： 第一单元：一是引导同学通过读书和搜集资料了解西部，激发宠爱西部的情感；二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体会漂亮语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力气，并不断积累语言，增加语感；三是引导同学了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 其次单元：一是让同学通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的奇妙，童年时间的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。 第三单元：一是让同学通

15、过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导同学积累漂亮的语言。 第四单元：引导同学潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读力气。 第五单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好。 第六单元：引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的争论报告。 第七单元：让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域

16、的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要留意积累课文中的漂亮语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 六、教学措施与方法： （一）充分备好课 争论教材，教材是老师和同学的“教”与“学”的依据，老师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。 1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进行归类，把握各部分学问的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。 2、争论单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并把握教材，对教材进行分析，把教材的学

17、问变成自己的学问。 4、了解把握同学原有学问基础、同学的智力水平、力气水平以及在班上的分类状况； 5、了解把握同学的学习爱好、学习态度、学习习惯以及分类状况。备好了同学，再对不同的同学实行分层次教学。 （二）加强积累 我们必需很好地结合平常的课堂教学，侧重于指导同学对积累进行归类整理，从而提高同学的语文素养。 1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、句、段、篇等； 2、能留意在课外阅读中积累语言材料。 3、能在生活中广泛积累语言材料。 （三）教给方法 “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是同学为了达到预期的学习目的所接受的某种方式、手段、途径。同学只有把握了学习方法，有了学习的主

18、动权，才能独立地探究新的领域，猎取新的学问，并运用这些学问去组合、去创新。 1、教给同学课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学力气。 2、教给同学读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给同学课外阅读的方法 （四）培育习惯 在习惯的培育上，特别是阅读习惯的培育更加重要。将良好的学习习惯和思维品质的培育作为教学质量的核心指标，通过平常的课堂教学强化训练及学校、班级开展的各项活动，让同学在活动中、实践中受到教育，逐步培育同学自觉学习的力气，养成良好的学习习惯，促进班级良好学风的形成。（五）家校结合，形成合力。 争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与老师亲热协作，形成合力共

19、同教育的目的。制定扶优补差方案，开展一帮一活动，使优生更优，差生在原有基础上有所进步。 教学进度 周次 教学内容、课时支配 一 1、草原（2）2、丝绸之路（1）3、白杨（1） 二 3、白杨（1）4、把铁路修到拉萨去（1）口语交际与习作（2）回顾拓展一（2） 三 一单元考试（2）机动（1）5、古诗词三首（3） 四 6、冬阳童年骆驼队（2）7、祖父的园子（2）8、童年的发觉（2） 五 9、儿童诗两首（2）口语交际与习作（2）回顾拓展二（2） 六 二单元考试（2）10、杨氏之子（2）11、晏子使楚（2） 七 12、半截蜡烛（2）13、打电话（1）口语交际与习作（2） 八 回顾拓展三（2）三单元考试（

20、2）14、再见了，亲人（2） 九 15、金色的鱼钩（2）16、桥（2）17、幻想的力气（1） 十 口语交际与习作（2）回顾拓展四（2）四单元考试（2） 十一 期中复习考试（4）18、将相和（2） 十二 19、草船借箭（2）20、景阳冈（2）21、猴王出世（1） 十三 口语交际与习作（2）回顾拓展五（2）（2）五单元考试（1） 十四 综合性学习：信息传递转变着我们的生活（6） 十五 利用信息，写简洁的争论报告（2）阅读材料12课22、人物描写一（2） 十六 23、刷子李（2）24、金钱的魔力（2）口语交际与习作（2） 十七 回顾拓展七（2）七单元考试（2）25、自己的花园是让别人看的（2） 十八

21、 26、威尼斯的小艇（2）27、与象共舞（2）28、彩色的非洲（2） 十九 口语交际与习作（2）回顾拓展八（2）八单元考试（2） 二十 期末复习 二十一 期末质量检测与分析 语文教学方案3 一、学情分析 全班同学刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，宠爱玩耍，对于学校的生活布满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。他们学习的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步熟识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简洁的音节，能认读简洁的独体字。而有的同学，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，同学的程度深浅不一。每个同学都抱着奇妙的愿望来上学，开头他们的真正意义

22、上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。针对学前班同学的特点我设立的培育目标主要有以下几点：培育目标培育同学良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势；能够娴熟的认读汉语拼音和音节；通过识字、学习课文，培育同学扎实的语文基本功。本学期我要狠抓同学的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培育同学通过多种途径识字的力气。并且，要在同学中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动，培育同学阅读的.爱好。 二、教材分析 本册教材主要包括拼音和语言两大部分 拼音主要包括以下内容：声母，韵母，和整体认读音节的读音、声调和书写。 语言主要包括六个单元：开

23、学啦、秋天的讯息、认认写写、动物趣闻、做个好孩子、雪花飘。 三、教学指导思想 本学期我主要担当了学前班语文的教学工作，要力求上好每堂课在课前认真争论教材、精确把握重难点、留意强化难点强调重点教学中严格遵循幼儿的认知规律和年龄特点、结合幼儿的生活阅历有目的、有方案、有组织地开展并不断归纳总结提高教学水平。 四、教学目标 1、汉语拼音 （1）能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母和6个单韵母。 （2）能借助汉语拼音识字，正音，学说一般话。 （3）学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。 2、识字与写字 （1）宠爱学习汉字有主动识字的原望。 （2）熟识常用汉字80个

24、。会写54个。 （3）把握汉字的基本笔划，能按笔顺规章写字。字写得正确。端正洁净。 （4）。对读物中感爱好的内容，乐与他们沟通。 3、口语交际 （1）学说一般话，蓫步养成说一般话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，能了解讲话的主要内容。 （3）能与别人交谈，太度自然大方，有礼貌。 （4）引导同学情愿与人交谈，讲话要有礼貌，会用礼貌用语。 （5）留意倾听对方讲话。 （6）能理解日常用语的意思。 （7）能清楚地说出自己想说的事情。 （8）宠爱听故事、看图书。 （9）能听懂和会说一般话。 （10）对同学的语言力气进行综合性开发。 五、提高教学质量的具体措施 1、汉语拼音的教学从实际动身，接受直观教学。

25、如：计、卡片。2、激发幼儿的学习爱好扎实实地把握拼音基础大牢。 3、重视读写训练，留意教学评价，鼓舞同学，多表扬。 4、结合幼儿的特点启发诱导培育良好学习习惯。 5、识字方面：孩子们简洁记得一些形象的具体的有颜色的材料嘉慕岷弦导孩子们去学。 6、写字方面：课堂中规范的板书、详细的讲解教给幼儿正确的书写方法，严格要求幼儿在四线格或田字格中正确规范的书写，娴熟把握每一个生字的每一笔画所在田字格的位置。 7、培育良好的学习习惯：要求同学重视用眼卫生，养成良好习惯俳身心健康进展。要把培育正确的写字姿势作为重点。严格训练龅酵骋灰求，规范联系。写字课上严格练、检查评比促进练、持之以恒长期联系。 8、体会汉

26、字的漂亮：引导幼儿将写字的作业相互传阅、沟通、选择漂亮的作业表扬，让幼儿有一种成功感。这种成功感又会变成一种动力佣激发他们今后主动、自觉地观看字形、练习写字。 9、学说一般话方面谌粘活中和老师、小伴侣交谈记康髯庥锥交谈时发音和语调的正确钟镆舸砦螵谈恼读音。 六、后进生转化措施 （一）发觉闪光点，制造成功的机会。 对学习有困难的同学，要乐观引导他们参加教学活动，多鼓舞他们，发觉闪光点。我想通过一句句简洁的话语来加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、公正的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进同学学业的进步和思想的转化，树立他们的自信念。多问他们简洁的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他

27、们充分进展自己的才能，充分呈现自己的特长。 （二）培育学习习惯，教给学习方法。 后进生之所以学习成果差，是由于没有养成良好的学习习惯。我首先每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费劲，也就有了学习的动力。其次，多花一些时间了解后进生，理解他们，敬重疼惜他们。在课堂上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简洁的问题请他们回答，增加他们的自信念，培育学习爱好，吸引他们参与课堂教学。最终，我督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，准时进行辅导，直到他们弄懂为止。 （三）结对关怀，齐抓共管。 充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓

28、共管，促其进步。与这些同学的家长，我要经常电话和他们沟通，进行家访，使家长在教育方向上与学校老师保持全都，形成合力，争取达到最佳教育效果。现在我每天把回家作业发给家长，让家长督促孩子认真完成回家业，并准时给孩子辅导。另外，我还赐予后进生特别的关怀，那就是选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一的关怀。 （四）持之以恒，巩固习惯。 后进生要提高学习成果不是一天两天，一周两周就能行的。后进生学习态度和学习习惯的转化也不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不好到好的转变过程中，他们确定会消逝多次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必需以满腔热忱投入到补差工作中，力争使我班

29、的后进生告辞落后，走向成功。 七、教学时数和教学进度 语言教学时数 （一）预备课（2课时） （二）开学啦（6课时） （三）秋天的讯息（11课时） （四）认认写写（12课时） （五）动物趣闻（10课时） （六）做个好孩子（6课时） （七）雪花飘（6课时） 拼音教学进度：30个拼音共计25课时 总复习：10课时 语文教学方案4 一、教育教学指导思想 1.结合一般高中语文课程标准的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念; 2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的阅历，连续发觉新问题，探究新教法，把课堂的争论性阅读推向深化，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以

30、完善。 二、学情分析 本届高一同学由于入学成果总体偏低，故状况不容乐观，学校基础普遍不够扎实，阅读力气、分析鉴赏力气及对文章整体感知力气均令人担忧，且有相当一部分同学不重视语文。所以，在对同学全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探究改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。 三、教材分析 新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;二是破除了比较简洁的记叙、比较简洁的说明、比较简洁的谈论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合力气培育目标和课文本身实际组织单元;三是编写了与教

31、材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供同学在课外阅读;四是设计了探究性学习的内容，培育同学的探究意识和探究力气。 阅读教材分为相互连接的三个阶段：高一阶段着重培育理解分析力气，高二阶段着重培育鉴赏文学作品的力气，高三阶段着重培育研讨、评价的力气。呈现出”两大特点”：一是人文性，教材的文学气息浓，对于丰富同学情感、陶冶同学情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重力气培育。文言文的阅读照旧按朝代先后的循序编排，但是篇目有所削减，难度有所下降，对于同学高中文言文的入门特殊有好处。 写作教材分为相互连接的三个阶段：第一册按写作心理要求编排，突出了同学个体主体力气要求，其次至五册按常用文体力

32、气要求，分点训练，分体训练，第六册按写作过程编排，突出了各种文体的共性要求。 其次册口语训练的重点，培育单向的口语交际力气：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。 四、教学构想 1、连续贯彻国家课程标准方案的教学思想，提高课堂教学的效果。 2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，共同争论课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。 3、阅读教学要以“点”带面，关注力气培育的不同层级目标，不断反思教学的实效性。写作、口语、文言等内容可作穿插式教学。在教学过程中，要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评

33、鉴等教学要点的夯实。 4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让同学在老师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不行忽视同学的“动脑、动口、动手”等语文实践性力气的培育。 5、连续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。 五、教材处理 1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。 新编语文教材以实现不同力气层级目标而划分“单元”，依据学问与力气、过程与方法、情感与价值三个维度编排，留意语文素养的整体提高。因此，老师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力气性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直

34、线式重复性教学。 2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式力气课型。 每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力气的全程培育，突出以同学为中心的思想，努力转变老师教学方式，从而促进同学的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以同学自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化 “一刀切”的方法处理。 3、重视文言文阅读力气培育，增加同学文化底蕴。 本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加同学文化功底之上。方案将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特别留意培育同学文言文阅读爱好，抓好诵读和

35、默写指导，并适当为其补充有关文言学问。 4、推举课外阅读书籍，扩高校生阅读量，不断提高语文积累和素养。 充分利用同学的课余时间，同学的课外阅读，必需支配确定的课时，对同学进行阅读指导，提出具体的阅读看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本期推举课外阅读书籍篇目有呐喊彷徨唐诗三百首红楼梦论语孟子。 六、具体措施： 我们预备从以下几个方面开展工作： (一)、乐观争论课改实施方法。 高一全部的语文老师都是课改成员。全部成员都要认真学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有方案、有步骤

36、地争辩每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。 (二)、乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。 语文课堂教学应为同学创设良好的自主学习情境，关怀他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，我们鼓舞同学在个人钻研的基础上，乐观参与争辩及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导同学学习的质量。

37、组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出同学主体地位，努力创设沟通、表达空间。 (三)、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。 除教学上支配的阅读内容外，我们将充分利用图书馆和网上的资源，让同学阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高同学阅读的速度、理解文章内容的水平，训练同学学会自己找资料，既达到开阔同学的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。 (四)、转变做练习的习惯 如何处理练习问题，我们尝试以下方法： 1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。由于练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起

38、确定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇异地整合，有专家说：“老师在带领同学学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让同学学得轻松，又能节省教学时间，提高课堂效率。 2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为老师和同学自主处理练习供应了灵敏的空间。老师可以依据不同的教学环境和不同的教学对象接受不同的处理方法。此外，老师在处理练习时应留给同学更多的选择空间，各取所需，要求同学依据自身状况灵敏机动地完成。同学可以把练习中的字词抄上几遍;可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字;也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的

39、同学会依据自己的爱好和学习实际选择练习的形式。总之，让每个同学都成为学习的仆人，让他们不再把练习当成负担。 3、重视过程。传统的处理练习的方式是留意结果，追求答案的精确性。老师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让同学千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式， 剥夺了同学独特的阅读体验，把同学变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育同学分析问题、解决问题的力气。运用过程策略要留意引导同学对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，老师也不要急于让同学说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最终再说出答案。运用过程

40、策略，有利于培育同学的思维品质，教给他们科学的学习方法，使同学由“学会”变成“会学”。 4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对同学完成练习的状况做出评价，能使同学形成竞争意识，激励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价同学完成练习的状况，缺乏形成性评价的意识。因此，我们在平常的教学中，要留意评价同学在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，留意发觉并准时表扬他们取得的微小进步，淡化同学之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种同学练习由老师裁决的单一模式，除了老

41、师评价，还可让同学相互评价，同学自我评价，或让家长乐观参与评价活动。从而在评价活动中，既激发同学学习语文的的爱好，又培育评价意识、合作意识，提高同学的力气和进步的信念。 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重同学的负担，而是为了关怀他们更好的理解课文。课上，引导同学动起来，质疑问难，深化探究，师生一起切磋学问，砥砺思想;课外，通过少而精的作业，积累学问，激发爱好，培育力气。课堂内外，都要让同学意识到：自己才是学习的仆人! 为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组全部成员将团结协作，发扬二中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子备课、电脑教学的优势，群策群力，努力探究并走出

42、一条课改的路子，使同学真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。 语文教学方案5 指导思想: 以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应同学的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进同学学习方式的转变，全面提高同学的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 教材内容及编排： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱惜环境、欢快的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力气、方法、情感

43、融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力气；呈现台给同学供应呈现学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟识550个常用字，会写250个熟识的字

44、。要求熟识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也支配了少量要熟识的字。书后的生字表（一），列出了全册要熟识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 教材特点： （1） 围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育同学的语文素养。 （2） 支配独立的识字课，内涵丰富，形式多样。 （3） 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 （4） 大力改进呈现方式，使教科书成为同学宠爱的“学本“。 a、 编写角度有关注老师的教，转向便利同学的学。 b、 教材留意引导发觉，尽可能多地为同学供应呈现的机会，使同学乐学、会学，不断产生成就感。 c、 联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。 （5） 体现弹性，增加适应性。 教学总目标（听说读写力气的支配）： （一）识字与写字 1、 宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、 熟识常用汉字800个，其中250个会写。 3、 把握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意