秋天的图画教学设计优秀4篇.docx

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1、秋天的图画教学设计优秀4篇秋天的图画是人教2001版小学语文二年级上册的一篇课文，描述了秋天的景象。这次白话文为您整理了秋天的图画教学设计优秀4篇，希望能够帮助到大家。秋天的图画教学设计 篇一 学习目标 、会认个生字；会写个字。 、有感情地朗读课文，背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 、用自己喜欢的方式来表现秋天。 学习过程 一、激趣导入，引出学习任务 、出示课件：秋天到了。 、说一说，你看到了什么？ 、多美的一幅秋天的图画呀！为它配上优美的解说词好不好？ 、（在大屏幕出示全文，揭示课题）我们先认识一下“图”。 、想要配好音，我们得到哪几点呢？（读懂课文，把课文读得有感情

2、。）？ 二、初读课文，自主识字、写字 、自由朗读课文。 、同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。 、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。 、师抽读字卡，全班学生抢读。（师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。）？ 、生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮！（课件出示“波、浪、灯、作”）我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。请看老师写一遍。（师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。）？ 、摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧！ 、展示学生写的字，师生、生生互相评价。 三、精读课文，领会感悟 、用自己喜欢的方式再来读读课文，把

3、句子读通顺。 、结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的？ 、各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。 、这么美的秋天的图画能读出来吗？今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。 （）师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。 （）能不能加上动作读一读？快想想，加上什么动作呢？ 指名学生加动作读。（指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。） 、大家读得真美！这美丽的秋天的图画是谁创造出来的？ 、？生：勤劳的人们？对勤劳的人们你们想说些什么？ 7、“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”“谁使秋天这样美丽？”这两句

4、话读时要注意什么呢？ 指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。 8、有感情地朗读全文。 四、背诵课文，积累语言 、我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了？（生：能）老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢？（生：把课文背下来） 、赶紧把课文背下来吧！建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。 五、感情朗读，完成配音 六、拓展延伸 、除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？ 、生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”秋天到，引导学生读一读，感受秋天的美好。 六、布置实践活动 、作者喜欢秋天，

5、因此写了这篇优美的课文。现在这个机会也摆在我们面前，你想怎么表现对秋天的喜爱之情呢？（生：我想画一幅画；我想捡一些落叶来做贴画；我想写一首诗） 、下节课我们一起办个小小的“我爱秋天”的展览会吧！ 点评 本课的教学设计着力突出了以下三个要点： 、强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。上课伊始，通过课件的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。 、强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。 、积极引导学生采用自主

6、学习和合作学习的方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外，在引导学生进行学法探究方面，突出了读文想像的方法指导。 秋天的图画教学设计 篇二 教学内容 人教版小学语文二年级上册第一单元第1课。 教学理念 阅读教学不应仅是对教材内容进行多元解读，明白写什么，更应从写的角度审视教材，引领学生体味教材的写作方法、遣词造句、描写技法，将读、说、写有机结合，练习学生阅读和写作的熟练技巧，提高学生语文能力。本节课教师在引导学生品读语句，探究语言特点的基础上，给学生阶梯，从读到说再写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，进行扎扎实实的语言文字训练。 教

7、学目标 1，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2，品读优美语句，激发积累好词佳句的兴趣，丰富语言。 3，感受秋天的美丽，懂得勤劳创造美的道理。 教学重点 品读优美语句，丰富语言积累。 教学难点 仿写，描写秋天景色。 教学过程 一、复习导入，检查读书情况。 1，师：这节课，我们继续学习秋天的图画，先跟我们的老朋友打声招呼吧（课件出示词语：图画、梨树、波浪、燃烧、勤劳、灯笼、高粱） 2，师：谁先来？他读对了，其他同学跟读。（听“灯笼、高粱”轻声是否准确，相机正音） 3，师：一起读两遍。 4，师：整篇课文会读吗？（指名读课文，相机正音，评议是否正确、流利） 【设计意图】：读准生词，读通句子

8、，是学生应具备的基本能力。检查学生读书情况，是了解学生学习情况的必要手段，有助于将学生的语文基本能力训练扎实，为深入学习课文做好铺垫。 二、图文并茂感受美。 1，看图说美景 （1） 师：今天，老师给大家带来一幅图（课件出示课文插图）。图上有些什么呢？ 你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说，也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。 【设计意图：引导学生观察图画，使学生弄懂图意，教给学生按一定顺序观察事物的方法，有助于提高他们口头语言表达的条理性。】 （2）学习第一句：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。 师：这是一幅什么季节的图画？你怎么知道的？ 师：果园里的果子成熟了，田野里的庄稼丰收了

9、，这番景象美吗？看着这番美丽景象你的心情怎样？ 师：是呀，秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边，她还给我们带来一个好消息呢！（课件出示句子：秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。） 师：谁愿意把这个好消息告诉大家？（指名读，相机指导有感情朗读） 师：一起把这个好消息告诉全校的同学吧。（齐读） 【设计意图】：拉近学生与文本的距离，激活学生情感，真切地感受“美丽”，激发学生学习兴趣，让学生在有情感体验的基础上进行有感情朗读，提高读的效率。 2，品佳句、析好词 （1）师：我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色，快到课文中找找一边读，一边用铅笔把它划出来。 （2）学生读找到的句子，课件出示第2句：

10、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。 （3）师：这句话里写了哪些景物，请读一读，想一想。 （4）师：这些景物是怎样的呢？这些句子都有什么共同特点呢？（初步感受比喻句，颜色的词语的作用，相机理解“稻海”，借助插图认识“高粱”） 师：为什么把梨比作灯笼？为什么把苹果比作脸颊？为什么把高粱比作火把，为什么说稻海翻起波浪呢？ 【设计意图】：引导学生自主探究语言文字特点，培养学生自主学习的能力，训练学生对语言文字的敏感度，同时了解比喻句的特点本体和喻体有相似特点，领略遣词造句的准确性。 （5）去掉颜色词语对比，深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼，苹果

11、露出脸颊，稻海翻起波浪，高粱举起火把。” 师：读读这句话，你发现和文中有什么区别？加上表示颜色的词语好还是不加好？为什么？ （6）师：有了这些表示颜色的词语，把景物染上了丰富的颜色，图画更美了，句子也更美了，我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢？（有感情朗读） （7）课件出示：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出 红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。” 师：红色的词有什么共同特点？那就让我加上动作再读一读吧。 师：谁愿意一个人来读读这句话，比一比谁读得最好。 【设计意图】：低年级学生阅读量少，语言表达能力较弱，通过对比分析让学生感受把句子写具体的妙处，渗透把句子描写具体的技巧，

12、同时帮助学生积累词汇，久而久之，学生的描写技巧会逐步提高。 （8）指导背诵。 师：多么美的图画呀！让这么美的景色，这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。 老师想了两个办法来帮助大家： 方法一：课件出示我会填： 梨树（ )金黄的灯笼，苹果（ ）红红的脸颊，稻海（ ）金色的波浪，高粱( ）燃烧的火把。 说说填进去的都是什么词。 方法二：课件出示我会填： 梨树挂起（ )灯笼，苹果露出（ ）脸颊，稻海翻起( ）波浪，高粱举起燃烧的火把。 说说填进去的都是什么词。 师：你会背了吗？比比谁是背书大王。 【设计意图】：背书是学生积累语言文字的重要方式，但机械识记的效率较低，会给学生带来压力，而采用填空形式帮助

13、背诵既可以降低背诵难度，激发学生自信，又可以渗透背书方法的指导，同时也是对本课文本特点的再一次回顾，学生熟练地掌握了写作技巧，小练笔部分的仿写训练才能水到渠成。 3、悟情感。 师：真是好一幅秋收的美丽画卷，是谁使秋天这样美丽呢？大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。 师：为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢？ 师：秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢？你想对勤劳的人们说些什么？ 【设计意图】：教材本身是“文”和“道”的统一体。让学生感受秋天丰收之美的同时渗透了勤劳才能创造美的思想教育，做到既教书又育人。 三、小练笔，仿写 师：勤劳的人们画出的图画还有许多许多，老师就拍下了几张，让

14、大家欣赏一下。 1、说图 （1）课件出示桔树图，让学生说说看到了什么？怎样的桔子？ （2）课件出示桂花图，让学生说说看到了什么？怎样的桂花？ 2、练写 出示枣树图、板栗图、菊花图。 师：请你也来写一写秋天图画，可以写屏幕上出现的景物，也可以写自己看到的喜欢的景物。 3、教师巡视指导，读优秀作品。 【设计意图】：先说后写，先扶后放，循序渐进帮助学生攻克写话难关，实现习作指导梯度上升。并尊重学生意愿，让学生写自己想写的，激发学生的写话兴趣。 板书设计：秋天的图画 梨树 创造 苹果 勤劳美丽 稻海 高粱 秋天的图画的教学设计 篇三 教学目标 1通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得劳动创造美

15、的道理。 2学习生字，会认八个生字，会写八个生字。 3有感情地朗读课文，背诵课文。 教学准备： 一、说话入境，绘画导入 秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？ 1先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。 2在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁 3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！ 二、初读课文，整体感知 学习小组合作学习； 画画生字，把生字读准确； 想想生字，把生字认一认； 读读课文，把课文读通顺。 三、诵读课文，读中感悟 1用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。 2找出自己最喜欢或认为最美的句

16、子，多读几遍。 3读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。 对梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。 如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。 4有感情地朗读课文，读中感悟劳动创造了美。 5用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背） 四、各展所长，赞美秋天 1启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳

17、的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？ 2自由组合，赞美秋天 画画组：画秋天 写作组：写秋天 表演组：演秋天 歌唱组：唱秋天 五、识记生字，书写生字（略） 秋天的图画的教学设计 篇四 一、教学目标设计 1、知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的对自然景色的欣赏能力。 3、情感目标：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 二、教材内容及重点、难点分析 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，作者运用

18、比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景，以及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂，语言生动形象且富有童趣。课文的重点是通过想象课文描绘的几种景物的形象，理解有关词语，体会秋景的美丽。可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。 三、教学对象分析 根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标。 四、教学策略及教法设计 根据新课程标准提倡的新理念

19、及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在朗读训练上。我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、填空读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。 五、教学媒体设计 1、多媒体课件： 教学开始，创设氛围 演示课文内容及相应景色 2、录音（音乐），学生画画时，创设氛围，激发学生灵感。 六、教学过程设计与分析 教学过程 第一课时 一、课前导入，创设情境

20、 1、导语：小朋友，你们喜欢秋天吗？说说你为什么喜欢秋天？（生答）。 是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗？ 2、课件演示：学生欣赏秋天的景色 3、师：看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么？（生答） 4、过渡：秋天的景色美不美？我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗？ 二、初读课文，认读生字 1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话。 2、检查读书情况（指名读、分组读课文及几个词语） 3、师：小

21、朋友把课文读得真准，为了表扬你们，老师带你们做个游戏。 （出示布景：一棵树，树叶飘零） 师：这可是一棵秋天的大树，每一片飘落的叶子多像金黄的蝴蝶，你们喜欢这些树叶吗？不过呀，要捉到些美丽的“黄蝴蝶”可不容易，必须付出辛勤的劳动。每只黄蝴蝶身上都有一个本课的生字，谁把生字读准了，这个黄蝴蝶就会飞到你的手心上来。4、学生捉黄蝴蝶，认字并组词 5、过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗？学习了课文，你们会有更大的收获。 三、精读课文，欣赏秋天 1、我们再来读课文，把你最喜欢的句子有感情地多读几遍，想想为什么这样读，然后读给你周围的小朋友听。你那组哪个小朋友读不好的，大家帮帮他。

22、 2、学习练读 3、检查、欣赏、指导朗读 （学生读一句，课件出示相应句子和画面） 课件演示：出示第一句话及山野画面。理解“山野”的意思。 （提示：你喜欢不喜欢秋天？用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息） 课件演示：出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面 （提示：这些果子可爱吗？表演动作、指读、范读、齐读、分组读） 课件演示：出示第三句话 （提示：这是个什么句子？读会读？） 课件演示：出示第四句话和大雁飞行的画面。 （提示：看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句！ 4、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。 （看课件上的图和文，师生配

23、合读） 5、你喜欢这幅美丽的图画吗？为什么？ （引导从颜色美，动态美的角度说出喜欢的原因。） 然后带着喜悦的心情读读第一句话 6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。（字隐去，学生背诵） 四、写字指导 让学生说说该怎么写，针对实际情况老师再行指导。 五、布置作业 1、回家把课文背给父母听 2、仔细观察，看看秋天里有些什么？现在你们就把它画下来吧？可以画秋天的田野、小河、校园等。 第二课时 一、检查复习 1、开火车认读生字，口头组词 2、检查背课文 二、扩展课文，歌颂秋天 1、读背儿歌秋天到 2、昨天老师布置小朋友回去仔细观察，看看秋天里有些什么？现在你们把画拿出来交流一下，说说自己画了什么，为什么画这些，你觉得自己画得怎样。也可以评别人的。 3、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢？在这美丽的季节里，你还想做些什么？ （学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱） 三、品尝秋天的果实 1、说说你所熟悉的水果 2、勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧！ （学生品尝水果），这些果实甜不甜？用劳动换来的果实是最甜的。 四、说说秋天给你的印象 1、词语来表达 2、欣赏关于秋天的儿歌散文等，挑自己喜欢的自由诵读，再在四人小组内交流。17