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1、 的口语交际教案8篇教 学 过 程 第一课时口语交际 启发谈话，拓展思路 师：在我们的生活中，常常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的教师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是得意的白衣天使下面，请同学们在小组内沟通给自己第一印象最深的人。 学生沟通。 选定内容，训练表达 师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？ 教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。留意按肯定挨次，把事情的前因后果说清晰，把重点局部说详细，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说详细，栩栩如生地再现人物形象。 自由表达，小组沟通。巡回指导。 集体沟通。
2、教师点评。总结。 其次课时习作指导 激情导入，巡察指导 师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照少年闰土的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是依据供应的小木船的开头局部，绽开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要留意写出小伙伴的特点，把事情写详细、生动，语句通顺，想象要合理，写完后仔细读一读，认真改一改。 学生写作，教师巡察指导。 完成写作，题目自定。 学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。 同桌交换批阅，相互修改。 第三课时习作讲评 激情导入 这节课咱们要进展习作评改，盼望同学们虚心学习别人的优秀习作，仔细
3、修改自己的作文。由于好作文是改出来的，信任修改后的作文会更精彩。 优秀习作赏析 学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提示其他学生仔细倾听。 师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明缺乏。 互评互改 结合讲评，自评自改。 小组沟通改后的习作，再次沟通共享。 教师总结谈话：通过今日的习作评改课，教师发觉同学们不但乐于写作，还擅长发觉他人的优点，并敏捷地运用到自己的习作中。教师特别观赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以连续沟通。 誊抄习作 将修改后的胜利习作认仔细真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（童年的伙伴、难忘的朋友等） 口语
4、交际教案 篇2 【教学目标】 1.学会汇总小组的意见。 2.学会和朋友相处，懂得信任、宽容、友爱。 3.激发学生结交朋友的兴趣，懂得与朋友相处时要彼此信任、理解。 【教学重点】 懂得和朋友相处的秘诀，能真诚对待朋友。 【教学难点】 懂得和朋友相处的秘诀，能真诚对待朋友。 【教学预备】多媒体课件 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课。 1.什么是朋友？ 2.和朋友相处的秘诀是什么？ (学生自由说) 3.这节课我们来学习口语交际：朋友相处的秘诀。(教师板书) 设计意图： 由学生心目中的朋友，引入课题，激发学生想说的愿望。 二、如何汇总小组的意见。 1.以“怎样表达对父母的爱”为例，说说如
5、何汇总小组的意见。 2.生：先记录每个同学的想法，再把相近的想法整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。 设计意图： 教给学生汇总小组意见的方法，为学生组织争论“和朋友相处，最重要的是什么”这一话题奠定根底。 三、组织争论：和朋友相处，最重要的是什么？ 1.小组探讨：和朋友相处，最重要的是什么？ (学生沟通、并记录，把相近的想法整合在一起。) 2.学生汇报，并说出自己认为最重要的意见。 (1)朋友之间最重要的是：彼此信任。 (2)朋友之间最重要的是：情愿共享，不自私。 (3)朋友之间最重要的是：相互帮忙。 3.师：说说你的朋友是谁？为什么你情愿和他交朋友？ (生自由说：积极乐观、开朗、乐于
6、助人、情愿共享、能患难与共。) 设计意图： 学生通过争论能熟悉到朋友相处应当彼此信任、理解、宽容 四、思想的升华。 1.你喜爱有许多朋友吗？我们为什么需要许多朋友呢？也就是说，要朋友干什么？ 2.生答复：朋友可以帮忙我渡过难关；在我没有雨伞的时候，朋友可以借给我；在我上课不用心听讲的时候，朋友可以提示我；朋友可以和我一起做嬉戏；我有不懂的题目朋友可以帮忙我 3.师：朋友帮忙你进步是很好的，可是不能教你抄作业，朋友教你学习你也要动脑筋，不能只靠朋友，自己也要努力。 4.怎样才能得到朋友呢？ 生：待人真诚、乐于助人、宽厚待人 5.教师总结：真正的朋友就是相互信任，相互敬重，在关键时刻能义无反顾地帮
7、忙你的人；真正的朋友就是对朋友敢说不，有什么说什么，不能把朋友的善意提示当成对自己有看法；真正的朋友就得肝胆相照，在朋友无助时，能伸出无私的手。简洁地说，真正的朋友就是能够彼此观赏、彼此真诚、彼此信任、彼此理解以及彼此宽容！永久都想把朋友当成自己的那个人！ 设计意图： 通过引导，学生能进一步熟悉到朋友相处最重要的是什么，激发学生想交朋友的欲望。 五、在歌声中完毕。 现在，让我们在毛阿敏的永久是朋友的歌声中完毕这节课，盼望大家交到更多的朋友。 设计意图： 让学生在愉悦的环境中完毕这节课。 【板书设计】 朋友相处的秘诀 彼此观赏、真诚、信任、理解、宽容 口语交际教案 篇3 第一课时 口语交际 学习
8、目标 、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。 、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。 、通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的力量。 课前预备 、教师： 预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。 、学生： 预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家园的不良行为。 教学过程 一、揭题导入 这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速扫瞄，说说你的感受。 （可针对一课，也可针对整个单元谈感受。） 小结：课文让我们深切地感受
9、到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随便铺张资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。 二、自读提示，明确要求 、自读“口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。 组内沟通争论（一）：“为什么要珍惜资源”： 学生按要求进展预备。可以结合本组教材的内容进展沟通，也可以结合学生收集的资料进展沟通。 进展组内沟通。 示范带动，沟通评价： 每一组推举一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展现台展现沟通
10、。 评议。对向全班沟通的同学进展补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。 开展看后感受沟通。 组内沟通争论（二）：“怎样珍惜资源”： 学生绽开积极争论，仔细听取别人的意见。 留意发言标准，集思广益达成全都意见。 全班沟通，评比“环保精点子”： 每一组推举一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进展梳理： 、节省每一张纸。 、在需要传达问候和祝愿时，尽量不使用纸制的贺卡。 、不使用一次性筷子。 、节省每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 、不使用塑料袋，自觉抵抗白色污染。 结合生活实际，引导学生对比争
11、论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。 三、课外延长 请留心观看自己四周的生活状况，对于铺张铺张、随便破坏的行为该如何制止？ 第一、二课时指导习作 写建议书 课前预备 通过书本、杂志及走访了解现在铺张资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。 学习过程 一、谈话导入，引起思索 、回忆本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？ 、谈话： 是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的爱护呀！可生活中，铺张资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经受的这样的事。 全班沟通。可以结合自己的资料进展展现。 、小结并交代任务： 这样的现象真是让
12、人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应当做的许多许多。那么，今日就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书： 建议书 二、明确要求，沟通建议 、学生自己读题，明确要求。 、建议书有内容是什么？ （针对铺张资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改良建议。） 、书中告知我们写建议书有哪些步骤？ 先写清晰存在的问题。 再说明产生的缘由。 最终提出解决的问题的建议。 、针对刚刚同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的方法？提出来大家沟通。 、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。 大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要留意的地方？ （引导学生着重从格式上谈。
13、） 建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。 三、试写初稿，进展修改 、学生进展习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。 、学生完成初稿，进展自我修改。 看图写话 课前预备 了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。 学习过程 一、看图激趣 、教师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发觉。 、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 小结：是呀，漫画特别好玩，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？ （通过夸大、比方、拟人等手法，来批判、挖苦或揭露生活中的一些不良现象。） 二、引导看图，明白图意 、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，认真观
14、看：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面。 、画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌争论，全班沟通。 、咱们来关注这句话：“这段木头里肯定有虫”，究竟“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫究竟是什么？ 、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通，推举一名同学全班沟通。 三、审题，明确写作要求 、学生读题，明确题意： 本次习作可以依据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、爱护环境的其他漫画。 、四人小组沟通自己搜集到的漫画，沟通图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。
15、 习作要求：（投影出示） 、学生进展习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。 、学生完成初稿，进展自我修改。 、组内互读互改。 假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第三、四课时 修改评议 一、指导学生自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发觉问题。 第一遍：找出错别字，并修改。 其次遍：修改不通顺的句子，试着把句子改详细、生动。 二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得美丽的词句。 其次遍：与同桌争论文章的问题，并作修改。 三、朗读赏析，沟通评议 、每小组推举一至两位同学
16、，教师作适当调整，引导学生进展赏析。 、学生沟通评议。 、教师点评： 特殊要确定习作中表达出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。 五、鼓舞优点，培育兴趣 、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 、请学生展现自己在本次习作中的优点： 表达精确的词语，语言美丽的句段，成绩优秀的作文，以培育学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 六、教师点评，好文观赏 、教师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。 、提出学生的共同问题，在全班进展集体评议、修改。 、宣读优秀习作，学生进展观赏。 口语交际教案 篇4 第一课时
17、教学内容：口语交际 教学目标：让学生观赏各种艺术形式的美，培育喜爱艺术的情操，同时培育口头表达、倾听的力量以及留心观看生活的习惯。 课前预备：单元导读后，可分组发放身边的艺术调查表，让学生边学习本组课文边留心积存。 身边的艺术调查表 组长 组员 调查途径 调查内容 艺术形式 艺术品 与艺术有关的故事 教学过程： 一、读内容,明要求 1自己读口语交际的内容 2说说有什么要求?（向家大介绍自己熟识的一种艺术形式艺术品讲跟艺术有关的故事） 二、创设气氛,激发沟通欲望 如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展现泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际气氛,从
18、而激发动机,学生想说的欲望 三、联系生活,创设交际情景 1依据学生的生活阅历和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播 2把学生分好组后,引导学生沟通沟通形式不拘一格,或找同桌或小组或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍双人对话问答,或多人争论辩论评价等 四、在个人陈述，同桌或小组沟通展现身边的艺术的根底上,学生以小组的形式参加竞赛。 要求：清晰，明白,最好能用上课内外积存的好词好句,其他学生仔细倾听,听候沟通自己感受最深的地方。 其次课时 教学内容：习作 教学目标：鼓舞学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和
19、想象。 课前预备：让学生带一张自己学艺、参与艺术观赏活动的照片,或者带一件自己喜爱的艺术品。 教学过程： 一、画面引入 课始，让学生展现布满情趣的学艺画面，并做简洁的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不行缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平常生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的仆人来做画面配音吧! 二、上台介绍 教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特殊是感受和想象局部，要反复强调。让学生知道在叙事的时候参加自己的想象和联想，能使情节绽开，内容丰富，更加生动、感人。）
20、 三、小组沟通 1教师可以依据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品观赏组、艺术观赏活动组等。 2组内沟通,相互提出优点，指出缺乏，帮忙改良。 3每组推举1名代表,全班沟通,提出修改建议。 四、指导选材 教师可以引导学生留意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓舞学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回忆六一文艺汇演的欢快,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威猛、雄壮等。 五、学生撰写习作,教师巡回指导 六、修改习作 教师引导学生赏识他人习作的胜利之处,端详自己习作中的缺乏,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。 七、赏析评改 1学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满足的段落,请
21、其他同学进展赏析。 2教师选择少量习作展现、点评。 口语交际教案 篇5 教学目的 1通过沟通学生看到的听到的或者经受过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达力量。 2在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。 3懂得人与人之间有很多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，共享习作的欢乐。 教学重点 在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰的表达出这件感动或难忘的事。 教学难点 擅长表达，说话有挨次，条理清晰，有重点。 教学时间：三课时 第一课时 口语交际 教学过程 一、营造气氛，激发兴趣 1播放歌曲感恩的心。 2听了这首歌你有什么感受？ 师补充表达：我们的身边，时时会发生很多令人感
22、动的事，它让我们感到人世间最美妙的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。 3教师利用课件展现一些感动画面或场景，营造表达气氛。 二、抛砖引玉 1谈话，拨动“琴弦” 同学们，在你的成长过程中，我想你曾快乐地笑过，苦痛地哭过；也曾感动过，后悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭受过苦恼与无奈这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟识、最动情的东西说出来，定能感悦耳众。教师我也有种种的情感体验，特殊是我亲爱的学生最让我感动。 观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。 看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着
23、病患的父亲去上学。 2阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜爱选择什么内容来和同学沟通？ 3学生整理自己的材料。 4小组沟通： （1）沟通自己感动的事。 （2）内容要详细，语句要通畅，感情要真实。 5全班沟通 学生开展口语交际活动，要求说话有挨次，条理清晰，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生翻开记忆的大门提取“存货”，发言沟通。教师适当进展点拨。（教师多作鼓舞性点评） （三）教师总结。 其次课时 习作 教学目标 1学会把一件事情的起因、经过、结果写清晰，突出感动的地方，并留意情感的自然流露。 2会在生活中查找感人的材料，逐步养成留心观看生活的习惯。 3
24、学会在叙事中恰到好处地抒情、谈论。 教学重点： 学会把事情的经过分几步写详细。 教学难点： 如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的局部一步一步地写详细。 教学预备： 1把例文天使就在我的左右的内容在录音机中录制成磁带。 2每位学生预备一件生活中令人感动的事。 教学过程： 一、激发兴趣，学习例文 1同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的消逝，大家肯定经受了许多事情，留下了难忘的印象，今日教师请来了一位同学，她预备把自己亲身经受过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？ 2听例文天使就在我的左右录音： 这位同学经受了一件什么事？他的感受是什么？ 3同学们，刚刚我们在这篇文章
25、中体会到了奇妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。 （1）板书：在叙事中抒情 （2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗健壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。 （3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，假如能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。 二、启发谈话，提醒课题 1教师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，肯定经受过一些事情，让自己深受感动，大家情愿把这件事告知教师和同学吗？我们今日就来进展一次作文记一件令人感动的事 2板书课题 3读课题 三、审清题意，明确要求 1看了这
26、个题目，你想告知同学什么？（ 从题目看，这是一篇记事的文章； 题目中的“感动”，应把自己的感受最深的局部写具体、写生动） 2习作要求告知我们可以选择哪些事来写？ 生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。 3引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们认真观看，仔细思索，就能感受到。 四、指导选材、拓展思路 1提示问题，翻开思路 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？ 你经受过什么难忘的事，让你倍受感动？ 家里发生什么事使你快乐？其中让你感动的地方是什么？ 你做错过什么事情？受到教师教育并从错事中记住教训？ 有什么见义勇为
27、、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？ 2指名学生答复 指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓舞学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。 五、提出要求、独立试写 1一般对我们小学生来说把文章写详细是最根底的，只有写详细了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得详细一些？ 我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写详细了，文章不就详细了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写详细。） 板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动 2学生独立习作（教师巡察，重点帮忙习作有困
28、难的学生。） 3按这次习作的重点讲评。 口语交际教案 篇6 【课前预备】 、学生依据“学习汇报会”汇报内容，分组进展预备排练。 、教师预备演讲稿例文。 【教学过程】 第一、二课时 （习作） 一、激情回忆，谈话导入 在综合性实践活动中，我们有许多收获。我们深深感受到作为中华儿女的傲慢和骄傲，我们有很多话想要倾诉，有很多情想要表达。 今日我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。 二、范例引路，指导习作 、出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗读。 、说说听了之后，有什么特殊的感受？哪些地方让自己感动？ 、演讲稿的特点，出示： 针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打悦耳众，必需要有
29、现实的针对性。 可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。 煽动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。 、再认真读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要留意些什么格式？ 先依据听讲人的身份，写上适当的称呼； 然后写演讲的主要内容，留意结合详细材料把要表达的观点说清晰； 最终可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。 、本次演讲稿的主题是什么呢？ 、围绕主题，选择材料： 说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到了哪些资源？ 从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什么？ 、对比要求，进展习作。 三、自由选择，抒发感情 假
30、如不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇（一本），写一篇读后感。 四、试写初稿，进展修改 、学生进展习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。 、学生完成初稿，进展自我修改。 、组内互读互改。 五、朗读赏析，沟通评议 、每小组推举同学进展朗读，引导学生进展评议。 、教师点评，特殊是确定习作中的独特感受。 六、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。 七、附：演讲稿范例 口语交际教案 篇7 一、导入新课 人际交往中，劝说是一种常见的口语交际形式，它是一种由心理置换到心理相容的说服过程。劝说要讲究肯定的技
31、巧，方能到达明辨是非、告之以理、导之以行的目的。劝说时，双方应是处在公平的地位，决不行以以势压人，以理压人，要心理相容，让对方口服心服。今日，我们就来讨论一下劝说的艺术。(板书课题。) 二、自主学习 1把你认为重点的内容画下来，同桌之间进展沟通。 2劝说的技巧有哪些? 三、反应沟通 劝说的技巧：1正面劝导，有理有节。 2直话曲说，借例言理。 3运用“归谬法”，迂回包抄。 4运用“激将法”，因势利导劝说。 四、技能操作 师：设置情景，要求学生根据劝说的技巧来进展劝说。 1当前社会上滥用繁体字，乱造简化字，任凭写错别字等用字混乱的现象非常严峻。国务院责成有关部门实行措施，逐步消退社会用字混乱的不正
32、常现象。每个小组选择一条街道，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告以及街巷的路牌等社会用字进展检查，把不标准的用字登记来，劝说有关部门或单位加以改正。劝说时要留意对象、场合、方式方法，晓之以理，动之以情，力求取得较好的效果。 2李明要参与探究性课程活动，可他爸爸不同意，认为会影响儿子的学习。假如请你去劝说李明的爸爸，该怎么说? 明确： (1是对使用不标准汉字的对象进展劝说。这项活动的第一步是调研，对机关、学校、商店的招牌、布告、通知、标语、广告等社会用字进展检查，把不标准的用字登记来。其次步是对有关部门或单位加以劝说。可以依据国务院有关标准汉字的文件精神有理有节地进展劝说，特殊在对
33、商家进展劝说时，千万要留意不能影响别人的营业，要留意劝说的方式，切忌运用“激将法”“归谬法”。宜正面劝导，指出用字不标准的现象，劝其加以改正。 2是一种假想性的活动。要求劝说同学的爸爸，但不肯定要学生直接去面对李明的爸爸进展劝说，可让学生们设计劝说的方式及劝说词，劝说的关键是简洁明白地讲清探究性课程活动的意义，指出探究性课程活动也是一种学习，而且是一种培育素养的很重要的学习活动。可以列举探究性课程活动与学习功课问相辅相成的例子来劝说李明的爸爸。 要提示学生留意措辞，劝说的对象是同学的父亲，辈份不一样，切忌空讲大道理。切忌乱套大帽子，以理服人、以情感人尤为重要。) 五、合作学习 男女同学分别设置
34、情景，让对方用最适宜、最得体的语言帮忙解答。 六、拓展训练 针对某些同学或亲友违反社会公德的行为作劝说，力争奏效。留意运用正面劝导、巧用譬喻、直话曲说、借例言理等方法。 七、梳理稳固 学生谈本节课的收获。谈出一点即可。 口语交际教案 篇8 教学内容： 口语交际 教学目标： 1、通过口语交际，提高学生的熟悉。 2、培育口头表达力量。 重点难点： 1.重点:多角度思索问题,并能用精确精炼的语言表达自己的观点. 2.难点:明白遵纪守法的重要性. 课时：一课时： 主教案 教学过程： 一、读“口语交际”提示，明确要求。 1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。 2、沟通、明确“口语交际”要求。 1）评一评，两句中说法谁有道理？ 2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的熟悉。 二、争论、沟通 1、小组沟通，推举代表。 2、班内沟通，教师相机引导。 1）两种说法，我们偏向其次种。第一种是情感上有道理，其次种是法律上有道理。法律面前人人公平。 2）引导学生对比自身行为，谈看法。 三、课堂小结 通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的熟悉。法大于情，法律面前人人公平，每个人都必需遵守。同学们还有什么其他收获？总结总结吧！