《研究性学习心得(15篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研究性学习心得(15篇).docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 研究性学习心得(15篇)讨论性学习心得1 通过这次社会调查，我觉得我收获很大，我在这次任务中担当记录员，虽然任务算是最轻的，重要是对各个来访对象作简要的文字记录。这次调查，使我们更早地接触了社会，学到了许多的东西。 经过这次的讨论性学习，经过对望牛墩的一番调查，今日我才真正的觉得自己是一个望牛墩人，经过对望牛墩文物古迹的调查，我觉得自己更深刻的了解了望牛墩，了解了望牛墩的人情风俗，了解了望牛墩的过去与将来的去向和趋势。 这次的调查活动还使我学会了把学到的学问运用到实践上，学会了困难自己想方法解决，使我初步了解到人与人之间的各种简单关系，为我以后更好的适应社会提前打下了根底。这次活动使我的综合
2、实力得到了提高，特在些感谢学校赐予了我们这次时机，增加了我们的力量。也感谢在调查中赐予支持的每一上人和小组的其它成员。 经过这次活动使我更加的了解到讨论性学习的真正意义，使我更深入的了解到讨论性学习的内涵：讨论性学习从根本上转变了学生的学习方式，是教育部新课程规划的一门必修课。不同的教学内容、教学目标应当对应不同的教学方式。要把素养教育落到实处，培育学生的创新精神和实践力量，必需有效地转变传统的教学方式和学习方式。要以学生进展为本，注意学生学的方式，形成一种让学生主动探求学问并重视解决实际问题的积极教学方式。讨论性学习正是适应这种要求的一种教学方式。与传统的授受式教学相比拟，它着力于学生的学，
3、强调学生的探究和创新，教师只是指导者和帮忙者。讨论性学习应当表达出探究性、主体性、交互性、过程性、开放性等特征。 在教师细心的指导之下，我们的讨论性学习最终拉开了序幕。这次讨论的是东莞的历史文化遗迹，并要求我们对这些文物古迹有一番的了解，我和我的朋友组成了一个组并开头了我们的调查。 在调查之前，我们可算是做足了预备，我们首先制定了一个规划，要求我们在什么时间内要完成什么事情。于是一系列的调查就在寒假的时候剧烈的绽开了。在整整的一个寒假里，我们“出动”了许多次，这个寒假是我目前为止最有意义的一个寒假。实践阶段中的一次采访中，我们原来是带着一颗忐忑的心，甚至担忧，采访过程中自己无话可说，但当我们真
4、正去做的时候，却发觉：原来并没有我们想象中的那么困难，相反，我们做得很好，只是从前缺少挑战的士气罢了，而人贵在能够挑战自我，超越自我！不要轻易对自己说不行，即便是失败，我们仍旧需要不断挑战自我，在挑战中，我们定能走向成熟，走向胜利！路始终是我们自己走出来的！ 很快在第八周，我们的成果就要展现在同学们的面前了，那时我们很紧急，不知道我们的成果是否会得到同学们和教师的认同。可是我们没有时间迟疑了，展现会最终开头了。坐在教室里，看到四周一个个生疏的身影，我的心跳加快了，虽然这之前也曾经过几次排练，然而，我始终克制不了害怕的毛病，直到听到讲台上的教师说下面请第七组的同学来展现他们组的调查成品我才机械地
5、走上讲台，可也正是由于紧急，说话的语速好像也呈加快趋势，而我自己却有种不知身在何方的感觉了。 下面我来谈谈我你们这次的讨论性学习的收获吧！ 1。培育了我们的创新意识和创新力量 培育创新意识和创新力量是讨论性学习的一个总目标。它要求我们在学习过程中不拘泥书本，不迷信权威，不墨守陈规。它要求指导教师尽量削减对学生的限制，并适时适度地给学生以帮忙，鼓舞学生充分发挥自己的想象力和主观能动性，独立思索，大胆探究，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路、新方法。 2。培育了我们的问题意识 问题意识即一种疑心精神，一种探究意识，它是制造的起点，没有问题意识就没有制造性。高一年着重培育学生学会从社会生活现实中
6、发觉和提出问题的力量。这里的问题并不是传统课堂上教师向学生提出的记忆性问题，而是实际问题。讨论性学习从一开头就把目标指向我们问题意识的培育上。 3。培育了我们的合作意识和力量 当今社会，竞争与合作并存，具备积极合作精神和有效的人际交往技能是现代人高素养的一个重要标志。小组合作学习是讨论性学习的有效组织方式，这不仅有益于课题讨论的开展和发挥每个学生的特长，更是为了培育学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、共同努力、提出问题、制订方案、收集信息、查找答案、完成讨论课题的过程中，学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点，如何与别人达成全都，如何共享共同的成果等等。 4。培育了我们关注现
7、实、关注人类进展的意识和责任感 引导学生对这些问题加以讨论，可培育学生关注社会生活实际、关注人类进展的意识，增加责任感。 讨论性学习是以培育创新精神、讨论力量、实践力量和终身学习力量为根本目标，以我们自创的联系社会实际和学生生活的某些课题或专题的讨论为主要内容，以我们的自主学习为根本方式，从问题的提出，方案的设计到实施，以及结论的得出，完全由我们自己来做，是重过程不重结论的开放性课程。讨论性学习的根本特征是学生运用科学的思维方法，主动探究、发觉和创新，对发挥、进展学生的兴趣、想象力、创新精神、制造力量都具有非常重要的作用，对促进我们自主学习，主动进展，转变学习方式具有非常重要的意义。 假如我们
8、能够围绕自己喜爱的现代技术、生产、生活等某领域的某一前沿课题进展讨论，拓展学问面和学习视野，初步形成较强的猎取新学问的力量，收集、处理信息的力量，分析、解决问题的力量，团结协作和社会生活的力量。具有肯定的讨论性学习力量和较强的选择力量，初步确定我们自己将来的进展方向，并打下肯定的科研根底。 因此，作为教师的应当根据我们学生的认知规律、学习规律去确定高一年级讨论性学习的重点。再通过我们自主探究，使之由感性熟悉渐渐上升到理性熟悉。即由了解讨论性学习到初步学会讨论性学习，到学会讨论性学习，再到具备肯定的讨论性学习的力量。 讨论性学习心得2 时间很快就过去了，我们的这一次讨论性学习也马上完毕。回想这一
9、个多月来的日子，虽然是辛苦了点，但是收获还是挺大的。在此次的讨论性学习活动中，我学会了团结合作。在学习的过程中，组员们帮了我许多忙，也给我带来了许多欢乐。真的很感谢他们！ 同时，经过了这次的讨论调查，我了解到废电池的危害性及其处理方法。在以后的生活中，我能为环保工作献出自己的一份力了！我盼望我们的同学在以后的学习生活中能够注意对废电池的处理！也盼望我们的没一个同学都能多做做宣传工作，大家一起为了地球的漂亮而努力！ 时间过得真快，这次的讨论性学习活动就这么快就完毕了。心理还真有丝不舍啊！在这次的讨论性学习活动中，我的收获挺大的！不仅了解到了废电池的危害性以及处理方法。也让我收获了与组员之间的友情
10、。不知不觉中也培育了我的责任心以及不怕辛苦的精神。 从调查结果来看，市民对废电池的了解程度并不是很来自深，在生活中对废电池的处理方法也不正确。固然，在我的学习生活中也有同学不注意对废电池的处理，他们大多数是丢弃在垃圾堆里。这就需要我们多做宣传工作了。 经过这次的讨论性学习活动，我的胆子也变大了许多。在与人的交际方面又有了新的熟悉。这将成为我以后胜利不行缺少的一步。 狡猾说，作为一名文科生，我对讨论废电池方面并没有多大的兴趣。但是作为地球母亲的一个孩子，我想我有义务去了解废电池的危害以及处理方法。虽然对化学方面我几乎是一窍不通，但也略知道废电池对环境是有危害的。但详细究竟有哪些危害就不大明白了。
11、所以我参加了这一小组。 经过这次的讨论性学习活动，让我有了很多收获。虽然讨论化学这方面对我的考试成绩没多大的帮忙，但对我的生活是有很大的帮忙的。在生活上，我了解到了废电池的危害性以及处理方法。我想这或许并不是最大的收获吧！最大的收获是我们组员之间的友情！ 讨论性学习心得3 作为综合实践活动课程的一个学习领域，小学数学的讨论性学习在整个小学数学教学体系中，有的重要的地位和作用。数学课程标准实施以来，不少教师对此相当重视，通过多种方式开展讨论性学习的活动。那么，小学数学教学的讨论性学习毕竟怎样才能到达高要求高效率呢？ 定好讨论的问题才能找准讨论的方向，教师在开展讨论性学习之前，要依据高年级段学生的
12、认知特点，把数学教材中一些陈述性的数学学问变成探究性的讨论素材，让学生能够顺着这条讨论的线索把握重点，解除难点，进而把握学问，形成相应的数学力量。 把“单位1的理解”作为讨论性学习主要对象，既举生活中的例子，又进展细致的分析，多让学生去说，然后通过“几个几个地数”这样通俗易懂的话，让学生理解“单位1”的含义，这样的讨论性学习才算有效果。 讨论性学习的主体是学习，其根本的目的就是努力使学生去自主发觉自我提高。因此，在开展讨论性学习的过程中，教师要尽可能把学习的主动权交还给学生，变教师传授学问为学生自主探究学问，使学生变成学问的探究者和进展者。 让学生理解长方形面积的变化规律，为了让学生猎取学问，
13、教师尽可能让学生通过自己去实践去发觉规律，并要求学生主动地表达出来。这样的讨论性教学过程充分调动了学生的主动性，对于学生内化学问有很重要的作用。在小学数学教学中，对于一些操作性强的课程教师应尽可能让学生去自我动手，自我实践。 五指三长两短，学生个体间总存在着这样那样的差距，为了加强讨论性学习的实效性，教师应在课堂教学中尽可能让学生形成肯定的学习小组，通过小组间的合作沟通，让思维的火花在碰撞中升华，在集思广益中明晰概念，加深熟悉。 在组成小学数学讨论性学习小组过程中，一是要合理安排合作对象，依据学生数学成绩的状况和学生个体的学习共性合理搭配，最好能够定好小组内的成员分工；二是要在学生小组合作的过
14、程中，教师应进展相关的合格技能的指导，避开消失小组内“一人当主持人和表演者，其他人当听众”的现象；三是要把握精确的合作契机，一般只有那些个体思索或讨论产生困难的时候，或者答案具有多样性的数学问题消失时，才能实行小组合作学习，切不行把小组合作变成形式主义或者是教师甩责任的借口。 讨论性学习的评价教学不应当变成教师进展的“合作总结大会”，或评价小组合作是否最好，或评价学生的答案是否精确等等，这些举动意义都不是很积极的，正确的总结应当是对讨论学问的拓展和学生力量的提升，这样才能切合讨论性学习的根本目的。 特别简洁的一个教例，不需要过多地去评价讨论的过程，而是进一步引导到生活实践，给予了数学教学的生活
15、意义，拓展了课堂教学的深度。有效实施讨论性学习必需要把准各个环节，才能使课堂更高效。 讨论性学习心得4 据统计，我国13亿人口有25%的人竟是。青少年的近视率更是高达56%！随着青少年近视状况越来越严峻，毕竟是何种缘由引起近视，也越来越受到社会更方面的关注。近视应以预防为主，要了解近视产生的缘由及其他影响因素，从根本上起到预防作用。为此，我们这次调查的就是近视与课桌椅高度的问题。 我们小组讨论的课题是“近视与课桌椅高度的关系问题”。近年来，由于学习负担重和不留意用眼等缘由，中小学生患近视眼的人越来越多。据我们小组的调查显示，我们觉得课桌椅的高度会影响视力，但不是主要缘由。而且这一影响是一个潜移
16、默化的，是日积月累而后影响到了我们的视力。 首先，由于课桌椅的高旭与我们自身的需要不符合，就会影响到我们的坐姿，而坐姿不良时导致我们的近视率高的重要缘由。我们从小学到高中，甚至大学都需要坐在椅子上学习，或者是坐在不是和我们的要求的椅子上看电视、吃饭、做作业等等。这些不良的坏习惯日积月累就影响到了我们的视力状况。 其次，由于课桌椅的高度不适合我们，不仅仅会影响到近视，还会造成驼背、脊椎病、关节病等等。 所以，我认为有一个适合的课桌椅对我们的影响是很大的。而且这需要我们从小就开头养成这种好习惯。使用可调整高度的课桌椅，可以便利我们养成良好的习惯。 我们应当重视课桌椅的高度与我们的近视的关系，由于它
17、对我们的影响很大。 讨论性学习心得5 探究性学习即讨论性学习，是本次课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对讨论性学习的课程性质及特点还存在一些模糊熟悉或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用。 要表达上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进展教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得学问，进展自己的力量，使自己的情感、态度、价值观.得到培育和提高。学校应依据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安稳死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进展评价。 上面的
18、胜利案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。 (一)开放性 探究性学习的目标在于：第一，进展学生的力量，包括发觉问题的力量、制定规划的力量和解决问题的力量;其次，培育学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度;第三，培育学生的问题意识和创新精神;第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合学问，而不仅仅是学科学问。 (二)自主性 自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。不管是探究的力量，主动积极、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有通过亲自实践才能逐步形成，就算是学问，也必需通过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。 (三)过程性 探究性学习
19、重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不应当以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以形成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。 (四)实践性 探究性学习不同于简洁的学科学问传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。要留意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的试验课强调的就是动手操作技能。现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学试验中的重要性相对下降，更重要的是能发觉问题;能够制定
20、一套方案去解决问题，技术的.问题有特地人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思索、规划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经受探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。 (五)教学方式的任务驱动性 要表达上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进展教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得学问，进展自己的力量，使自己的情感、态度、价值观.得到培育和提高。学校应依据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安
21、稳死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进展评价。 讨论性学习心得6 讨论性学习的日子布满了欢乐，也布满了失落。我们在讨论学习中主动探究，在调查采访中亲身体验，在搜寻资料中主动学习，我们在讨论性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。 以前的学习只是遵循“教师讲，学生听“这一模式，而忽视了自身力量的培育。可是讨论性学习不同，它是由学生在教师的指导下，自己动手去通过各种途径来完成的。讨论性学习，燃烧了我那颗曾要表现的心，焕起了对自我力量挑战的热忱，我很幸运地成为这次活动中的一员，除了挑战自我之外，我还得到了很多怎样独立完成一件事，怎样与别人交谈。 在讨论性学习的初期阶段，我们实在是
22、按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，但心里一想：我们要去调查谁，又要调查什们呢?没做好预备的话，什么事都做不成。于是我们整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。经过不断修改，一份调查表最终做好了，于是我们开头进展调查。刚开头很恐惊，可怕与路人沟通，可怕受到拒绝。可是没想到路人都很协作，调查顺当地完成了。 曾几何时，我对自己说：“把自己的风采展现给别人看，我是最棒的。“可由于一次又一次的害怕，我与时机失之与臂，剩下的只是自我劝慰的“假如下一次“通过这次讨论性活动，我明白了做的重要性，千个万个好想法都不如做出的一小步。克制害怕，树立信念，其实我是最棒的，要自我查找表现的舞台! 我们讨论的
23、课题是中西方饮食文化差异，由于对西方饮食了解甚少，于是我们小组打算去尝试一下西餐。本以为这是很简洁的一件事，但是却把我们大家给难住了。刚走到一家牛排店门口，就停下了脚步，该怎么点餐呢?以前都是家长帮我们点餐，从来没自己亲自做过，现在竟显得有些可怕了。你看我，我看你，呆站在门口不敢进去。最终大家鼓起士气，打算去问效劳员。 平常我们总是依靠别人，造成了我们的脆弱。通过这次讨论性活动，我们学会了独立，学会了不依靠别人。最终体验到了“自己动手丰衣足食”这句话的真理了。 短短几天，讨论性学习活动就完毕了。不管我实践的结果如何，我都会笑傲一句：“我重视的是花儿浇灌与培育。“固然，听到花开的声音是最好的了。
24、 成长并没有什么好畏惧的，关键是怎样长大。不断地挑战自己，鼓舞自己，向更高更远处进展。信任我的将来不是梦! 讨论性学习心得7 英语成为群众沟通的语言，已被广泛传播。在日常生活中很常常都能看到或听到英语的存在。这就躺卧不由得觉得，当代的文盲应当就是不会说英语的人吧。 我是一个电影爱好者，特殊对外国电影情有独钟。外国电影把每个人最真实的一面都毫无遮掩地表现出来。在观赏外国电影的同时总是被里面的说话的气氛所感染，他们把整个英语表达得淋漓尽致，把整个心情都抬升起来，毫不约束的使用任何词语，显得一切是那么真实。所以我也始终在努力地学习英语，盼望能听原汁原味的电影片。而这一次，我参与了了名为品尝英语原声电
25、影，提高英语听说力量的英语讨论性小组后，收获颇丰。尝试着不看字幕，仅从人物的动作，事态的进展，以及自身的英语根底来推想、理解他们所说的话；亦或是就着英语字幕，就当在做阅读一样，自行的翻译、诵读、查找语感慢慢地，习惯了之后，当自己看到心情感动时也会冒出一两句英语，或是在与同学们沟通过程中，刚好遇到相像的情景，也会不由自主的“SHOW”两句渐渐地，对英语也不再那么拘束，很有“想说就说”的豪迈。而且，或许是听多了，慢慢也就适应人物讲话的语速，以至于有时在听听力时就有“讲的真慢啊”的感觉。 “只要自己敢勇于去尝试没有什么是不行以的，只要信任自己能做到，你就肯定能做到，只要你情愿”这也是我参与了这个讨论
26、性活动所得出的结论。所以说品尝英语原声电影也是提高英语听说力量有效途径之一，并且也能从电影中了解更多地区的不同文化，增长文学见识，同时也更能让我们从中了解一些人生哲理和一些生活技巧。所以请尝试着动动自己的口，让我们感受另一种语言的魅力，让自己感受另一个世界的漂亮。 信任自己，你能做到，只要你情愿！ 讨论性学习心得8 课改与教学实践中，对讨论性学习的课程性质及特点还存在一些模糊熟悉或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确明白这些特点，对课程教学会产生专心导向作用。 要表达上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进展教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学
27、生透过完成课题任务的过程获得学问，进展自己的潜质，使自己的情感、态度、价值观、得到培育和提高。学校应依据学生的年龄特点设置学习重点，不好给各个班级安稳死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进展评价。 上方的胜利案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。 （一）开放性 探究性学习的目标在于：第一，进展学生的潜质，包括发觉问题的潜质、制定规划的潜质和解决问题的潜质；其次，培育学生主动专心、科学严密、不折不挠的态度；第三，培育学生的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合学问，而不仅仅仅是学科学问。 （二）自主性 自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能
28、实现探究性学习的目的。不管是探究的潜质，主动专心、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有透过亲自实践才能逐步构成，就算是学问，也务必透过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。 （三）过程性 探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不就应以课题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以构成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。 （四）实践性 探究性学习不一样于简洁的学科学问传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上方的案例一样
29、。要留意的是，过去我们往往把实践狭隘地明白为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的试验课强调的就是动手操作技能。此刻随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学试验中的重要性相对下降，更重要的是能发觉问题；能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有特地人员去解决。实践并不等于操作，而包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思索、规划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经受探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。 （五）教学方式的任务驱动性 要表达上述四方面的
30、特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进展教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生透过完成课题任务的过程获得学问，进展自己的潜质，使自己的情感、态度、价值观、得到培育和提高。学校应依据学生的年龄特点设置学习重点，不好给各个班级安稳死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进展评价。 讨论性学习心得9 讨论性学习是一种特别的，新型的科目，它是由学生在教师的指导下，自己动手去通过各种途径来完成的，很有利于为我们日后进展积存阅历，经过这次的讨论性学习，我们发觉这个科目注意的是过程，自己动手通过各种途径来完成的，而不是结果；通过这次活动，我们还发觉：一个团体首先肯定要团结，由于团结才是力气
31、。 高中生活是多彩的。就以“讨论性学习“这个课题来说吧，开头还不知道它有何意义，但通过这个活动，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。 首先，转变学习观念，转变学习方式。以我们的小组而言吧，说它简洁吧，是挺简洁的，无非是先收集资料进展调查后再进展讨论。但是真的弄起来，要多方面考虑。既要找有关资料，还要采访不同阶层的人事。这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大的实践时机，转变我们对学习和生活缺少独立思索，独立实践的一些依靠观念，转变我们“死读书“的学习方式，制造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对我们来说是一次非常不错的学习实践时机。 其次，促进同学学会沟通，学会合作。这个我在学习讨论中
32、有切身的体会，像哪个同学有何特长，爱好，对事情处理的态度，协作力量如何，这都很简单在讨论性学习过程中反映出来。而且我想，讨论性学习不仅仅是一种责任，还有我们的感情的桥梁正在建立吧。这段日子，我们一起外出调查。一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经受了如此之多，组员之间不知不觉建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑会起巨大作用。 我们通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索，探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作力量和社会交际力量，正好填补了我们在课堂上的缺乏。我想这是讨论性学习的最大意义。 讨论性学习心得10 讨论性学习作为一门独具特色的新课程，已成为我
33、国根底教育课程体系的有机构成局部。同时这也被广阔的学校所重视。为了推动我区高中讨论性学习课程扎实有效的实施，受教育厅根底教育处托付，自治区教育科学讨论所举办“全区一般高中讨论性学习课程培训会”，经过短时间的学习，我有许多感悟，深有体会。 讨论性学习课程是以培育学生具有永不满意、追求卓越的态度，培育学生发觉问题、解决问题的力量为根本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或工程设计、作品的设计与制作等为根本的学习载体；以在教师指导下，以学生自主采纳开放式学习态势作为讨论性学习方式进展综合探究活动为根本的教学形式的课程。讨论性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主
34、探究、亲身实践的过程综合地运用已有学问和阅历解决问题，学会学习，培育学生的人文精神和科学素养。 首先，讨论性学习课程呈开放学习的态势要求学生在讨论性学习中要注意讨论的问题(或专题、课题)多来自自己生活的现实世界。指导学生实施要留意积极利用各种社会生活资源。这样可以开放学生的思维，这种开放性学习，转变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是首先它供应给学生更多的猎取学问的方式和渠道，在了解学问发生和形成的过程中，推动他们去关怀现实，了解社会，体验人生，并积存肯定的感性学问和实践阅历，使学生获得了比拟完整的学习经受。 其次，重要的是从讨论性学习课程的学习功能目标定位来看：应着眼于促进学生形成健全的
35、人格(指社会学和心理学两方面的人格含义)以及培育学生的创新精神和实践力量。今日提倡“讨论性学习“则指向于培育共性健全进展的人，它首先把学生视为“完整的人“，它把“探究性“、“制造性“、“发觉“等视为人的本性、视为完整共性的有机构成局部，而非与共性割裂的存在，所以，共性健全进展是提倡“讨论性学习“的动身点和归宿，也正是学习的意义所在。 中国当前课程改革强调学习方式的转变，设置“讨论性学习“课程顺应了世界课程改革的进展趋势。历史上的“讨论性学习“大多局限于某一方面，比方，像布鲁纳、施瓦布、费尼克斯等人所提倡的“发觉学习“、“探究学习“，其内容是“学科构造“，而且主要是理科的学科构造，这未免狭隘而且
36、脱离学生生活实际。“讨论性学习“课程以活动为主要开展形式，强调的是学生到活动当中去，在“做“、“考察“、“试验“、“探究“、“体验“、“创作“等一系列的活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。 讨论性学习是胜利的开放式教学方式。学生在学习过程中发觉一种新东西、一种新现象、证明一个新事实，找到一个新方法，足以支撑起一个学生的讨论性学习生命。正如美国学术界最高荣誉国家科学金奖得主布立顿强斯说：要培育学生的制造力，让学生不断取得进步是很重要的。而要做到这一点，学生和教师的沟通必需是特别亲密、特别开放的。开放探究性试验就像让学生亲赴一次次学问的盛宴，可以自由地吸取自己想要的东西。
37、 无论是教师还是家长，应当让小学生不断地去做东西，教育必需激发他们的兴趣。要激发学生主动参加的兴趣。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在青少年的精神世界里，这种需要特殊剧烈，教师要引导学生进入讨论性学习，就要激发学生心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。 所以，应当指出，教师指导的含义：即指导的原则应当是到位不越位，启发不代谋，引导不指令，点拨不强加，解惑不灌输。二岗女士曾指出一点也很有启发：教师不能总是告知答案。教师要有士气说，不知道！教师不能给学生一种错误的印象教师知道全部的事情，这样，孩子就会认为，在学校
38、里就能知道整个世界，就不会去探究了。这对学生共性进展是非常不利的。为更好促进共性健全进展应积极提倡“讨论性学习“。 总的来说，在新的教育体制中，讨论性学习课程产生一个巨大的冲击波。这一冲击波首先指向的是人们特别熟识的课程组织和实施形式，然后将引起传统的“教的文化“和“学的文化“的震荡和变革，进而转变中国根底教育的进展路向。从这个意义上说，实施好讨论性学习是我国中小学教育能否主动迎接学问经济社会挑战、真正构建现代化课程体系的关键。 讨论性学习课程呈开放学习的态势。这种课程形态的核心是要转变学生的学习方式。它强调一种主动探究式的学习，是培育学生创新精神和实践力量、推行素养教育的一种新的尝试和实践。
39、这样的课程具有其独特的学习意义。开设讨论性课程，就是依据信息时代学问经济社会对人的要求，为了弥补学科教学在满意社会这种新要求方面的局限和缺乏，给学生一块真正属于他自己的时间和空间，让他从中得到熬炼和提高，以适应将来社会的需要。 讨论性学习心得11 生活是一首诗，它耐人寻味；生活是一支歌，它动听悠扬；生活是一本书，它宝藏丰富，令我们受益非浅 通过一个学期紧急而又刺激的讨论性学习，它让我们体会到高中生活的丰富多彩；也让我们尝到了人生路上的酸甜苦辣；让我们一次次的落空；也让我们一次次的喜悦。 万事开头难 常言道：“万事开头难。”以前，我们对这句话半信半疑。或许是父母对我们的宠爱有加，养成了我们“衣来
40、伸手，饭来张口”的惰性，以至于我们对这句话没有深刻的体会。直到这一次亲身实践后，才让我们真实而又深刻地体会到这句话的含义。 生活告知我们：生活中有晴天，也会有阴天雨天。但我们坚信，只要我们恒心，有毅力，胜利将会向我们招手。 说实话，刚开头我们觉得讨论性学习是一种负担，一种累赘。随着讨论活动的开展，我们渐渐地感受到了喜悦。不行否认，讨论性学习使我们学到了很多书本上学不到的学问，熬炼了力量，陶冶了情操。回忆一次次的失败，一次次的落空，一次次的收获，一次次的喜悦，我们感慨万千，真为自己拥有这一段美妙的回忆感到庆幸、骄傲。 为了更好的、胜利的完成这一次课题的任务，我们小组通过绽开了一系列的活动来调查。
41、 在图书馆里，我们查阅了大量的资料，了解了很多相关的学问；在教室里，我们热忱的争论、踊跃的提出自己的看法和见解，共享各得意心得与体会；在网络教室中，我们收集了大量资料，为完成这次任务做出了奉献。 在这一次的讨论性学习活动中，我们不仅开拓了视野，了解到了很多常识以及其他一些在课堂上我们所学习不到的东西；而且增加了小组成员之间的分散力与合作精神，是成员之间学会一种相互共享相互协作的做法。 由于我们有恒心，所以胜利也就特殊青睐我们。在对收集到的故事进展分析争论时，有时也感觉这是一种消遣，让我们倍感欣慰，品尝了胜利的甜美。而这些材料也是我们写作的素材，给我们的写作供应源头活水，注入新的活力。生活再次告
42、知我们：先苦后甜，方知甘甜的来之不易，才会加倍珍惜；从甜中觅苦，才不会傲慢满意，才会经得起下一次的挫折? 在这一次的讨论性学习活动中，我们不仅开拓了视野，了解到了很多常识以及其他一些在课堂上我们所学习不到的东西；而且增加了小组成员之间的分散力与合作精神，是成员之间学会一种相互共享相互协作的做法。 有人说：“生活是一部无所不包的百科全书，它可以教给你各种各样的学问。”但对我们来说，生活更像一杯酒，它不仅赐给我们纯洁的琼浆，而且使我们感到了沉醉其中的乐趣，同时它更让我们看到了生活的内涵酸、甜、苦、辣。 高二（15）班 XXX 20xx年x月x日 讨论性学习心得12 通过五个月的讨论学习，我有了一些
43、心得： 我们讨论了近五个月，并不是一帆风顺的。在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟要做一个调查报告，也不是一件简洁的事情，这时教师始终在我们身边鼓舞我们，并且告知我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的详细对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。最终，我们完成了，期间遇到的困难不少：调查的学校多，待分析的内容多，分析的难度大.困难重重，使人望而生畏!但我们依旧挺了过来!在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开
44、头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会争论，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作，比方这个组去这几个学校，那几人去那个学校，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮忙别的组员。正是由于大家共同合作，相互帮忙，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依旧严密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。 我
45、觉得这课程的开设培育了我们擅长发觉问题，解决问题的力量。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽视了力量的培育，而这一门课程恰恰是填补了我的这一缺乏之处。讨论性学习必需包含对资料的搜集、编辑与整理，还包括试验的没计，数据的记录等等。使我们必需要发觉问题并解决问题，久而久之，这种力量被训练出来了。其次，这一课程的开设，培育了我的动手力量。讨论性学习的每一项学习内容，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感兴趣的一个课题进展讨论时，不管是记录数据;或是做一个有关这一课题的模型时，都特别投入，无意识地提高了自己的动手力量。而一个动手力量强的人是很简单
46、立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手力量，我虽然没有“衣来伸手，饭来张口”的习惯，但是，也接近于这一程度。讨论性课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了根底，最终，这一课程的开设培育我的创新意识。以前的我，总是教师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，而上次讨论课后，我慢慢地开头独立思索问题了。 在近一个学期的学习后，我们的讨论性学习最终走到一个终点，在这个学期的讨论性学习中，我虽然奉献不大，但在我们这个小组组员的努力下，我们还是完成了这次学习。在这期间我懂得了许多许多，学习了很多以前我所不知道的，因此这次学习让我增加了政治的课外学问，激发了我对政治的学习兴趣，可以说对我的影响
47、很大。在整个讨论性学习中，我常常要查阅一些相关资料，常常半天也得不出任何结果，我几次想要放弃查阅，常常认为这不是我一个人的事，少我一个的资料也不要紧。但我想一想，应以大局为重，所以坚持查阅了下来，最终查到自己想要查的东西，心里很感动，时常大舒一口气，一阵莫名的书爽回荡在心中。从中我得到了磨练，得到了“坚持就是成功”“苦近甘来”这些道理。它使我在日常生活中，在遇到困难时，我就敢于迎难而上，并最终战胜困难。固然，在整个讨论性学习中，我也得到了一些珍贵的教训，我也做得有些缺乏，如我常常不做事，常常把重的、难的工作交给别人做，而自己常常坐享其成，而养成了不劳而获的习惯。因此，我知道了做事要仔细、不能马虎，要有急躁，这样才能把每件事做好。虽然讨论性学习完毕了，但我还会应用讨论性学习当中的阅历，把它有用的局部应有与我的学习当中，助我的学习更上一层楼。感谢大家，感谢我的团队。 讨论性学习心得13 经过一个学期的努力，我们组的讨论课题最终完成了。在