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1、 研究性课题学习心得体会（通用15篇）讨论性课题学习心得体会 篇1 英语成为群众沟通的语言，已被广泛传播。在日常生活中很常常都能看到或听到英语的存在。这就躺卧不由得觉得，当代的文盲应当就是不会说英语的人吧。 我是一个电影爱好者，特殊对外国电影情有独钟。外国电影把每个人最真实的一面都毫无遮掩地表现出来。在观赏外国电影的同时总是被里面的说话的气氛所感染，他们把整个英语表达得淋漓尽致，把整个心情都抬升起来，毫不约束的使用任何词语，显得一切是那么真实。所以我也始终在努力地学习英语，盼望能听原汁原味的电影片。而这一次，我参与了了名为品尝英语原声电影，提高英语听说力量的英语讨论性小组后，收获颇丰。尝试着不
2、看字幕，仅从人物的动作，事态的进展，以及自身的英语根底来推想、理解他们所说的话；亦或是就着英语字幕，就当在做阅读一样，自行的翻译、诵读、查找语感慢慢地，习惯了之后，当自己看到心情感动时也会冒出一两句英语，或是在与同学们沟通过程中，刚好遇到相像的情景，也会不由自主的“SHOW”两句渐渐地，对英语也不再那么拘束，很有“想说就说”的豪迈。而且，或许是听多了，慢慢也就适应人物讲话的语速，以至于有时在听听力时就有“讲的真慢啊”的感觉。 “只要自己敢勇于去尝试没有什么是不行以的，只要信任自己能做到，你就肯定能做到，只要你情愿”这也是我参与了这个讨论性活动所得出的结论。所以说品尝英语原声电影也是提高英语听说
3、力量有效途径之一，并且也能从电影中了解更多地区的不同文化，增长文学见识，同时也更能让我们从中了解一些人生哲理和一些生活技巧。所以请尝试着动动自己的口，让我们感受另一种语言的魅力，让自己感受另一个世界的漂亮。 信任自己，你能做到，只要你情愿！ 讨论性课题学习心得体会 篇2 我所指导的两个讨论性课题分别为：大路交通的进展与现状和计算机病毒防范及黑客入侵防范。两个的讨论成果都是课件形式，我觉得讨论性学习要求教师角色不是简洁的学问传授者，更应是学习共同体中的参加者与帮促者。在讨论性学习的不同阶段，教师的角色表现和辅导策略也相应不同。对于大路交通的进展与现状这一课题，我主要是在课件制作上进展指导，而计算
4、机病毒防范及黑客入侵防范这一课题，在学问上和课件制作上赐予学生指导。 虽然讨论性学习的开展要花去学生大量的时间，又要消耗教师肯定的精力，但是通过讨论性学习，是领导和教师的思想意识都发生了很大变化，更坚决了实施素养教育的信念和决心；通过讨论性学习，使学生拓展了视野，学会了自我教育、主动学习，更增加了自信念；通过讨论性学习，是全体教师都积极参加教改，探究新的教法和学法，学校的教学工作再上新台阶。 由于讨论性学习课题的选择是学生自己感兴趣的领域，它真正激发了我们内心的求知欲；而且它最大的魅力就是与传统课堂教学的学习模式不同，学生不再是被动的学习，而是主动出击；不再被成天禁锢在教室里，而是亲身走入社会
5、，走入现实生活；不是以封闭的考试卷来论学生的成败，而是以全新的学习、探究和讨论过程来综合评价。在这里理论与实践的亲合度大大增加，还满意了学生渴望走入社会生活的愿望。 一、学问背景的预备阶段 由于我们教师和学生长期处在传统课程的教与学方式之中，对讨论性学习既无感性熟悉，又无理性认同，要启动这一全新的课程，学问背景的预备和铺垫特别必要。在讨论性学习中我们教师和学生一样，都需要提前学习、参考和借鉴其他资料和信息，为实施课程指导做了理论的预备和铺垫，使教师在一个相对较高层次上有的放矢地指导学生。随着信息技术在教育中不断深入运用，人们对教育信息技术特点作用的熟悉逐步深入，“信息技术不是外在于人思想活动的
6、单纯工具，而是思想的延长和直接表达”。学生在 二、优化教学情景，诱发讨论动机 从教育心理学的角度来看，人的活动都是由肯定的动机引起的，学生的学习和讨论也是如此。在教学情景中，肯定要有推动个人去到达熟悉目的的动机，也就是把握肯定学问与技能的动机。传统的以传授学问为目的的教学方式只能够让学生死板的承受学问，无法使学生产生积极探究的求知欲望，并且还会使学生感到学问灌输的乏味，产生厌学心情，更不行能推动学生开展课题讨论的动机。在化学教学中，教师若能严密结合化学教学内容，提出一些学生欲答不能而又迫切想了解的、与生产生活实际亲密关联的化学问题，积极创设开放的教学情景，将会诱发学生的探究讨论动机，从而调动学
7、生积极地参加课题讨论与探究。 三、敬重学生共性，鼓舞超越创新 在学生的讨论性课题活动中，教师要把学生看成是具有能动性的制造与学习主体，而不是被动承受学问的对象，要敬重每一个学生的共性和人格。对于学生在实践活动中所选择的方法和途径，教师要赐予充分的确定。不要认为学生的方案设计与教师所想象的不同就是不合理的、错误的，不要把学生在尝试中的失败看得一无是处而全盘否认。相反，假如要求学生完全照搬教师，一味的仿照教师，结果只能限制学生的想象力、制造力，达不到讨论性学习的目的。因此，要注意进展学生的共性，鼓舞学生大胆的超越创新。教师要留给学生广泛的思维空间，不要强求学生完全根据教材、资料或教师预定的方案进展
8、讨论和学习，要放手让学生自己选题、自行设计、自主讨论、自由制造。用他们自己的语言、自己的理解、自己的感悟，从自己的思维角度去考虑问题。让学生在独立设计的讨论探究中尝试失败，使他们感受科学道路的艰辛，并从失败中总结教训、调整方法，最终取得胜利。在计算机病毒防范及黑客入侵防范这一课题的讨论过程中，由于学生学问的局限性，也消失了许多不合理的或错误的想法和设计，走了很多弯路。但是，正是通过一次次的尝试、失败，才使学生能够准时的调整方法、改良方案，最终一步步走向胜利。 四、重视探究过程，感悟创新苦乐 中学生在讨论性课题中所要到达的目的，不是象科学讨论工那样去做出巨大的创造和发觉。对于中学生来说，他们在讨
9、论性课题中的活动仅仅属于一种在现有学问的根底上对新问题、新学问的发觉，一种新思想和新方法的形成；而科学家发觉和解决的却经常是人类从来没有发觉或未曾解决的新问题、新事物。中学生在讨论性学习过程中实际上仅仅是要像科学家从事科学讨论那样来进展学习，其本质是对科学讨论的仿照或模拟，是“像”而不是“就是”科学讨论活动。真正让学生感受、理解学问产生和进展的过程，让学生在自由活动中求进展，在自主探究中求制造。有利于培育学生收集处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及团结协作和社会活动力量。 讨论性学习的目的，还不只是在于结果。能得出一个颇有价值的讨论结论当然很好，但对于学生学习而言，更重要
10、的是在“讨论”的过程中开阔眼界、拓展思路、关注现实、进展共性、培育力量。重视“过程”的亲历和体会，让学生在探究讨论的过程中体验制造的艰难和胜利的欢快，本身就是一种收获。无论课题讨论的结果怎样，过程本身就已经使学生受益颇丰！有这个参加的过程和没有这个过程，肯定是不一样的。 学生在课题讨论的过程中，为了解决问题主动地、如饥似渴地阅读参考书、查找资料、搜集数据信息，猎取新学问，甚至废寝忘食地在试验室度过节假日，对于学生的探究精神、实践力量是一种很好的熬炼。通过活动还能够使学生获得亲身参加讨论探究的积极情感体验，逐步形成一种日常学习与生活中宠爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向；通过讨论过程的表述与展
11、现过程，获得熬炼自我力量的时机，使学生更具有现代综合型人才的特质。 五、渗透科学方法，全面提高素养 在讨论性课题的教学实施过程中，应留意很好地渗透科学方法，进展学生的科学素养。科学讨论的方法并不神奇，让学生试着做些讨论，在讨论中体会科学探究的一般原则和根本手段。学生会明白：其实，好多事情只要自己动手做一做，都不是所想象的那么困难，科学讨论也是如此。 学生通过课题讨论这种学习方式，学会了归纳总结、类比推理、数据搜集与整理、最正确方法或最正确途径的选择等科学讨论的根本方法；熟悉到科学讨论既会胜利，也会遭受失败，必需做到不骄不躁、镇静冷静，以实事求是的科学精神与严谨的科学态度对待科学讨论。 讨论性学
12、习既是一种学习方式，又是一种学习观。作为学习方式，讨论性学习是建立在现代学习理论根底上的科学学习观，它反对被动地承受、继承、记忆学问，主见学生主动地理解、应用、探究、创新学问，认为学生的学习过程就是制造性解决问题的过程。我们通常说的、在实践中实施的讨论性学习主要是指作为学习方式的讨论性学习，它是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定讨论专题，用类似科学讨论的方式，去主动地猎取学问、应用学问、解决问题的一种新型的学习方式。其设置的主要目的是为了转变传统的教师教、学生学的被动的、承受式的学习方式，让学生学会学习。 转变学生创新意识、实践力量差的现状，开展讨论性学习是良方。近年来，根
13、底教育质量不尽如人意、效益不高已引起社会各界的关注，转变这一现象最根本的是转变学生的学习方式，以课程改革为突破口，使学生学会自主性、探究性、讨论性学习，这是目前国际课程改革的一种新趋势。 值得留意的是，转变学生的学习方式，并不仅仅针对学生而言，它将在教育领域引起一系列的连锁反响，涉及教师教育观念和教学方式的转变，也涉及校长办学思想的转变、学校治理模式的转变。正如专家所言，这种学习对教师提出了全新的挑战，教师将失去对学生学习内容的权威和垄断，教师第一次处于被学生选择的地位，教师的角色从学问的传递者到学习的促进者、组织者、指导者。 总之，课题讨论这种学习方式培育了学生的分析问题和解决问题的力量、社
14、会实践与活动力量以及团结协作的学习和工作力量。在探究讨论的熬炼中，逐步形成学生的科学思想和科学方法，从而转变学生的学习方式，即转变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆、理解的立足于承受学问传输的学习方式，逐步形成一种对学问进展主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。从而有利于学生终身学习，有利于全面提高受教育者的素养。讨论性学习对传统教育提出了挑战，每一位教师都应当以一种积极的心态迎接挑战，转变教育观念，不断更新学问，使自己具有一专多能、跨学科的综合力量，具有指导学生进展讨论的力量。 讨论性课题学习心得体会 篇3 讨论性学习的日子布满了欢乐，也布满了失落。我们在讨论学习
15、中主动探究，在调查采访中亲身体验，在搜寻资料中主动学习，我们在讨论性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。 以前的学习只是遵循教师讲，学生听这一模式，而忽视了自身力量的培育。可是讨论性学习不同，它是由学生在教师的指导下，自己动手去通过各种途径来完成的。讨论性学习，燃烧了我那颗曾要表现的心，焕起了对自我力量挑战的热忱，我很幸运地成为这次活动中的一员，除了挑战自我之外，我还得到了很多怎样独立完成一件事，怎样与别人交谈。 在讨论性学习的初期阶段，我们实在是按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，但心里一想：我们要去调查谁，又要调查什们呢？没做好预备的话，什么事都做不成。于是我们整理好心情，调整好
16、心态，安下心来做预备。经过不断修改，一份调查表最终做好了，于是我们开头进展调查。刚开头很恐惊，可怕与路人沟通，可怕受到拒绝。可是没想到路人都很协作，调查顺当地完成了。 曾几何时，我对自己说：把自己的风采展现给别人看，我是最棒的。可由于一次又一次的害怕，我与时机失之与臂，剩下的只是自我劝慰的假如下一次通过这次讨论性活动，我明白了做的重要性，千个万个好想法都不如做出的一小步。克制害怕，树立信念，其实我是最棒的，要自我查找表现的舞台！ 我们讨论的课题是中西方饮食文化差异，由于对西方饮食了解甚少，于是我们小组打算去尝试一下西餐。本以为这是很简洁的一件事，但是却把我们大家给难住了。刚走到一家牛排店门口，
17、就停下了脚步，该怎么点餐呢？以前都是家长帮我们点餐，从来没自己亲自做过，现在竟显得有些可怕了。你看我，我看你，呆站在门口不敢进去。最终大家鼓起士气，打算去问效劳员。 平常我们总是依靠别人，造成了我们的脆弱。通过这次讨论性活动，我们学会了独立，学会了不依靠别人。最终体验到了“自己动手丰衣足食”这句话的真理了。 短短几天，讨论性学习活动就完毕了。不管我实践的结果如何，我都会笑傲一句：我重视的是花儿浇灌与培育。固然，听到花开的声音是最好的了。 成长并没有什么好畏惧的，关键是怎样长大。不断地挑战自己，鼓舞自己，向更高更远处进展。信任我的将来不是梦！ 讨论性课题学习心得体会 篇4 经过一个学期的努力，我
18、们组的讨论课题最终完成了。在这次讨论中，我有许多的收获。 首先，我学会了如何自主学习。在面对一个教师上课没讲过的课题时，该如何着手去了解，调查和总结。比方在进展讨论前，我们对中医并不非常了解。大家自己行动起来，查阅图书，上网 还真学到不少的新东西！这说明，学习并不仅仅限于课堂之上，生活到处皆学问。有许很多多学问，是需要自己去发觉，了解的。 其次，我还学会了如何与他人协作，协作。在最开头的选题过程中，大家就有很多不同的意见，最终经过不断的协商，完善才确立下课题。还有分发问卷，这可是个浩大的工程！正是由于大家的协作，八仙过海，各显神通，最终把200份问卷的任务完成。这极大地转变了我之前“单枪匹马。
19、唯吾独尊”的作风。学会与他人合作，集思广益，各自取长补短。最终到达1+12的效果，取得胜利。而且团队的胜利避过人的胜利更难能珍贵。 第三，这次讨论熬炼了我们的韧性和意志（毫不夸大）。开头选题时就磕磕绊绊。前期工作时，为了查阅资料，我跑了2个新华书店，泡在图书馆里1周，百度搜寻前十几也都被我翻了个遍。制作问卷也是煞费苦心，改了又删，删了又改，反复了N个轮回才定稿。制作PPT还借用了教师的电脑 此类的事情不胜枚举，曾一度课题就要被遗忘抛弃了，大家都怨声载道。不过一路走来，我们克制了种种困难，最终完成了这项讨论，对于其中种种困难困苦，大家感慨颇多，不过大家克制困难，勇于探究的精神，在不知不觉中提高了
20、。 最终，这次讨论性学习让我品尝到了与以往不同的胜利的喜悦。由于课题是自己选的，我对于这个课题自然是布满兴趣，从开头到最终也是尽心尽力，到最终要结稿时，心中一种骄傲感油然而生。究竟 ，这是自己花了一个学期的讨论成果！以前看到科学家们做讨论，得出结论造福人类。今日，自己的成果就要问世了，怎么不感到快乐呢？阳光总在风雨后，克制困难之后的胜利更觉得喜悦！ 在完成这一课题后，我们得到了许多，也收获许多，在这次讨论中所积存的自我学习的方法、与他人合作的默契、克制困难的毅力，还有奋斗之后胜利的喜悦。都将成为我们无形的财宝，伴随我们走向今后的生活 讨论性课题学习心得体会 篇5 探究性学习即讨论性学习，是本次
21、课程改革中新开设的课程。但课改与教学实践中，对讨论性学习的课程性质及特点还存在一些模糊熟悉或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确理解这些特点，对课程教学会产生积极导向作用。 要表达上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进展教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得学问，进展自己的力量，使自己的情感、态度、价值观.得到培育和提高。学校应依据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安稳死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进展评价。 上面的胜利案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。 (一)开放性 探究性学
22、习的目标在于：第一，进展学生的力量，包括发觉问题的力量、制定规划的力量和解决问题的力量;其次，培育学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度;第三，培育学生的问题意识和创新精神;第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合学问，而不仅仅是学科学问。 (二)自主性 自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。不管是探究的力量，主动积极、科学严密、不折不挠的态度，还是问题意识和创新精神，都是只有通过亲自实践才能逐步形成，就算是学问，也必需通过学生的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。 (三)过程性 探究性学习重在过程，因此在评价学生的学习成果时就不应以成败论英雄，更不应当以课
23、题的学术价值和社会效益作为评价的主要依据，而是要看学生的态度和表现，要以形成性评价为主，以学生的自我评价和相互评价为主。对于那些完全不投入学习活动的学生，既要在成绩上有所表示，更要让他们自己找出差距。 (四)实践性 探究性学习不同于简洁的学科学问传授，不能只是坐而论道，要实践，要活动，正如上面的案例一样。要留意的是，过去我们往往把实践狭隘地理解为与体力活动或动手技能相关的操作活动，如过去在理科的试验课强调的就是动手操作技能。现在随着自动化程度的不断提高，动手操作的技能在科学试验中的重要性相对下降，更重要的是能发觉问题;能够制定一套方案去解决问题，技术的问题有特地人员去解决。实践并不等于操作，而
24、包括从提出问题到求得结论、做出评价的整个过程，除了操作之外，思索、规划、找资料、理论探讨、收集数据、分析整理、归纳总结、写报告、写文章，都是实践。所谓探究性学习的实践性就是强调探究性学习应以活动为主、让学生亲身经受探究过程、体验感受探究过程、在实践中创新。 (五)教学方式的任务驱动性 要表达上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进展教学，即以课题任务为中心来组织教学，让学生通过完成课题任务的过程获得学问，进展自己的力量，使自己的情感、态度、价值观.得到培育和提高。学校应依据学生的年龄特点设置学习重点，不要给各个班级安稳死任务。学习任务应由教师和学生自己提出、自己去完成、自己进展评价。
25、讨论性课题学习心得体会 篇6 通过讨论性学习，熬炼了我的组织力量。在这次讨论性学习中，由于组员们的信任，我有幸成为这个课题小组的组长。处在“一把手”的位置上，我既要全权负责活动守排，又要安排任务，协调组员之间的合作关系，还得保证他们的人身安全，这次的中选，使我如今已能够有条不紊地组织组员们去调查采访；谁写稿，谁采访，谁照相。大家也都乐于听我的安排，组员之间消失分歧冲突，我也能很轻松的调解处理了。组员之间和谐相处，大家团结一心，使我们以极高的效率进展着活动。总比其它组快一拍，我的组织力量真的得到了很大的提高。 组员：陈宵瑞 讨论性学习转变了我们的学习观念，和转变我们的学习方式。以我的小组而言吧，
26、说它简洁，最终成果只是一个简洁的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践时机，转变我们对学习和生活缺少独立思索新发觉的一些依靠观念，转变我们“死读书”的学习方式，制造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学学问解决问题的良好时机。同时，讨论性学习也促进同学们学会沟通，学会合作。 组员：杨锦 通过讨论性学习，我受益良多，在不少方面都受到了熬炼，得到了提高，在讨论性学习中，没有好学生与差学生的差异，大家都置身于求知的领域，对谁都是一片空白，我们涉足于课堂之外的宽阔天地，拾得了累累的硕
27、果。所以，我想说：“真的得感谢讨论性学习！” 组员：何继梁 讨论性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会争论，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮忙别的组员。正是由于大家共同合作，相互帮忙，以集体的
28、利益为主。在六个人之间，合作的关系依旧严密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。 组员：陆俊材 原以为高中生活只是紧急的学习，其实非也。 高中生活原来是如此多彩的。就以“讨论性学习”这个课题来说吧，开头还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。 从肯定角度看来，讨论性学习就是在教学过程中创设一种类似科学讨论的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定讨论专题，用类似科学讨论的方式，主动地去探究、发觉和体验。同时
29、，学会对信息进展收集、分析和推断，去猎取学问、应用学问、解决问题，从而增加思索力和制造力，培育创新精神和完善人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的外表性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维进展，不利于学生健全人格的培育。而讨论性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性。学习过程的制造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而讨论性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习气氛，这有助于学生创新精神的培育，创新力量的提高和完善人格的塑造。 组员：黎勇宏 讨论性学习让我们得到了熬炼，无论是社会交往的力量，还是自身的学习力量都得到了巨大的提高
30、。刺眼间，这个课题的讨论就要完毕了。对于我们来说，这次学习是一次很宝贵的实践。在这个讨论学习中，我学习了许多，使我懂得了团结、体谅、主动、合作、有责任心。现在回想起之前出去活动的片段，虽然有点辛苦，也占用了我的私人时间，但我却很快乐，很愿意，由于我爱这个团体。 讨论性课题学习心得体会 篇7 调查报告胜利地完成并在全年级沟通，我感到无比欣慰。共性让我受益非浅的是对这次调查的过程，更多让我体会到胜利的秘诀。 调查过程中，很多事都不能如愿。找到了目标，却总是不见人，东一会儿西一会儿就耽搁了时刻，因此失去了时机。得到教训后，我们开头发奋工作，确定目标后，大家开头收集材料，整理数据，时时想着要抓住时机，
31、要抓住时机大干一场。预备得差不多了，我们便进展采访，采访了学校的领导，从他们那里了解到详细资料，然后记好，整理成资料备用，渐渐的，我们的调查报告就撰写出来了，这让我们很快乐，于是把这些全部收好，开头修改、整理，一份完整的调查报告就呈此刻我们眼前，之后我们就开头打印了，然后交给教师，提出修改意见，我们的任务也终于完成了。御下重担以后，迎接我们的又是“心得体会”，仔细认真地回忆整个调查过程，感慨颇多，收获颇多，深刻体会到了实践的好处。 在这次活动中，我们这个组的成员相互帮助，相互鼓舞，从来不伤和气，这使得我们进步。我觉得团结的力气是强大的，让我受益非浅，这么多人合作起来做一件事是多么地不简单呀。
32、这次活动不仅仅让我学到了学问，更让我懂得做事的重要途径重在实践，只有靠自己的双手才能胜利地做好每一件事，自己付动身奋才能得到回报，才能得到收获。只有自己勤动脑勤动手，才能真正感到胜利之喜悦，即使失败了，也不好灰心，正因有失败才会有胜利，有奋斗才会有结果。但是最重要的是精诚团结，一个人的胜利，需要其他人来帮助、支持、鼓舞，因此说团结是胜利的保证！ “坚持就会成功！”我们靠着团队精神做到了这点。 讨论性课题学习心得体会 篇8 刚进入高中，一门新课讨论性学习使我感到有些新奇。全部新的事物刚接触起来一般都不会那么得心应手，因此对于这门崭新的课程，学习了一年之后的我就有一番自己的心得体会。 上课之前，我
33、非常感动，刚听这门课的名字就很简单让人想到这是一门让我们学生做自主调查讨论的课程，我们得自己动手、动脑，做调查时还得和生疏人说话询问而后，我还想到了非常非常多的关于学这门课会发生的一切，以及今后和教师同学之间和合作问题，自己心里也是阴晴不定的。 最终要上第一节课了。我所在的讨论性学习小组一共有七名成员：五个女同学和我们两个男同学。我们的指导教师是我们班数学教师，而我们最终确定下来的讨论课题是：讨论纸张铺张状况。教师还给组长解释了我们这讨论性学习的目的、好处以及方法，组长也给我们小组的成员们各自安排了工作。自此，我们为期一年的讨论性学习正式拉开帷幕了。 接下来的的讨论性学习活动中，我们七个小组成
34、员各司其职，但我们的讨论进展却不是很抱负。我们虽然不是什么都没干，但是效率却极低，我想主要是正因我们干起活来自顾自的，就连小组内部也是只有分工没有合作。很快一个学期过去了，我们的讨论成果还远远没有到达我们抱负的那样完善，就连上半学年的报告也是大家临时想出来的。我们小组的人数在年级段就应算是最多的了，人多效率低，这个问题很快就被教师留意到了。 于是，高一的其次个学期又开头了，我们的辅导教师对我们小组进展适当的改革，之后我们的讨论又紧锣密鼓地开头了。这学期，我们加强了组织内部的合作，美其名曰：“六帮一”，我们的工作效率也有了明显的提高，从原来的一个人做一件事，到此刻的七个人做七件事，同学们的友情也
35、有了大大的提高。大家都忙的不亦乐乎，上学期没完成的任务，这学期都很快的补了回来，到了期末，我还有超多的时刻来对我们的讨论成果来进展“深加工”，以使我们的报告做到了尽善尽美。经过这一年的发奋，我敢说，我们没一个人都没有留下一丝的圆满。 透过我们这次的讨论成果，足见社会和个人对节省环保的意识有了很大的提高。而透过这次的讨论性学习，我所学到的东西也远不止我一年前所想到的，这对于我是一段经受，一段必需要经过自己身体力行之后才会得到的经受，我想这会使我终身受益的。 讨论性课题学习心得体会 篇9 透过这次的讨论性学习让我们学到了许多。让我学会了组员的团结的力气等。例如我们上街发调查问卷、采访时，遭到了很多
36、人的白眼与不明白，但我们并没有放下，我们检讨了自己的错误，选取更加相宜的话语与人沟通。当天下午就发出了50到60份（三个人）。这次的活动不仅仅熬炼了我们的动手潜质，还熬炼了我们的口语交际潜质。这次的时刻较为紧凑，使我们觉得课件还不够完善，我坚信假如再有时刻的话，大家会完成的更好！ 参与这个讨论性调查小组我很荣幸，我们忙活了很久，选取我们组的题目时就吵了好久，才将调查题目定下来，期间可谓一波三折，一开头发调查问卷时，个个脸都共性红，共性不好意思，发完并收完了之后，便长舒一口气，我和汤涵是统计调查问卷的，我们两个搞了好几天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了组长写调查报告时，总是宠爱
37、埋怨，她就是有点刀子嘴豆腐心，但还是把它写完了，到了最关键的步骤时就要靠我们的老板李真了，我们几个也未能帮上大忙，但还是能够带给一些小小的帮助，更多的是在心中为他们加油鼓劲，参与了这个组，让我体会到了组内的团结是多么的重要，在我们组长丁月和李真的带着下，这个讨论性调查小组更加好了，我们在这几个月的时刻里，收获了太多太多，使我们小组组员之间的联系更加严密，更收获了友情。 对于这次讨论性学习，我学会了付出，让我体验了一回真正的成长历程，从最初确实定讨论课题，到之后的发问卷调查，统计结果，做课件，讨论报告，我们在一步步的走来，我们慢慢的体验自己的汗水播撒的种子种出的瓜果最甜。为此我会更加的发奋体验社
38、会中必要的熬炼，从付出中欢乐与收获。 透过这一次的讨论性学习，让我受益匪浅，原来可怕生疏人的我，透过这次活动，使我转变了这个不太好的性格，另外这次活动也让我从食品安全这一方面了解了社会的状况，我和其他组员之间也加强了关联，使得友情之花开得更加美丽。 透过这一次的讨论性学习，我知道了团结是一个组的必要条件，正是正因团结，我们才突破了一次又一次的困难险阻，因此这是一次终生受益的活动。 在这次的讨论性调查学习活动，我们利用了课余时刻，进展了小规模的采访与发放收回调查问卷，这让我们了解了食品安全问题的状况，透过这些方式，我们不但提升了自己的实践潜质，还加强了彼此之间的友情，既对生活中食品安全问题方面有
39、了初步了解拓宽了我们学问与视野又丰富了我们的课外生活，这些成果使我们每一个组员都珍惜这一次熬炼的时机，在这些日子里，我们相互帮助，积极进取，在任务分工上分工明确，尽职尽责，在组长的带着下，我们组员都受益匪浅。 另外，在课题上，我们透过调查的方式，知道了我国食品存在巨大安全隐患的问题，这也有助于我们踏入社会，去独立的生活。 总之，这一次活动非常有好处。 透过这次调研，让我学会了团结合作得到重要，我们利用假期的休息时刻一齐搞调查，我们开头时还知道怎样搞，透过一齐争论后正式开头了我们的调查。这次调研不仅仅让我们的友情得到加强，还让我们了结了此刻社会的重大问题，熬炼了我们的社会实践潜质。 我们一齐调查
40、的时候我很快乐，我坚信假如还有时机的话我必需参加进来。 在开放的情境中主动探究，亲身体验，在开心的心情中自主学习，提高潜质，我在讨论性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。这次讨论性学习让我得到了熬炼，无论是社会交往的潜质，还是自身的学习潜质都得到了巨大的提高。 讨论性课题学习心得体会 篇10 时刻很快就过去了，我们的这一次讨论性学习也马上完毕。回想这一个多月来的日子，虽然是辛苦了点，但是收获还是挺大的。在此次的讨论性学习活动中，我学会了团结合作。在学习的过程中，组员们帮了我许多忙，也给我带来了许多欢乐。真的很感谢他们! 同时，经过了这次的讨论调查，我了解到废电池的危害性及其处理方法。在以后的生
41、活中，我能为环保工作献出自己的一份力了!我期望我们的同学在以后的学习生活中能够注意对废电池的处理!也期望我们的没一个同学都能多做做宣传工作，大家一齐为了地球的漂亮而发奋! 时刻过得真快，这次的讨论性学习活动就这么快就完毕了。心理还真有丝不舍啊!在这次的讨论性学习活动中，我的收获挺大的!不仅仅了解到了废电池的危害性以及处理方法。也让我收获了与组员之间的友情。不知不觉中也培育了我的职责心以及不怕辛苦的精神。 从调查结果来看，市民对废电池的了解程度并不是很来自深，在生活中对废电池的处理方法也不正确。固然，在我的学习生活中也有同学不注意对废电池的处理，他们大多数是丢弃在垃圾堆里。这就需要我们多做宣传工
42、作了。 经过这次的讨论性学习活动，我的胆子也变大了许多。在与人的交际方面又有了新的熟悉。这将成为我以后胜利不行缺少的一步。 狡猾说，作为一名文科生，我对讨论废电池方面并没有多大的兴趣。但是作为地球母亲的一个孩子，我想我有义务去了解废电池的危害以及处理方法。虽然对化学方面我几乎是一窍不通，但也略知道废电池对环境是有危害的。但详细究竟有哪些危害就不大明白了。因此我参加了这一小组。 经过这次的讨论性学习活动，让我有了很多收获。虽然讨论化学这方应对我的考试成绩没多大的帮助，但对我的生活是有很大的帮助的。在生活上，我了解到了废电池的危害性以及处理方法。我想这或许并不是最大的收获吧!最大的收获是我们组员之
43、间的友情! 讨论性课题学习心得体会 篇11 在这次讨论性学习活动中，我从中收获许多。 首先，我们为了做生物、化学试验分别从水道水中三次采集水样，我参加了其中一次取样的活动。我和一位组员拿着5、6个大大小小的水瓶，步行到水道边预备收集水样。我们分工合作，我负责将空的水瓶给叶淑娴同学以及用相机拍下全过程，而叶淑娴同学就负责收集水样。 看着黑如墨汁并散发出阵阵“香味”的水道，我们还要将手伸入到这水道水中取水样，我们满脸看到的是僵硬和难以置信的表情，脑中想到的尽是细菌愉快地在这水道中“畅泳”的景象。走近一看，景象更是让我们触目惊心：这水道水上竟浮着一层清楚可见的油污！还有一些塑料袋、菜叶、垃圾在水中浮
44、浮沉沉！我们早在网上搜寻的资料上得知水道的“荣耀史”，今日亲临其境，果真“著名不如一见”啊！ 几经辛苦最终采集到水样之后，我们回到学校就用这“新奇”的水道水来饲养金鱼，看看这水道水对生物的危害。刚开头的两个星期，我们都没观察那些金鱼有什么异样，于是我们组员之间也相互争论着，认为“其实水道水也未必是我们想象的那样污染严峻啊，金鱼都在里面生活得好好的呢”，没想到，其次天回到学校，就发觉生活在水道水中的三条金鱼竟然在一夜之间死光光！事实证明，我们前一天的“认为”是彻底错误的。我们为那三条为科学而献身的红斑马金鱼致哀 经过这次讨论性学习，作为组长的我学会如何对一件事进展规划，让事情办得更加顺当、有序。
45、还从中学会了同学之间的相互帮忙的重要性，组员之间的合作。在这些活动中，我们发生了很多好玩的事情，例如，我们做试验时，为了将亚甲基蓝配成0。001%的溶液，我们将一份1g的亚甲基蓝粉末分成100等份，再放到 1000ml的容量瓶中配制成溶液。我会特别珍惜这次活动中学到的一切，和这次活动给我留下的珍贵回忆。 讨论性课题学习心得体会 篇12 透过五个月的讨论学习，我有了一些心得： 我们讨论了近五个月，并不是一帆风顺的。在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟要做一个调查报告，也不是一件简洁的事情，这时教师一向在我们身边鼓舞我们，并且告知我们明确的知道自己想调查什么资料，调查的详细对象是
46、谁，调查的目的与好处是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。最终，我们完成了，期间遇到的困难不少：调查的学校多，待分析的资料多，分析的难度大。难重重，使人望而生畏！但我们依旧挺了过来！在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会争论，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一齐开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，
47、大家同时工作，比方这个组去这几个学校，那几人去那个学校，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是正因大家共同合作，相互帮助，以群众的利益为主。在四个人之间，合作的关联 依旧严密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时刻。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。 我觉得这课程的开设培育了我们擅长发觉问题，解决问题的潜质。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面明白，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽视了潜质的培育，而这一门课程恰恰是填补了我的这一缺乏之处。讨论性学习务必包含对资料的搜集、修改与整理，还包括试验的没计，数据的记录等等。使我们必需要发觉问题并解决问题，久而久之，这种潜质被训练出来了。其次，这一课程的开设，培育了我的动手潜质。讨论性学习的每一项学习资料，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感兴趣的一个课题进展讨论时，不管是记录数据；或是做一