物理期中考试试卷总结.doc

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1、 物理期中考试试卷总结物理期中考试试卷总结1 一、试卷分析： 此份物理试卷，题量适中，12个选择题48分，试验题两个18分，计算题4个34分。在16个小题中有5个是学生做过的，其它11个是我从三份试题中挑拣的最简洁的题目，远比高考要求低。学生平均分48分，即难度系数0.48,比拟适合咱们学生做，成绩较抱负。及格24，及格率45%，优秀人数5人，高分率7%。 第一局部选择题，原题正确率在67%左右，59题难度较大，正确率只在25%。说明计算题还有待提高。 其次局部是试验题，精确率在40%左右，但有些说法学生把握的不够精确。要加强根底学问的稳固。 第三局部是计算题，精确率在30%左右，对计算题学生

2、把握的不够精确，分析力量欠缺。要加强根底学问的稳固。 二、从试卷上反映出来的问题： 1、在上课中，学生对根本学问，根本方法，反映较快，似乎把握得很好，但考试时学生几乎毫无根底，遗忘速度之快很难想象。由此看学生的学习力量，学习习惯很差。学生两极分化严峻，成绩最好的85分，而最差的只有0分。对于如此简洁的题目，还是有一半的学生几乎不会做，反映出大局部学生处于学习放弃状态，学习态度：习惯极差。 2、对根底学问要求还是不够严格、不够细化，有些内容没落到实处，高估了学生的学习主动性和学习的自觉性，特殊是在学习中学生对自我正确的熟悉和评价方面估量缺乏。 3、对教材学问拓展不够，对学生学习积极性调动不够，不

3、能使全体学生都动起来，课堂效率不高。加之课时紧，没有时间进展系统复习，以至于影响考试成绩。 4、分层次教学做得不够，由于学生层次差异较大，在教学中对根底较差的学生赐予重视不够。 5、做题太少，训练缺乏，学生答题力量欠缺。由于时间紧，既没有时间进展系统复习，也没有时间进展系统练习，只能靠学生课余时间，效果很差。学生一直习惯只做选择题，对于材料题、问答题在监视到位的状况下，学生还能做一些，在监视不到的状况下就可想而知了 三、今后实行的措施 1、在强化教材学问的根底上，扩大教材资源，注意课程资源的开发；仔细讨论教材和课程标准，力争学完一课，把握一课，落实学案导学，坚持学生自主学习，充分发挥小组的合作

4、探究学习的优势。 2、随着学问容量和难度的加大，抓好根底学问的把握，抓住重点和考点学问训练，转变学生遇到敏捷多变的题目就无从下手的局面。充分利用学案补充新材料、新背景，拓展学生的学问面，学会解答物理问题。加强学生对根底学问的反复记忆、把握和检测，精讲多练，使学 生从整体把握教材内容。 3、深入分析教材和新课程标准，抓住重点学问，提高学生思维力量和运用物理学问回答下列问题的力量。注意提高学生解题力量培育和训练，在把握根底学问的根底上，提高学生审题、提取有效信息、组织答案的力量。 物理期中考试试卷总结2 期中考试成绩出来后，我感觉我们班学生此次考试发挥还算正常，均分比前次抽测有所提高。均分：72.

5、2分，及格率80.4%，优秀率21.7%，90分以上是10个，80分以上是14个，70分以上7个，60分以上5个，不及格的9个，总体来说，还可以吧，固然和城区学生还有较大差距。对于，这次的考试，我总结如下： 1、学生的根本功还不够扎实。 虽然，我平常总是强调要多花时间看看课本，把根本概念要记在脑子里，同时也要学会敏捷运用。可是，许多学生都把我的话当耳边风，从不愿花时间看书，每天仅仅是把作业完成后就抛之脑后。所以，考试时学生遇到不熟识的概念就无从下笔，导致失分。 2、学生的学习习惯还是不够好。 对于物理题目中的力学画图，我的要求是用铅笔作图，认真读题，仔细分析题意，然后依据力的三要素去仔细画图，

6、可是学生在画图时总是丢三落四，这里遗忘写数据，或者那里遗忘力有长短，还有的同学连题目都看不明白。如：画出与水平方向成30斜向上右方画50N的拉力。许多同学都是画成了与竖直方向成30。有的学生读题目不认真，仅仅是走马观花，更谈不上深思熟虑，所以对题意的理解也是失之毫厘谬以千里。又有的学生看到熟识的题目就想到以前的答案，而不是再仔细审题，认真答题。所以难免会丢分。 3、对于落后生，有时候总是无奈。 本班学生有3个弱智，七八个智力低下的学生，因此他们学习起来很困难，固然，我对他们的要求也不敢奢求太多，只好要求他们把根底学问记牢，有的难题能做就做，不会做就放弃。 4、我觉得自己在考前辅导预备的还不够充

7、分。 原来有些学问是该考前和学生一再强调的，可是由于时间的缘由，我没来得及说，所以刚好考到时，学生有的遗忘我上课说过了，就做错了。记性好的同学还好，能够做对，所以，我觉得今后的复习，可以帮要复习的要点写在纸上就好了，这样就不会遗忘没来得及说了。 每次考试，多多少少总觉得会有一些的收获，有的问题消失后，我会和学生一再强调，让他们能改掉一些坏毛病，盼望学生的成绩能够有所提高。 物理期中考试试卷总结3 一、试卷构造及成绩统计 本次期中考试试卷在试卷格式、题型、考察重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革，力争表达课程标准要求，与中招看齐。从考试的状况看，是符合学校教学实际的，受到教师和学生的普遍认可

8、，认为是一次较高水平的测试。 现对我班九年级物理考试状况进展简洁统计，参与考试62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率为33.87%。学生得失分状况现就我班考试状况进展简洁分析。 二、整体评价： 整张试卷紧扣课本，比拟注意考察学生的根底学问和技能，同时也突出考察了学生的阅读分析力量、处理信息的力量、试验操作力量、文字表达力量、综合计算力量等。整张试卷的学问点掩盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。试卷的题量适中，梯度分布合理，较全面地考察了根底学问点。试题亲密联系生产和生活实际，注意对运用力量和思维力量的考察，较好地表达了新课改的思想，试题新奇敏捷。 三、试题特点及考察

9、目的 （一）紧扣初中物理核心观念，表达课程标准的根本要求 考试内容以初中物理的学问构造体系为依托，掩盖一章到第11-13.2所学单元的内容，考察了所学的重点概念和原理、重点物质、重要的物理用语、探究性试验（包括试验设计）和根本的计算技能，并将课程标准要求培育的科学态度、观点、情感、方法、力量等目标渗透在试题的背景之中，注意联系实际，试卷较好表达了这方面的要求，像2，3，8，22题，考核的重点放在分析解决的背景中去评价，试题内容源于教材，但不拘泥于教材。通过试题的导向作用，引导教师在教学中进一步重视课堂教学过程、重视学生的参加，进一步重视双基，夯实根底，为学生全面进展供应牢靠保证。 （二）重视对

10、试验力量的考察 物理是以试验为根底学科。关系到试验探究力量的培育及创新意识的培育。本试卷的命题中特殊重视对试验的考察，试验内容除考察课标规定的重点内容外，加强了试验力量和思维力量的综合考察，如19，20，21题等。题目还表达了讨论性学习、探究式学习的导向。试题的难度不大，在对科学素养考察，对科学改革的导向特别明确。 （三）重视对物理与科学、技术、社会实际联系内容的考察，表达“STS”教育思想 力求表达从生活走入物理，从物理走向社会的理念，学以致用。试题中较多理论联系实际的信息与重点学问严密结合，力求起点高、落点低，以培育实践力量和创新精神，以及关怀自然、关怀社会的情感和态度。如1，4，9.15

11、，16，23题中涉及到了科学探究、物理学问应用，设计试验及科学与生活的联系，素材都来源于社会实际，考察的却是双基内容， 使学生感受并欣赏物理对改善个人生活和促进社会进展的积极作用。 （四）重视对猎取与处理信息力量的考察，引导教学方式与学习方式的转变 为引导学生转变学习方式，养成主动学习的习惯，克制填鸭式的教学现象和死记硬背的学习方式，让学生在理解的根底上初步学会运应比拟、分析、归纳等方法对信息进展加工。设置了表达了考察学生对事物的理解和分析及表达力量；命题中开放性试题比拟普遍内容较多，详细考察学生学学习力量的进展状况，并引导学生学会学习，初步表达对学习方法的指导。 四、通过分析总结对今后教学的

12、建议如下： （一）、重视夯实根底，紧扣物理核心观念，全面落实教学目标 教师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线，切实转变教学观念，和教学行为。在制定教学目标以及实施教学时，要全面落实“学问与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面的目标。 物理概念教学要留意概念的阶段性、进展性和学生的可承受性，使学生在学习过程中逐步的加深熟悉。 电学学问教学要重视学问性和趣味性，留意联系实际，订正传统教学中让学生死记硬背的简洁做法。 物理计算教学中意在让学生体会从物理理解角度讨论，切忌繁琐的数学运算。 物理试验技能教学要留意从实际动身，有规划、有步骤的在学生的试验活动中予以落实。 （二）创设生动活

13、泼的学习情景 真实的情景能够增加学习的目的性和针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生兴趣，使学习更有效，也便于准时检验学习效果。在创设情景时，力求真实、生动、直观而又富有启迪性，要运应演示试验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影象等多种形式，来创设教学情景。在教学中，教师要擅长引导学生从真实的情景中发觉问题，有针对性的绽开争论，提出解决问题的思路，使学生的熟悉逐步得到进展。今后习题与考试题的设计都要更加注意情景化，突出从生活走向物理，从物理走向社会的观念，重视学生解决实际问题的力量。 （三）重视科学方法的教育，培育学生的探究力量 实施科学探究教学，要充分敬重学生的自主性，

14、充分调动学生探究的积极性，培育学生探究的兴趣，要注意引导学生主动发觉和提出问题，并通过积极的探究解决问题。在探究教学中，要重视对学生进展科学方法的教育。如对简单的物理现象进展分类、提出有关的假设、设计试验和掌握试验条件进展探究。学生的学问背景不同思索问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的熟悉角度和熟悉水平必定存在差异。在探究教学中教师要有目的的组织学生进展相互沟通和争论，这样既有利于培育学生沟通与合作的技能，也有利于进展学生的评价力量。因此，要加强以小组为单位的合作探究式学习。 总之，今后要深入钻研教材，加强教研组活动，群策群力，明确每节三维目标，突出重点，指导学生有效的学习新课，提纲要领，

15、总结归纳，层层渗透，以每个学问点为讲解元素，结合探究沟通思维扩展，落实学问点，连成学问线，形成学问面。 物理期中考试试卷总结4 开学进入高中以来经过两个多月的学习，一切效果都表达在了一张试卷中，诸多问题都消失了，系统总结如下。 一、卷面 1、心态：考试中的心情调控没有处理好。如些来讲是由于觉得题量少难度自然大了，所以在每道上都一字一字去读，绝不漏一个字，但整个考试过程中心情仍处于紧急状态中。 2、学问：选择题： 分析过程不细化，对于一些题如5题结果可能有2种状况，不敢选，对学问不够确定。 对学问模棱两可， 思索问题角度，（就是讨论对象的选取的问题，详细说就是在包含多个对象时如何依据需要合理的在

16、多个对象间来回变换）选择第10题中是由于车的运动而带动球的运动，以球的运动来推想弹簧是否是压缩，而我则以球的运动来带动车的角度思索。 公式使用条件不明确。选择11题，涉及平均速度的问题，我使用平均速度等于中点时刻的瞬时速度，无视了公式的适用前提，是匀变速直线运动，但此题是曲线的vt图像。是变加速运动。 试验题：主要问题是逐差法的原理概念是怎么来的不明确。（学问的来源过程不明）但由于公式的根本构成是可以写出来的，（在考场上临时推，由于时间，心态的影响，可能推不出来，所以还需课下的准时整理，弄清）所以这道题是不该错的。 大题：第16题是物理情景过程不清，没有思索到正确的空间构造。 3、习惯： 画图

17、是解题很重要的方法，然而不习惯画图是这次考试发觉很严峻的问题 4、答题技巧与阅历：本次考试中最大的问题就是时间安排不合理，用在选择题上的时间太多了，后面的题给的时间太少。然而大题是需要时间性的，所以依据题量来安排各局部时间是现在急待解决的问题答题技巧没有。就如有些题不需要什么复习的思索过程，一些阅历与生活现象就可以找到答案，这说明缺乏生活阅历是解物理题的拦路虎。（这里要分清合理阅历和错误阅历，有时生活中的直观感觉是不科学的，这里要留意。物理需要生活，但更需要深入思索，理论还是很重要的。） 二、回看（过去走过的路） 1、在过去的学习过程中，没有养成主动学习的习惯，如主动预习，复习， 2、有问题的

18、题没有准时解决处理， 3、对有些问题没有追根问底，溯源寻求原理与推导过程 4、没有及复习 三、前看（将来的规划） 1、做题。做题是复习记忆，娴熟学问点，理论实际应用磨合的过程。不能无目的为做题而做题，但也不能做几道就觉得可以了。（做题是来反应你所学学问是否真正理解的手段，这是做题的目的，所以肯定要在做完后反应一下这道题中是要让我们明白什么学问内容或方法技巧。可以想也可以写下来） 2、预习。预习每一节后要写出预习提纲。把不明白的地方做上标记，在重点的地主打上星号。上课时与教师所讲内容进展比拟。（这是全部学科都应采纳的好方法，但要士气坚持，无论作业多少，无论时间多紧） 3、准时处理习题，不要遗留疑

19、问，总等教师讲，自己主动学习（这是高中学习的需要，有许多学生不适应刚开头的高中生活，就是由于没有学习的主动性造成的。自己依据自己的实际状况制定规划，进展学习） 4、准时复习，学完一节和一章之后要写总结，（总结的角度可以是多方面的，比方学问网络式的总结，专题性的总结，如图象专题，运用平均速度求位移专题，追及问题专题，受力分析专题，摩擦力专题，多个讨论对象专题，含有相对运动专题等等，还有学习方法的总结，） 5、连续保持对物理的学习热忱，虽然有时难得熬煎人，但仍要仔细对待（一切的开头都源于热忱，假如没有对学习的热忱，就不会有主动性，就谈不上主动预习，复习和各种学习方法了）。与上次月考比拟，这次在马虎

20、上消失的问题少了，但仍存在思索环节没有求细的状况。下回应留意。 物理期中考试试卷总结5 一、试题评价： 试题紧扣教材、课标、考试说明；学问点全、细、掩盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注意原题变式和转变；注意对“双基”和试验教学的考察，注意综合力量考察，注意用物理学问解决实际问题力量以及创新力量、探究性学习力量、分析计算力量、物理的学科素养的考察；但这份题过于注意根底，试题的区分度不大。 二、试题主要特点： （1）面对全体，注意力量考察 此次测试，是以学生的进展为本，依据我市的教学实际，面对全体学生，努力使不同层

21、面的学生都获得较抱负的成绩。实行低起点、小坡度、广掩盖的命题原则，（如计算题）主要考察学生对根底学问和根本技能的把握状况，适当考察学生分析解决问题的力量，（如对根本概念的考察）突出其水平测试功能，采纳活用教材、注意探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，以此来考察学生敏捷运用所学学问分析和解决问题的力量、实践与创新力量，表达其选拔功能。 （2）对教学的导向作用 考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、表达课改，联系实际、开放有度、着眼根底、留意力量、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。 （3）表达新课改精神 此次测试坚持稳

22、中求变、变中求新，难度相对稳定。考察内容敬重学生的实际，关注学生今后进展所需要的最根底的物理学问和技能，重视学问之间的联系，试题的素材、内容方面表达考察学生物理科学素养（学问和技能、过程与方法、情感态度与价值观）。 （4）探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学，表达了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些严密联系社会、日常生活和科技进展的物理学问，拓宽了学生的学问视野，激发了学生的学习兴趣和热忱，增加了学生的社会责任感。 注意学习过程，引导学法。注意学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，转变过去强调承受学习、死记硬背、机械训练的

23、现象，不只是停留于 单纯的学问的记忆，而是主动地参加学问的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。 三、答卷中主要问题的缘由分析 1根底学问和根本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清。 2试验根本技能差。 3力量与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等力量较差，对物理学科中常用的科学方法不熟识。表现在不会进展探究性学习；依据现象总结结论的力量较差。 4用物理学问解决实际问题的力量较差。表现在不能依据所设计的问题情境，结合自身体验来思索问题，寻求解决问题的方法。 5语言表述不清晰，规律性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练

24、的、精确的语言来物理现象；回答下列问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。 6计算力量薄弱。 四、我的感受： 1、中考命题科学严谨标准，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们假如能够在平常的教学中，集中精力讨论“考试说明”并梳理其中的学问点，做到有的放矢，重点突出，是确定能取得事半功倍的效果的。 2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察学问为主向以考察力量为主，在连续加强“双基”考察的同时，重视过程方法和情感态度价值观目标的考察；考试内容加强与社会实际的联系，增加问题的真实性和情景性，重视考察学生在真实情景中提出、讨论、解决问题的力量和收集、整合、运用信息的力量，开放性、探究性题目消失并渐

25、渐增多，考察学生共性，培育学生的独立思索、发散思维和创新力量，考试的难度逐步降低（一般掌握在0.7左右），考察面越来越广，引导我们教学面对全体。 3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不行只注意力量拔高，无视根底，无视物理的双基教学；不行只注意资料，无视教材讨论，挖掘教材到位；不行只注意题海战术，着眼点放在做题选题上，无视原题讨论、变式和转变，无视规律总结和学法总结；不行只注意复习的时间长短，无视新授课中根底把握和力量培育；无视对考试说明、课标学习、讨论和落实，寻常的教学不行只注意学问的结果，无视学问的发生、进展过程，无视标准训练（物理用语标准、书写仔细、语言科学标准、规律严密、答题条理、计算题解题步骤标准等）。