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1、物理期中考试试卷总结学习物理重要，驾驭学习物理的方法更重要。下面是我为大家整理的物理期中考试试卷总结，欢迎阅读。物理期中考试试卷总结一一、试卷分析：此份物理试卷，题量适中，12个选择题48分，试验题两个18分，计算题4个34分。在16个小题中有5个是学生做过的，其它11个是我从三份试题中挑拣的最简洁的题目，远比高考要求低。学生平均分48分，即难度系数0.48,比较适合咱们学生做，成果较志向。及格24，及格率45%，优秀人数5人，高分率7%。第一部分选择题，原题正确率在67%左右，59题难度较大，正确率只在25%。说明计算题还有待提高。其次部分是试验题，精确率在40%左右，但有些说法学生驾驭的不
2、够精确。要加强基础学问的巩固。第三部分是计算题，精确率在30%左右，对计算题学生驾驭的不够精确，分析实力欠缺。要加强基础学问的巩固。二、从试卷上反映出来的问题：1、在上课中，学生对基本学问，基本方法，反映较快，似乎驾驭得很好，但考试时学生几乎毫无基础，遗忘速度之快很难想象。由此看学生的学习实力，学习习惯很差。学生两极分化严峻，成果最好的85分，而最差的只有0分。对于如此简洁的题目，还是有一半的学生几乎不会做，反映出大部分学生处于学习放弃状态，学习看法：习惯极差。2、对基础学问要求还是不够严格、不够细化，有些内容没落到实处，高估了学生的学习主动性和学习的自觉性，特殊是在学习中学生对自我正确的相识
3、和评价方面估计不足。3、对教材学问拓展不够，对学生学习主动性调动不够，不能使全体学生都动起来，课堂效率不高。加之课时紧，没有时间进行系统复习，以至于影响考试成果。4、分层次教学做得不够，由于学生层次差别较大，在教学中对基础较差的学生赐予重视不够。5、做题太少，训练不足，学生答题实力欠缺。由于时间紧，既没有时间进行系统复习，也没有时间进行系统练习，只能靠学生课余时间，效果很差。学生一直习惯只做选择题，对于材料题、问答题在监督到位的状况下，学生还能做一些，在监督不到的状况下就可想而知了三、今后实行的措施1、在强化教材学问的基础上，扩大教材资源，注意课程资源的开发；仔细探讨教材和课程标准，力争学完一
4、课，驾驭一课，落实学案导学，坚持学生自主学习，充分发挥小组的合作探究学习的优势。2、随着学问容量和难度的加大，抓好基础学问的驾驭，抓住重点和考点学问训练，变更学生遇到敏捷多变的题目就无从下手的局面。充分利用学案补充新材料、新背景，拓展学生的学问面，学会解答物理问题。加强学生对基础学问的反复记忆、驾驭和检测，精讲多练，使学生从整体把握教材内容。3、深化分析教材和新课程标准，抓住重点学问，提高学生思维实力和运用物理学问回答问题的实力。注意提高学生解题实力培育和训练，在驾驭基础学问的基础上，提高学生审题、提取有效信息、组织答案的实力。物理期中考试试卷总结二期中考试成果出来后，我感觉我们班学生此次考试
5、发挥还算正常，均分比前次抽测有所提高。均分：72.2分，及格率80.4%，优秀率21.7%，90分以上是10个，80分以上是14个，70分以上7个，60分以上5个，不及格的9个，总体来说，还可以吧，当然和城区学生还有较大差距。对于，这次的考试，我总结如下：1、学生的基本功还不够扎实。虽然，我平常总是强调要多花时间看看课本，把基本概念要记在脑子里，同时也要学会敏捷运用。可是，许多学生都把我的话当耳边风，从不愿花时间看书，每天仅仅是把作业完成后就抛之脑后。所以，考试时学生遇到不熟识的概念就无从下笔，导致失分。2、学生的学习习惯还是不够好。对于物理题目中的力学画图，我的要求是用铅笔作图，细致读题，仔
6、细分析题意，然后依据力的三要素去仔细画图，可是学生在画图时总是丢三落四，这里遗忘写数据，或者那里遗忘力有长短，还有的同学连题目都看不明白。如：画出与水平方向成30斜向上右方画50N的拉力。许多同学都是画成了与竖直方向成30。有的学生读题目不细致，仅仅是走马观花，更谈不上深思熟虑，所以对题意的理解也是失之毫厘谬以千里。又有的学生看到熟识的题目就想到以前的答案，而不是再仔细审题，细致答题。所以难免会丢分。3、对于落后生，有时候总是无奈。本班学生有3个弱智，七八个智力低下的学生，因此他们学习起来很困难，当然，我对他们的要求也不敢奢求太多，只好要求他们把基础学问记牢，有的难题能做就做，不会做就放弃。4
7、、我觉得自己在考前辅导打算的还不够充分。原来有些学问是该考前和学生一再强调的，可是由于时间的缘由，我没来得及说，所以刚好考到时，学生有的遗忘我上课说过了，就做错了。记性好的同学还好，能够做对，所以，我觉得今后的复习，可以帮要复习的要点写在纸上就好了，这样就不会遗忘没来得及说了。每次考试，多多少少总觉得会有一些的收获，有的问题出现后，我会和学生一再强调，让他们能改掉一些坏毛病，希望学生的成果能够有所提高。物理期中考试试卷总结三一、试卷结构及成果统计本次期中考试试卷在试卷格式、题型、考查重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革，力争体现课程标准要求，与中招看齐。从考试的状况看，是符合学校教学实际的
8、，受到老师和学生的普遍认可，认为是一次较高水平的测试。现对我班九年级物理考试状况进行简洁统计，参与考试62人，最高分90分1人，60分以上21人，79分以上8人，及格率为33.87%。学生得失分状况现就我班考试状况进行简洁分析。二、整体评价：整张试卷紧扣课本，比较注意考查学生的基础学问和技能，同时也突出考查了学生的阅读分析实力、处理信息的实力、试验操作实力、文字表达实力、综合计算实力等。整张试卷的学问点覆盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。试卷的题量适中，梯度分布合理，较全面地考查了基础学问点。试题亲密联系生产和生活实际，注意对运用实力和思维实力的考查，较好地体现了新课改的思想，试题新奇敏捷。
9、三、试题特点及考查目的（一）紧扣初中物理核心观念，体现课程标准的基本要求考试内容以初中物理的学问结构体系为依托，覆盖一章到第11-13.2所学单元的内容，考察了所学的重点概念和原理、重点物质、重要的物理用语、探究性试验（包括试验设计）和基本的计算技能，并将课程标准要求培育的科学看法、观点、情感、方法、实力等目标渗透在试题的背景之中，注意联系实际，试卷较好体现了这方面的要求，像2，3，8，22题，考核的重点放在分析解决的背景中去评价，试题内容源于教材，但不拘泥于教材。通过试题的导向作用，引导老师在教学中进一步重视课堂教学过程、重视学生的参加，进一步重视双基，夯实基础，为学生全面发展供应牢靠保证。
10、（二）重视对试验实力的考查物理是以试验为基础学科。关系到试验探究实力的培育及创新意识的培育。本试卷的命题中特殊重视对试验的考查，试验内容除考查课标规定的重点内容外，加强了试验实力和思维实力的综合考查，如19，20， 21题等。题目还体现了探讨性学习、探究式学习的导向。试题的难度不大，在对科学素养考查，对科学改革的导向特别明确。（三）重视对物理与科学、技术、社会实际联系内容的考查，体现“STS”教化思想力求体现从生活走入物理，从物理走向社会的理念，学以致用。试题中较多理论联系实际的信息与重点学问紧密结合，力求起点高、落点低，以培育实践实力和创新精神，以及关切自然、关切社会的情感和看法。如1，4，
11、9.15，16， 23题中涉及到了科学探究、物理学问应用，设计试验及科学与生活的联系，素材都来源于社会实际，考查的却是双基内容，使学生感受并赞许物理对改善个人生活和促进社会发展的主动作用。（四）重视对获得与处理信息实力的考查，引导教学方式与学习方式的转变为引导学生变更学习方式，养成主动学习的习惯，克服填鸭式的教学现象和死记硬背的学习方式，让学生在理解的基础上初步学会运应比较、分析、归纳等方法对信息进行加工。设置了体现了考查学生对事物的理解和分析及表达实力；命题中开放性试题比较普遍内容较多，详细考查学生学学习实力的发展状况，并引导学生学会学习，初步体现对学习方法的指导。四、通过分析总结对今后教学
12、的建议如下：（一）、重视夯实基础，紧扣物理核心观念，全面落实教学目标老师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线，切实转变教学观念，和教学行为。在制定教学目标以及实施教学时，要全面落实“学问与技能”“过程与方法”和“情感看法价值观”三方面的目标。物理概念教学要留意概念的阶段性、发展性和学生的可接受性，使学生在学习过程中逐步的加深相识。电学学问教学要重视学问性和趣味性，留意联系实际，订正传统教学中让学生死记硬背的简洁做法。物理计算教学中意在让学生体会从物理理解角度探讨，切忌繁琐的数学运算。物理试验技能教学要留意从实际动身，有安排、有步骤的在学生的试验活动中予以落实。（二） 创设生动活泼的学习情
13、景真实的情景能够增加学习的目的性和针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生爱好，使学习更有效，也便于刚好检验学习效果。在创设情景时，力求真实、生动、直观而又富有启迪性，要运应演示试验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影象等多种形式，来创设教学情景。在教学中，老师要擅长引导学生从真实的情景中发觉问题，有针对性的绽开探讨，提出解决问题的思路，使学生的相识逐步得到发展。今后习题与考试题的设计都要更加注意情景化，突出从生活走向物理，从物理走向社会的观念，重视学生解决实际问题的实力。（三）重视科学方法的教化，培育学生的探究实力实施科学探究教学，要充分敬重学生的自主性，充分调动学生探究
14、的主动性，培育学生探究的爱好，要注意引导学生主动发觉和提出问题，并通过主动的探究解决问题。在探究教学中，要重视对学生进行科学方法的教化。如对困难的物理现象进行分类、提出有关的假设、设计试验和限制试验条件进行探究。学生的学问背景不同思索问题的方式也可能不同，他们对同一个问题的相识角度和相识水平必定存在差异。在探究教学中老师要有目的的组织学生进行相互沟通和探讨，这样既有利于培育学生沟通与合作的技能，也有利于发展学生的评价实力。因此，要加强以小组为单位的合作探究式学习。总之，今后要深化钻研教材，加强教研组活动，同心同德，明确每节三维目标，突出重点，指导学生有效的学习新课，提纲要领，总结归纳，层层渗透
15、，以每个学问点为讲解元素，结合探究沟通思维扩展，落实学问点，连成学问线，形成学问面。物理期中考试试卷总结四一、试题评价：试题紧扣教材、课标、考试说明；学问点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理，阅读量适中，呈现形式新，具有开放性，联系实际、日常生活、技术与社会，注意原题变式和变更；注意对“双基”和试验教学的考查，注意综合实力考查，注意用物理学问解决实际问题实力以及创新实力、探究性学习实力、分析计算实力、物理的学科素养的考查；但这份题过于注意基础，试题的区分度不大。二、试题主要特点：（1）面对全体，注意实力考查此次测试，是以学生的发展为本，依据我市的教学实际，面对全体学生，努
16、力使不同层面的学生都获得较志向的成果。实行低起点、小坡度、广覆盖的命题原则，（如计算题）主要考查学生对基础学问和基本技能的驾驭状况，适当考查学生分析解决问题的实力，（如对基本概念的考察）突出其水平测试功能，采纳活用教材、注意探究、关注过程、开放创新的方式创设新题，以此来考查学生敏捷运用所学学问分析和解决问题的实力、实践与创新实力，体现其选拔功能。（2）对教学的导向作用考试的改革促进教学的改革，考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试，做到“扣紧范围、活用教材、体现课改，联系实际、开放有度、着眼基础、留意实力、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。（3）体现新课改精神此次测试坚持
17、稳中求变、变中求新，难度相对稳定。考查内容敬重学生的实际，关注学生今后发展所须要的最基础的物理学问和技能，重视学问之间的联系，试题的素材、内容方面体现考查学生物理科学素养（学问和技能、过程与方法、情感看法与价值观）。（4）探究创新，突出学科特色，联系实际，学以致用。此次试题中，联系社会实际、生活实际和现代科学，体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技发展的物理学问，拓宽了学生的学问视野，激发了学生的学习爱好和热忱，增加了学生的社会责任感。注意学习过程，引导学法。注意学习过程，寻求学习规律，学生在探究性学习过程中，变更过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现
18、象，不只是停留于单纯的学问的记忆，而是主动地参加学问的建构，并通过不断反思学习过程，悟出学习方法，学会学习。三、答卷中主要问题的缘由分析1基础学问和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清；对物理公式不能正确理解；对物理概念混淆不清。2试验基本技能差。3实力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等实力较差，对物理学科中常用的科学方法不熟识。表现在不会进行探究性学习；依据现象总结结论的实力较差。4用物理学问解决实际问题的实力较差。表现在不能依据所设计的问题情境，结合自身体验来思索问题，寻求解决问题的方法。5语言表述不清晰，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、精确的语言来
19、物理现象；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。6计算实力薄弱。四、我的感受：1、中考命题科学严谨规范，使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们假如能够在平常的教学中，集中精力探讨“考试说明”并梳理其中的学问点，做到有的放矢，重点突出，是确定能取得事半功倍的效果的。2、命题依据新课程标准，逐步实现由以考察学问为主向以考查实力为主，在接着加强“双基”考查的同时，重视过程方法和情感看法价值观目标的考查；考试内容加强与社会实际的联系，增加问题的真实性和情景性，重视考查学生在真实情景中提出、探讨、解决问题的实力和收集、整合、运用信息的实力，开放性、探究性题目出现并渐渐增多，考查学生特性，培育学生的独立思索、发散思维和创新实力，考试的难度逐步降低（一般限制在0.7左右），考查面越来越广，引导我们教学面对全体。3、在教学过程中我认为教学起点不要过高，不行只注意实力拔高，忽视基础，忽视物理的双基教学；不行只注意资料，忽视教材探讨，挖掘教材到位；不行只注意题海战术，着眼点放在做题选题上，忽视原题探讨、变式和变更，忽视规律总结和学法总结；不行只注意复习的时间长短，忽视新授课中基础驾驭和实力培育；忽视对考试说明、课标学习、探讨和落实，平常的教学不行只注意学问的结果，忽视学问的发生、发展过程，忽视规范训练（物理用语规范、书写仔细、语言科学规范、逻辑严密、答题条理、计算题解题步骤规范等）。