小班语言藏在哪里了教案通用.docx

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1、小班语言藏在哪里了教案通用小班语言藏在哪里了教案(篇1) 活动目标： 1、能根据动物显著的外形特点找到相应的动物。 2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。 3、体验捉迷藏游戏的快乐。 活动准备： 物质准备：藏在哪里了PPT课件 经验准备：幼儿玩过猜拳和捉迷藏的游戏。 活动过程： 一、出示PPT，激发兴趣 1、师：今天老师想和小朋友们一起看一本书，书的名字叫藏在哪里了，看看这本书里有谁啊？（狐狸和小松鼠）它们都是森林里的，原来森林里的朋友们在一起玩捉迷藏。 2、提问：捉迷藏的游戏你们玩过吗？怎么玩？（要有人藏）你想不想试一试？好，给你5个数字赶快找个地方藏起来！我们一起捂住眼睛倒数5个数。藏起

2、来了，接下来该怎么玩呀？（还要有人找）好，就请你去把她找出来。 3、小结：原来捉迷藏我们都会玩，有人藏，有人找，真好玩呢！ 二、观察图片，讲述故事内容 1、通过观察图片，引导幼儿认识动物特征 师：森林里的朋友们都来玩捉迷藏了，都有谁呀？你从哪里认出它的？ 小狐狸：红红身体小狐狸 小兔子：长长耳朵小兔子（双手举过头顶做兔子耳朵） 小松鼠：花花尾巴小松鼠 大象：长长鼻子、大大耳朵的是大象 小鹿：美丽长角是小鹿，她的角像什么呀？ 一共有几个朋友呀？ 小结：小狐狸、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5个朋友来玩捉迷藏的游戏。 2猜拳定输赢 提问：可是谁来藏，谁来找呢？你们有什么好办法？ 师：对，小动物们也是

3、用猜拳的办法来决定谁来躲谁来找。猜拳赢的人就躲，输的人就来找。 3、继续讲述故。 师：“石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家。小狐狸说“你们都躲起来吧，好好地躲起来”“5、4、3、2、1”小狐狸开始找了！ 三、寻找动物朋友 1、寻找小白兔 提问：小狐狸找呀找，会先找到谁呢？小兔子在哪里？你看见什么了知道小兔子在大石头后面？（看到了小兔子长长的耳朵）是这个吗？让我们和小狐狸一起到石头后面去看看。 小结：小兔子藏在石头后面。 2、寻找小松鼠和大象 师：小狐狸找到了藏在石头后面的小兔子，瞧，小狐狸又找到了谁？ 提问：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴） 小结：原来小松鼠

4、藏在大树后面。完整讲述 提问：还找到谁了？大象藏在哪里？你怎么发现大象的？（小草里有个长长的鼻子和大大的耳朵） 小结：大象藏在草丛里。完整讲述 3、寻找小鹿 师：小狐狸在石头后面找到了小兔、在大树后面找到了小松鼠还在草丛中找到了大象。还有谁没有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？动物朋友们帮小狐狸一起去找小鹿。我们也来帮忙找吧！ 提问：小鹿藏在哪里了呀？是这里吗？（点击课件）到底是树枝还是小鹿的角呢，一时还真分不清，我们一起到大树后面瞧一瞧。 小结：小鹿真的藏在大树的后面。小鹿真聪明，躲在树林里，像树枝的角就算露了出来也不容易被发现。 四、完整欣赏故事 师：现在小狐狸把朋友们都找到了，它们在森林里

5、玩的可开心了！这个好听的故事叫什么名字啊？我们再来听一遍这个故事吧！ 五、延伸活动：捉迷藏 小班语言藏在哪里了教案(篇2) 活动目标： 1、仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征。 2、大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。 3、学者遵守游戏规则，体验游戏的快乐；学会共同游戏，共同生活。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。 活动过程： 1、引起兴趣、关注故事的名字。 （1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？ （2）、你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！ 2、观察图片，讲述故事

6、内容。 （1）、出示内页封面，观察讨论。 有哪些动物朋友在捉迷藏？ 谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？ 小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工，小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。” （2）、寻找动物朋友 段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。） 片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。） 片段五： A 小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？ B

7、小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。 C你发现小鹿躲在哪里？ D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？） 小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！ 3、完整欣赏故事，拓展延伸。 朋友们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？ 教师完整讲述故事。 做游戏：捉迷藏。 教学反思： 首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采用了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子积极性很高，很快乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循纲要、指南的要求，注意领域间的互相渗透与整合，领域的整合有侧重点，

8、如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注重对孩子学习方法的培养，培养孩子快乐中要有挑战，挑战适度，孩子快乐的学，教师有效的教。当然还有许多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不积极参与如：毛毛小朋友今天上课不积极参与，原因主要是孩子的身体不舒服，另贝贝性格比较内向不喜欢和小朋友交流游戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出原因，还孩子一个快乐轻松地童年。希望今后有关部门多给我们一线的老师提供这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：教师节快乐！ 小班语言

9、藏在哪里了教案(篇3) 设计意图： 藏在哪里了是一次绘本教学活动，故事内容很有趣，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以游戏来进行的，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，通过此次的活动，教师引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。 活动目标： 1、乐意观察画面，并通过观察画面中的信息理解故事内容。 2、能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物，体验捉迷藏游戏的快乐。 活动重点： 乐意观察画面，能够根据动物显著的外形特点找到相应的动物 活动难点： 通过观察画面中的信息理解故事内

10、容 活动准备： 经验准备：玩过捉迷藏游戏、猜拳游戏 物质准备：PPT，石头，树，草，花丛场景图片，幼儿操作画面，红笔 活动过程： 一、观察图书封面，引出捉迷藏游戏 1、老师今天带来了一本书，名字叫藏在哪里了，书里面有什么小动物？（小松鼠、小狐狸）除了小松鼠和小狐狸，森林里还有很多的小动物，他们在一起玩捉迷藏的游戏。 2、你们玩过捉迷藏吗？怎么玩的？（一些人藏起来，一个人来找） 二、观察画面，理解故事 1、看看书里还有谁来一起玩捉迷藏的游戏（大象，小鹿，小兔子，小鸭子）一共几个小动物一起玩？（6） 2、可是谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个好方法，他们在用什么方法？（观察画面，猜拳）我们也一起来

11、玩一次，小手举高（石头剪刀布）。幼儿观察画面，谁输了？（小狐狸输了）它说：你们都藏起来吧，我来找，一定能找到。我数五个数，你们都要藏好咯。我们一起来帮他数（5、4、3、2、1） 3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起来帮狐狸找一找吧。你找到了谁？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵） 4、幼儿操作 找到了兔子之后，小狐狸又找啊找，请你拿出椅子下的图片，帮狐狸找一找小动物都藏在哪里了，请你用笔把他圈起来。小动物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大树后面，小鸭子藏在了花丛里，小象藏在了草丛里） 5、小狐狸已经找到了四个朋友了，都有谁呀？可是还有谁没有找到呢？（小鹿） 6、朋友们一起帮小鹿找了起来

12、，我们也帮忙找一找小鹿。（大树后？树枝？） 三、完整阅读，感受绘本 师幼共读，完整讲述故事。（PPT） 四、游戏：捉迷藏 1、介绍游戏场景 刚才小动物们有的躲到了森林里的大树后面，有的躲到了花丛里，有的躲在了草堆里，还有的躲在了石头后面。现在我们也来森林里玩一玩捉迷藏的游戏，要注意安全哦，我数五个数，请你找个地方躲起来哦！ 2、师找人，都躲到哪里去了？大树后面有人吗？（有声音我就发现有人了/没有声音，咦，藏到哪里去了？） 活动延伸： 回到班级里和班级里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戏。 小班语言藏在哪里了教案(篇4) 活动目标： 1、学习方向词：上、下、旁边。 2、通过观察画面，能用短句上面(下

13、面，旁边)有一只小猫的短句讲述画面内容。 3、乐意在集体面前大胆进行讲述。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、能分析故事情节，培养想象力。 活动准备： 教学图片一幅，猫妈妈和小猫的头饰，布置场景小猫的家 活动过程： 一、通过故事情节，引起幼儿兴趣 师：猫妈妈有许多小猫，今天，猫妈妈到外面去买鱼，回家一看，小猫不见了，小朋友，你们看见猫妈妈的小猫了吗? 二、幼儿自由结伴，讲述画面的内容请个别幼儿在集体面前讲述。如：在沙发上有一只小猫，床下也有一只小猫等。 三、讲述画面内容 老师：我们一起来帮助猫妈妈找小猫，好吗?(.本文来源：屈老.师教案网)教师手指画面上的小猫，幼儿集

14、体讲述，猫妈妈找到了小猫，高兴地亲亲这个那个。小猫也高兴地叫着妈妈 提问：猫妈妈跟小猫怎样高高兴兴地? 四、布置场景，在游戏中进行新的讲述经验 老师：新朋友想不想玩捉迷藏的游戏。你们做猫宝宝，我做猫妈妈，好吗?我们到小猫家去吧?等一会，妈妈去买鱼，回家找宝宝。找到了要告诉妈妈，你躲在哪里，好吗? 2、请幼儿自己说，说得好可以亲一下，鼓励一下 五、用游戏巩固方位词，结束： 猫宝宝，跟妈妈到外面去做游戏吧 活动反思： 看图讲述小猫在哪里是发展小班幼儿方位词的一则好教材，符合小班幼儿年龄特点，且突出了语言学科的要求，学习方位词和学说短句的特点非常明显。 在教学活动中，我采用情感进入为首，活动开始，我

15、在胸口上贴着猫妈妈的标志，带着一副焦急和忧虑的口吻对幼儿说：天气冷了，小朋友都穿上了毛衣，可是猫妈妈的一群孩子一大早起来，什么都没穿跑到外面去玩了，这可急坏了猫妈妈。这么冷的天，在外面呆的时间长了会生病的呀。这时，孩子们会引发更多想象，说出会感冒发烧的。老师问：那怎么办呢?孩子们个个都表示愿意帮忙，于是活动自然进入找一找，说一说环节，孩子们会仔细地在教室各处搜寻，在情景游戏中掌握了语言交流，达到了发展语言的目标。接下来的一个环节是做一做，说一说。教师以猫妈妈的口吻谢过小朋友后，话锋一转说：小朋友，你们已经穿上了毛衣，可小猫的身体还是光着的，我们来帮助小猫吧。教师出示事先准备好的各色毛线团，示范

16、着在一只小猫身体上一圈一圈的缠绕毛线，这时孩子们也欢呼起来孩子们在这种特点的环境中自然流露出关心小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，教师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习;环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想;教师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点; 活动过程中老师非常注意尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的个性，符合新纲要精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。 小班语言藏在哪里了教案(篇5) 【活动目标】 1、理解诗

17、歌，了解春天的自然特征。 2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。 【活动准备】 1、多媒体春天的朋友。 2、诗歌春天的朋友在哪里。 【活动过程】 一、幼儿讨论，复习巩固春天的自然特征。 教师提问：现在是什么季节？上次我们找到的春天在哪里？（现在是春天，操场上绿绿的小草还有开放的花朵等） 小结：春天来到我们身边，春天在绿绿的嫩芽里，在开放的花朵里等。 二、观察画面，欣赏散文诗。 师：小朋友们，今天老师带来了一首动听的诗歌，我们一起来欣赏下吧！ 教师提问： 1、我们找到了几位春天的朋友？它们是谁呢？（找到了四位好朋友，它们是花朵、小草、风儿和蝴蝶等） 2、它们是什么样的春天？用什么好听的词回答

18、？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天等。） 3、边观看动画边欣赏诗歌，跟着教师轻轻地朗诵。 重点提问：为什么说花朵是彩色的春天呢？（以此类推） 重点指导：引导幼儿将诗歌内容与生活联系起来进行回答。 （因为春天花朵都开放了） 教师提问：有些什么颜色花朵开放了呢？ （我看到马路上有金黄色的迎春花开放了；我看到了红色和白色的山茶开放了；我看到粉红色的樱桃开放了等。） 师：原来春天五颜六色的花都开放了，所以花朵是彩色的春天。 重点提问：暖洋洋的春天是谁呢？ 重点指导：引导幼儿根据诗歌内容进行想象和回答。 （暖洋洋的春天就是太阳！） 小结：原来花朵是彩色的春天，蝴

19、蝶是会飞的春天，小草是嫩嫩的春天，风儿是轻轻吹的春天，太阳是暖洋洋的春天。 三、学习诗歌，并为诗歌搭配动作。 1、师：请幼儿再次跟着动画朗诵诗歌，并为诗歌搭配上动作。 2、教师小结，结束教学活动。 附诗歌：春天的朋友在哪里 孩子问花朵：“你是春天吗？”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。” 孩子问蝴蝶：“你是春天吗？”蝴蝶说：“是啊，我是会飞的春天。” 孩子问小草：“你是春天吗？“小草说：”是啊，我是嫩嫩的春天。” 孩子问风儿：“你是春天吗？“风儿说：”是啊，我是轻轻吹的春天。” 孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。 小班语言藏在哪里了教案(篇6) 课题来源： 一次我

20、们在玩捉迷藏的游戏时，我发现许多的小朋友对这个游戏非常感兴趣，我无意听到他们说话，发现他们对一些方位词混淆不清，表达的不正确，针对这一现象，我设计了这一教学活动。 目标： 1、学习方向词：上、下、里。 2、尝试用完整的语句来表达。 3、体验游戏后成功喜悦的心情。 准备：娃娃家的场景狗妈妈的头饰三只绒毛狗礼物 过程： 一、导入 师：我是狗妈妈，小朋友们好!欢迎小朋友到我家来做客。我带你们参观一下我的家。这是什么呀?介绍(摇篮、小床、桌子)。 二、学习方位词：上、下、里。 师：1、请小朋友找一个点坐下来。今天，家里来了那么多的客人，我的小狗们，快出来跟小朋友们打个招呼。狗宝宝，狗宝宝，我的小狗去哪

21、里了呢?小朋友，你们有没有看见我的小狗呀? 2、我的小狗藏在哪里呢?小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在摇篮里。 学习(上、下、里)这三个方位词。 三、游戏 师：小朋友想不想与狗宝宝做游戏?现在，小狗又要藏起来了，请小朋友闭上眼睛，老师数到三才能把眼睛睁开。请小朋友猜一下小狗藏在哪里? 1.老师藏，请小朋友说一下小狗藏在哪里? 2.请一个小朋友藏，然后问问他藏在哪里? 3.请一个小朋友藏，然后叫另一个小朋友去找，问问他在哪里找到的? 四、找礼物(讨论) 师：小朋友帮妈妈找到了宝宝，妈妈好高兴，妈妈准备了好多的礼物，他们藏在不同的地方，每个小朋友只能找一样礼物，找到了以后回到自己的点点上，告

22、诉你旁边的小朋友你是在哪里找到的? 五、结束 师：你们拿到礼物高兴吗?小朋友，我们拿好了礼物回家吧。 小班语言藏在哪里了教案(篇7) 一、设计思路： 在小班的语言讲述中，由于幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整讲述存在困难。于是，本次活动以捉迷藏这样一个游戏为线索，能够吸引孩子们的目光。在孩子们和动物朋友一起捉迷藏的过程中，我引导幼儿仔细观察动物的外形特征，让他们对动物的外形特征有了进一步的了解。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，运用新的讲述方法学习完整连贯的讲述，体验其中的乐趣。 二、活动目标： 1仔细观察，了解动物显着的外形特征，并感知整体和部分的关系。 2能用藏在（躲在）XX地方的句式大

23、胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。 3能大胆地讲述，体验讲述的乐趣。 4根据已有经验，大胆表达自己的想法。 5初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 三、活动准备： 1教师准备： 小兔子、小松鼠、小鸭子、小鹿、狐狸、大象头饰。 绘本藏在哪里了ppt课件。 2幼儿经验准备：孩子们玩过猜拳、捉迷藏游戏的经验。 四、活动重难点1重点：通过仔细观察，了解动物的外形特征，感知整体和部分的关系。 2难点：尝试运用藏在（躲在）的句式讲述故事内容，迁移到生活中去。 五、活动过程： （一）导入教师出示小动物头饰，激发幼儿兴趣。（今天，老师给小朋友带来许多可爱的小动物头饰，你们想知道他们是谁吗？让幼儿仔细

24、观察，说说小动物的特点。）（二）出示ppt课件，观察画面，点明主题教师：森林里的这些小动物们都来了，他们要玩一个游戏，这个游戏的名字叫捉-迷-藏。 （三）谈话讨论，引起兴趣小朋友们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩呀？（有人藏起来，还要有人找。）（四）欣赏课件，讲述故事内容1谁来藏，谁来找？ 2小动物们用了什么办法？谁输了？ 教师：这次轮到小狐狸来找，对朋友们说：你们都藏起来吧，一会儿我来找。（五）寻找动物朋友1看，小狐狸先找到了谁？你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓励幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面）2依次找到其他小动物，（小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里；大

25、象藏在树叶里。）3小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，可是还有一个好朋友还没找到呢？它藏在哪里呀？ 4教师：小鹿真聪明！它藏在树林里，因为它的角长得很像树枝，所以我们不容易找到它。 （六）教师小结小狐狸找到了谁?它们藏在哪里？（幼儿学说藏在的句式）五、活动延伸： 小动物捉迷藏的游戏这么好玩，小朋友们想玩这个游戏吗？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戏吧！ 教学反思： 藏在哪里了这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子兴趣很高。 在游戏过程中，我引

26、导幼儿仔细观察动物显著的外形特征，并大胆讲述动物躲藏的位置，提醒孩子们用完整的语言讲述：藏在的后面或里面，发展幼儿的观察力和表达能力，在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，自然而然地运用着相关的知识经验。 小班语言藏在哪里了教案(篇8) 【设计意图】 捉迷藏是幼儿最熟悉和喜爱的游戏之一，绘本藏在哪里了内容风趣诙谐，特别符合小班幼儿的年龄特点。整个活动的设计以游戏贯穿始终，旨在引导幼儿在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，仔细观察动物显著的外形特征，自然运用已有经验，同时体验阅读的乐趣。同时，小班幼儿的语言表达能力较弱，开展这个故事活动，既能够锻炼幼儿的观察能力、思维力，又对幼儿组织语言的能力大有帮助。 【活动

27、目标】 1、乐意观察图片寻找藏起来的动物，感知整体和部分的关系。 2、尝试大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。 3、体验和同伴一起玩“捉迷藏”游戏的快乐。 【活动准备】 1、知识经验：玩捉迷藏游戏 2、物质准备：藏在哪里了绘本PPT、场景布置 【活动过程】 一、游戏捉迷藏，激发兴趣。 1、玩法：教师找，幼儿藏，当教师数到“五”时，幼儿就要藏好，教师开始找，被找到的人就输了，回来坐位置上，没被找到的人就赢了。 引导语：你们想玩捉迷藏游戏吗？今天我们来音体室玩，玩时曾老师有要求：（1）藏时要注意安全，不可以藏在大屏幕后面和台阶上面。（2）只能在音体室内藏，不可以跑出去。曾老师来当找的人，我闭上眼睛数到

28、：“五”你们就要藏好了。 要求： （1）引导孩子藏时要注意安全、不出声。 （2）鼓励孩子藏在和刚才不一样的地方。 2、分享交流躲藏的位置。 引导语：谁来说说你刚才藏在哪里了？ 二、观察PPT，想想说说。 1、出示图片，说出动物的特征及躲藏的位置。 引导语：捉迷藏游戏好玩吗？森林里的小动物们也在玩，我们看看都有哪些动物？数数有几只？谁来躲，谁来找？它们想了个什么办法解决问题？谁输了，为什么？ 小结：总共有6只动物玩，小动物们真聪明，想了一个好办法剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，那其他小动物就躲，小狐狸就找。 引导语：小狐狸转过身开始数：“五、四、三、二、一” 2、观察画面寻找动物朋友。 （1）

29、它先找到谁了？它躲在哪里了？怎么知道的？（小兔躲在石头的后面，它看见长长的耳朵） 小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。 （2）它找到了谁？怎么知道的？它躲在哪里了？你看见大象的什么？（大象躲在草丛里，看见大象的鼻子，耳朵） （3）它又找到了谁？怎么知道的？那是不是小鸭子呢，我们来看一看，呀是的，小鸭子躲在了哪里？（小鸭子躲在花丛里。） （4）大树后面是什么？怎么知道的？（小松鼠，小松鼠躲在大树后面，看见松鼠尾巴）总结前面找到的四个动物。 （5）还有谁没有找到？（小鹿）小鹿躲在哪里了？（小鹿躲在树的后面）小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树

30、枝了，所以找不到它。 三、游戏藏棒棒糖，经验迁移 引导语：刚才我们找到了小兔、小鸭、大象、小鹿、小松鼠。小动物们很感谢你们，说小二班的小朋友们太聪明了，不仅能找到，而且还能说出小动物们躲藏的位置，它们给我们带来了一个宝箱送给我们，打开看看是什么？（棒棒糖），听听小动物怎么说。 播放录音：小二班的小朋友们，你们想不想得到棒棒糖啊，要先跟棒棒糖玩个游戏，怎么玩呢？注意听哦，把棒棒糖藏在身上的哪个部位都可以哦，只要不让曾老师发现，棒棒糖就归你了。 【活动延伸】 1、到户外继续玩捉迷藏游戏。 2、语言区投放藏在哪里了绘本，继续讲述。 附故事： 动物们在捉迷藏，剪刀石头布、小狐狸输了，来找大家。“你们都

31、躲起来，好好地躲起来。”都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵。找到了，是小兔子。都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴。找到了，是小松鼠！ 都躲到哪里去了呢？花丛中有两只黄色的小脚丫。找到了，是小鸭子！都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子。找到了是小象！长着美丽的鹿的小鹿躲到哪里去了呢？没有找到啊，小鹿好聪明！我在这里！小动物们玩得真开心！ 小班语言藏在哪里了教案(篇9) 【活动目标】 1、仔细观察图片，寻找动物，了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。 2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。 【活动准备】 1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关经验。 2、藏在哪里了PPT课件。

32、【活动过程】 1、引起兴趣、关注故事的名字。 （1）今天老师给你带来了一个好听的故事，名字叫藏在哪里了？ （2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？ （3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 小结：森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！ 2、观察图片，讲述故事内容。 （1）出示内页1，观察讨论。 有哪些动物朋友在捉迷藏？（引导幼儿逐一讲述动物的外形） （小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸） 我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么办法解决问题？（引导

33、幼儿观察动物的动作和神态） 小动物们真聪明，用猜拳的办法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？ 小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好朋友说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！” （2）寻找动物朋友 看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？ 小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。） （出示松鼠、小象躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？ 在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里） 小狐狸怎么会发现它们的？ 小兔、小松鼠、小象都被小狐

34、狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？ 小鹿在哪里呢？动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？（点击鹿角）这个是小鹿吗？我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？） 小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！ 3、完整讲述故事。 这个捉迷藏的游戏好玩吗？我们一起来把这个故事讲给好朋友听！ 小班语言藏在哪里了教案(篇10) 【活动目标】 1、观察图片，引导幼儿说出小猫所藏的地方，学说方位词

35、：在、上、下、里。 2、引导幼儿用有的有的等句式完整讲述图片内容。 3、鼓励幼儿大胆地进行讲述。 【活动准备】 一张家庭房间的图片；猫妈妈、小猫贴绒图片若干。 【活动过程】 一、拍手游戏上上下下。 动作说明： 第一句：按节奏拍手，按儿歌歌词在上、下、前、后、左、右的方位拍手两下。 第二句：双手握拳绕环，说到数字时伸出手指表示相应的数。 第三句：双手握拳绕环，说到没有了时，双手向两边摊开，表示没有的意思。 （附儿歌：上上下下，前前后后，左左右右。骨碌骨碌1，骨碌骨碌2，骨碌骨碌5，骨碌骨碌没有了！） 二、看图讲述 1、出示图片，请幼儿观察图片内容。 （1）提问：这是什么地方？房间里有什么？小猫们

36、在哪里？ （2）教师小结，引出话题。（猫妈妈生了许多小猫，小猫们都在草窝里住着。有一天，猫妈妈出去了，小猫都爬出草窝去玩。） 动作说明： 教师边讲述边操作，分别将小猫卡片取出来插在房间的不同位置。 2、引导幼儿讲出图中每只小猫所在的地方。 （1）提问：请小朋友仔细看一看、找一找，小猫藏在什么地方了？教师鼓励幼儿大胆讲述，讲对后可请幼儿取出小猫卡片，贴到猫妈妈的身边。 （2）引导幼儿用有的藏在上面；有的藏在下面；有的藏在里面的句式完整讲述图片内容。 三、小结与讲评。 活动延伸与建议： 带幼儿玩音乐游戏找小猫。 小班语言藏在哪里了教案(篇11) 活动目标 1、能根据已有的线索找到相应的动物，提高观

37、察分析能力。 2、愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。 3、喜欢听故事，乐意与同伴玩捉迷藏游戏。 重点难点 活动重点：能根据已有的线索找到相应的动物，提高观察分析能力。 活动难点: 愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。 活动准备 物质准备：场景布置：石头、树、草、花； 表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角； PPT 课件 经验准备：幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏 活动过程 1、引起兴趣，关注故事的名字 （1）教师介绍故事的名字：今天老师带来了一个故事，名字叫藏在哪里了 （2）猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏呢？ （3）你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ （4

38、）教师小结：在森林里，动物朋友们在玩捉迷藏，真有趣。我们跟他们一起玩吧！ 2、出示 PPT 课件，观察画面，讲述故事开始部分 （1）有哪些动物朋友在捉迷藏？ （2）教师讲述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好办法剪刀、石头、布。最后，小狐狸输了，它对朋友说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。” 3、进入场景，参与寻找，讲述故事内容 （1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？ （2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树

39、后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发现它的？ （3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？ 4、完整欣赏故事 （1）教师：小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！ （2）操作 PPT，讲述故事。 （3）提问：有哪些动物朋友来玩捉迷藏的游戏？ 你记得它们躲在哪里了？ 5、出示表演道具，分配角色进行表演故事 （1）教师：我们也来玩捉迷藏的游戏吧！ （2）分配角色，其余幼儿做小狐狸，边找边讲述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。 6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望 活动总结 在活动开始，我通过介绍故事的名字来激发幼

40、儿的兴趣，接着利用 PP T，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏，这一环节通过观察，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参与到这个情境之中，在玩中学习，也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物朋友这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从 5 开始倒数至1 就来找你们，一定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，游戏化的接触了倒数，增添了乐趣。 在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中如果亲和力更充足些，那孩子投入的会更深刻，更情绪化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。27