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1、小班语言：藏在哪里了 小班语言：藏在哪里了 设计思路： (一)选材的思索 故事藏在哪里了叙述的就是几个动物伴侣玩“捉迷藏”的嬉戏，从观看动物身体的明显特征去猜一猜是哪个小动物。故事内容也是以分工、隐藏、查找的嬉戏情节贯穿，特殊生动好玩。小班幼儿大都有“捉迷藏”的嬉戏阅历，而故事内容的嬉戏情节与幼儿生活阅历也很相符。（二）对幼儿阅历的思索孩子们天性喜爱小动物，小班孩子尤为明显。随着主题的进展，孩子们对动物的宠爱和观看爱好更浓了。他们去过动物园看过动物，日常中，还带来了一些动物图片、动物玩具等。每天来园，孩子们还会到自然角观看小乌龟、小蝌蚪、蚕宝宝。探究中，幼儿大多是从动物的整体进行指认与仿照，较
2、少依据局部特征推断动物整体的阅历。（三）活动价值定位由此，我想通过设计本次活动，以由整体局部整体的方式开展活动，推动幼儿对动物明显特征的熟悉与推断，鼓舞幼儿叙述，加深幼儿对动物的宠爱。因此，我将本次活动的价值定位为：借助对常见动物基本特征的已有阅历，在看看、猜猜、找找的捉迷藏故事情境中，能较完整的叙述动物隐藏的地方。活动目标：1、借助对常见动物基本特征的已有阅历，在捉迷藏故事情境中，能较完整的叙述动物隐藏的地方。2、体验捉迷藏嬉戏的欢乐。活动重难点：在捉迷藏故事情境中，能较完整的叙述动物隐藏的地方。活动预备：1. 场景布置：大树、草丛、花丛、ppt课件。活动过程：一、阅历回忆，大胆表达：与幼儿
3、一起回忆捉迷藏的情景，鼓舞幼儿大胆的表达嬉戏阅历，感受与同伴捉迷藏嬉戏时的欢乐。重点提问：你们喜爱捉迷藏嬉戏吗？捉迷藏的嬉戏怎么玩的？小结：有人找，有人藏，找的人还要把眼睛闭上，还要数数，藏的人不能发出声音来。二、观看图片，理解故事：观看画面内容，能够依据动物的局部特征推想动物，并说说其隐藏的位置过渡语：动物伴侣们今日也来玩捉迷藏喽。重点提问：我们看看，都有谁啊？小结：小兔子、大象、小鸭子、小鹿、松鼠都来玩捉迷藏了！过渡语：捉迷藏的嬉戏开头了！小动物们打算用猜拳的方法打算谁来找、谁来躲。剪刀石头布，小狐狸出了布，小狐狸输了，小狐狸来找，其他的动物伴侣藏起来了。小狐狸说：你们都躲起来吧！ 1、2
4、、3，我要开头找了！1、找小兔（小狐狸睁开眼睛看了看，咦，都躲到哪里去了？宝宝们我们跟着小狐狸一起去找找吧！）重点提问：小狐狸找到了谁？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里呢？（预设追问：长耳朵的会是谁呀？）小结：长长耳朵的是小兔，小兔子躲在了石头的后面2、找大象过渡语：小狐狸找到了小兔，真快乐。他连续向前走，找呀找，找呀找，咦，动物伴侣都藏到什么地方去了？重点提问：小狐狸又找到了谁？你看到什么知道它是大象啊？小结：长鼻子的是大象，大象躲在树叶里。3、找小鸭过渡语：小狐狸找到了大象，又开快乐心的动身了，他走呀走，找呀找重点提问：它发觉什么了？（追问：这会是谁的脚丫？）在哪里呀？小结：黄色脚丫的是小鸭，小鸭躲在了花丛里。4、找松鼠小狐狸又找到了一个好伴侣重点提问：是谁呢？你看到什么觉得他是小松鼠呢？5、找小鹿过渡语：真快乐啊，小兔、小象和小鸭、小松鼠都被找到了，还有谁没找到啊？动物伴侣们都来找小鹿，它们来到了树林里。重点提问：小鹿躲在了哪？小结：头顶鹿角的小鹿真聪慧，躲在了大树后面，大家把它的角当成树枝，这样就不简单被找到了！三、完整观赏故事过渡语：小动物捉迷藏的嬉戏真快乐，小兔、小象和小鸭、小松鼠、小鹿都找到了，这个故事真好听，我们一起再来看看吧！四、嬉戏：捉迷藏捉迷藏嬉戏真好玩，你们想不想也来试一试？