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1、 神奇的树教案大班200字范文（10篇）奇妙的树教案大班200字范文1 1、通过屡次操作，发觉莫比乌斯环的现象。 2、在设疑猜测验证的过程中激发探究欲望，体验科学操作的乐趣。 3、初步了解莫比乌斯环现象在生活中的运用。 奇妙的树教案大班200字范文2 1、在设疑猜测验证的过程中，发觉莫比乌斯环现象。 2、在屡次操作尝试中，激发探究的欲望，体验科学操作的乐趣。 3、初步了解莫比乌斯环在生活中的运用。 奇妙的树教案大班200字范文3 1乐于探究，并能在活动中积极参加，大胆创新。 2通过操作活动，探究使纸桌站起来及站得稳的方法； 3能主动参加争论，表达自己在操作中的发觉，体验探究胜利的乐趣。 奇妙的
2、树教案大班200字范文4 1.教具：大记录表1份、书“纸”的不同折法 2.学具：小记录表（一组一张）、人手一支笔 3.学具：每组一筐积木 4.学具：人手3张纸（半张a4纸一张第一次操作 一张其次次操作 一张第三次操作） 奇妙的树教案大班200字范文5 学问目标：了解线可以传递声音的功能。 情感目标： 1、感受自己动手制作和探究的乐趣。 2、体验与同伴合作完成作品的成就感和与同伴合作玩耍的乐趣。 技能目标： 1、训练幼儿穿线，打结的力量。 2、培育幼儿的观看力和动手力量。 奇妙的树教案大班200字范文6 今日我们玩的纸环好玩吗？这是一种奇妙的科学现象“莫比乌斯环”。早在150年前德国数学家莫比乌
3、斯发觉了这种奇妙的纸环，人们就用他的名字将这种现象命名为莫比乌斯环。莫比乌斯环在生活中有很多运用：过山车、立交桥、机械传送带、打印机色带等。 奇妙的树教案大班200字范文7 新纲要中指出：“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”现实生活中有很多孩子熟识的东西，让孩子从身边常常接触的事物纸和桌开头，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的神秘，激发他们的学习热忱和奇怪心。就像杜威先生所说：“儿童有调查和探究的本能，探究是儿童本能的冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。”活动中把幼儿生活中常常接触的事物引入探究的对象，通过屡次操作与沟通、
4、共享彼此的阅历，来解决不同的问题，到达不同的目的。 奇妙的树教案大班200字范文8 纸和桌子是孩子在日常生活中常常使用的，与孩子的学习生活更是密不行分的，画画，做手工，写字都需要用到纸。活动奇妙的纸桌的设计灵感来自区域活动，一天，手工区的乐乐将纸折成一张桌子，然后在纸桌上放雪花积木，他一边放一边数。乐乐观察我快乐的说：“教师我的纸桌很牢固能放20个雪花片。”在观看中，我还发觉我班孩子随着年龄的增长，他们已由直觉行动思维过度到了详细形象思维，他们喜爱做做玩玩，喜爱自己动手操作，并已经具备了肯定的折叠、粘贴等操作力量，他们能够运用想象，进展一些简洁的设计制作活动。用纸来做桌子，对于孩子来说非常新颖
5、，在熟识与新颖的碰撞下，很好地激发了他们制作与探究的欲望。所以我依据本班幼儿进展水平，选择设计了本次活动。为幼儿供应动手操作的时机、激发他们的学习热忱和奇怪心与探究的欲望。 奇妙的树教案大班200字范文9 一、出示土电话，导入新课。 1幼儿观看土电话，并答复土电话的构成，特征。 2请幼儿试一试，打电话。 二、制作土电话 1、教师示范，讲解做法。 1)用牙签将两个纸杯的底部戳一个小洞。 2)利用牙签尖将棉线穿过两个纸杯底部的洞。 3)将穿过纸杯底部洞的棉线缠在小硬纸片上，再打结加以固定。 2、将幼儿分成两人一组，共同制作土电话。 1)幼儿两两制作土电话。 2) 教师巡回赐予指导。 三、实践活动
6、1幼儿两两合作玩打电话 2请幼儿尝试用多种方法进展对话，比拟其中的不同点。 1)假如线没有拉直，可以听到声音吗? 2) 线拉直了以后，可以听到声音吗? 3) 假如两组的线穿插着传话，还可以听得清晰吗?三组、四组、五组呢? 四、完毕活动 请幼儿展现自己的作品，并共享沟通合作的阅历。 五、延长活动 幼儿在区角活动区用不同的线做土电话，用不同的材料装饰土电话.并探究不同的线对声音传递地的影响。 奇妙的树教案大班200字范文10 用大拇指和食指变成一个圈、变成两个圈 二、操作尝试，发觉莫比乌斯环现象。 1、操作比拟没拧过和拧过一次的纸环剪开后的区分。 1）（出示纸环）纸环也来做嬉戏。怎样把一个纸环变成
7、两个纸环？ 示范：纸环对齐捏一捏，先在中间剪个口，再把剪刀伸进去，咔嚓咔嚓剪到头。 2）幼儿操作。 你剪出了几个环？（一个、两个），将纸环送回家（两处） 为什么有的剪出来一个，有的剪出来两个？发觉了什么隐秘？（没拧，拧过一次） 3）请两名幼儿上前操作。 小结：没拧的纸环剪过以后变成了两个环，拧过的变成了一个大环。 2、操作比拟拧过一次和拧过两次的纸环剪开后的区分。 是不是只要拧过的纸环都会变成一个大环呢？ 1）幼儿再次操作拧过的纸环。 你剪出的纸环是怎样的？（将纸环送回家） 同样是拧过的纸环，为什么有的剪出了大环，有的却剪出了相扣的两个环？ 2）教师分别演示拧一下和拧两下的纸环。 3）请两名幼儿上前示范操作。 出示记录表记录并小结：拧一下的纸环剪过以后变成了一个大环，拧两下的变成了两个相扣的环。 3、猜想拧过三次或四次的纸环剪开后的区分，并自主操作验证。 拧三下的纸环剪开可能会变成几个环呢？拧四下呢？ 1）幼儿猜测、记录 2）幼儿操作：先拧、再剪。 3）沟通操作结果，并记录在大记录表上。