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1、四年级弟子规教学计划 四班级弟子规教学方案（精选3篇） 四班级弟子规教学方案 篇1 为了继承和发扬中华民族的绚烂文化，让学校生从优秀传统文化中吸取丰富的养分，实现人的全面进展,开展学习弟子规、践行弟子规活动特别有必要。为使一二班级诵读活动扎实有效地推动，切实提高其实效性，特制定方案如下： 一、教学目标： 1、诵读弟子规经文。 2、培育同学立身处世谨言慎行、言而有信，养成良好的行为习惯。 二、实施方法： 把弟子规的学习与“传统文化”的学习结合在一起，结合同学的生活实际，把弟子规的学习融入到同学的日常生活中，起到规范同学日常行为的作用，培育同学养成良好的行为习惯。 1、 坚持读背 “弟子规 圣人训
2、 首孝悌 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文”。每天早上或晚上，要求全班同学集体诵读弟子规。 学校把弟子规引进课堂，要求班主任带领诵读，语文老师要把弟子规教育融入本学科的教学中去。朗诵是背诵和理解的基础，通过诵读，让同学理解，让弟子规的精华渗透到思想中去，变成一种自觉行为。为了让同学更好地理解，弄懂经文的意思，将进 行一系列的模拟情景教学，把课堂模拟成家、公园、餐桌、公共场所等地方，让同学通过角色的扮演明白礼仪的要求，让文明礼仪更好地在生活中践行。 2、老师引领 针对一二班级同学的年龄特点，在教学过程中多以故事形式进行讲解经文的意思，老师的语言要显浅易懂，让同学通过听故事受到启发教育，弄明
3、道理。语文老师要理论联系实际，如：读弟子规中“友爱我，孝何难；亲憎我，孝方贤”，可以结合古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的虐待，仍坚持尽孝的故事等等。这样，既有理论又佐以生动，有益的传奇、故事，增加了同学学习的感性熟悉和趣味性。 3、感悟经典 经典世界相对现在生活来说是静止的，是灰色的，但是只要同学以自己的生命活力去充实，以自己的生活理解去解读、力行，经典就会真正浸润心灵。 联系社会、生活实际，要求二班级同学收集有关事例说明绽开争论、辩论，从中感悟，发觉自己的优点和不足，从而反省自己的行为，达到自己教育自己的目的。 4、抓住契机进行教育 践行弟子规，对比弟子规生活力行表，反思自己的不足，作
4、为今后努力的方向。如：早晨起床，自己叠被子。（置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽）；主动刷牙洗脸。（晨必盥 兼漱口 便溺回 辄 净手）；自己穿好衣服。（冠必正 纽必结 袜与履 俱紧切）；进了学校,见长辈或老师主动问好,见同学也相互问好。（揖深圆 拜尊敬）；爱护好自己的人身平安，与同学不打闹，不到危急的地方玩耍。（身有伤贻亲忧 斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问）。 二班级同学要求制作弟子规锦句卡：摘录自己喜爱的弟子规中的语句，制作弟子规锦句卡。时刻以警醒自己。 5、家校合力，共同学习弟子规 同学的行为规范教育离不开家庭氛围、家长的协作。在教育的过程中要争取家长的协作，让家长起到示范、树榜样作用，督促孩
5、子规范自己的行为，从而形成良好的习惯。 四班级弟子规教学方案 篇2 一、教材分析： 弟子规原名训蒙文，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。其内容采纳论语学而篇第六条：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义，详细列举出为人子弟、在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为弟子规。弟子规是一本教我们做人的一些基础规范，这本书，影响之大，读诵之广，仅次于三字经。全书共360句（1080字）。 二、教学目的： 1、教育同学孝敬父母、体谅父母。 2、培育同学的爱心，爱长辈，爱老师，爱同学，相互关怀，相互关心。 3、提高同学辨别是非的力量。 4、
6、教育同学诚恳、守信。 5、指导同学的生活习惯，行为规范。 三、教学内容： 弟子规总叙、入则孝、出则弟、谨、信 四、教学重、难点： 重点：能够流利背诵。 难点：理解含义，并能在生活实践中应用。 五、学习时间： 每周支配一节诵读时间，平均每节课学习16句。利用中午课前预备时间复习巩固。 六、方法措施： 1、借用生动的故事来打动同学的心。 2、联系生活实际，让同学在争论中真正理解含义。 3、举例子，让同学深化理解含义。 4、鼓舞同学在生活中实践。 四班级弟子规教学方案 篇3 一、活动目的： 1、通过诵读弟子规，让同学能够弘扬国学文化，传承国学精髓，与圣贤为友，形成健康的人格，构建良好的班风。 2、通
7、过诵读弟子规，培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加识字量、阅读量，多读书，读好书，养成良好的阅读习惯。 3、通过诵读弟子规，让同学了解中国绚烂的古文明，增长见识、增加涵养、吸取才智，培育同学优雅性情和敦厚人格。 4、通过诵读弟子规，用传统中国文化的精神，对校内、家庭、社会产生潜移默化、净化心灵、熏陶品质的作用。 二、教学理念： 1.诵读化。即诵读为主，理解为辅。弟子规应真正贯彻以读为本的理念，上承传统教育之优秀阅历，下接现代教学理论的活水，采纳各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。学校生正处于人生记忆的黄金年龄，在这一时期让同学诵读记忆弟子规的精华内容，他们将会终生受益。因此，应让同
8、学诵读中直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会，老师巧设台阶，引导同学逐步领悟，有效发挥诵读的功能。读法要多样：齐读、个别读、小组赛读、男女生赛读、对读 2.情境化。情境化就是用美丽的古典音乐，富有情趣的画面，生动好玩的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把同学引入国学的情境，使同学身处古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的喜爱。让同学在书声、音乐与表演中，入其境悟其理，享受诵读的欢乐。 3.故事化。故事化的教学方法就是用经典小故事来诠释古文浅显的哲理，关心同学理解原文的主旨，使同学在潜移默化中理解课文，受到教育。弟子规读本所选故事，是历代名人
9、故事，基本吻合弟子规相应的内容。教学时可把故事引入课堂，用小故事来关心同学领悟文章的含义，突破教学难点。这样，深化浅出地设计教学，不仅调动了同学的乐观性，而且化难为易，化繁为简，达到了预设的教学目的。 4.生活化。是指弟子规的教学要贴近同学的生活。我们教育的最终目的是教会同学学会做人处事，学会思索运用。为了实现学以致用的教学理念，增加教学的实效性，教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不行及的古代文化走入了同学的生活。在生活化的同时，老师也要引导同学批判性学习。引导同学用现代人的观点了解古训要求人们做什么，假如是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导同学去批判，培育他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文共性，促进健康人格的形成。 5.课程化。就是要求老师们重视弟子规的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实完成各年段的诵读目标。 三.详细措施： 1.遵循五化教学理念：诵读化、情境化、故事化、生活化、课程化。不加重同学课业负担，细心设计好五分钟读案，让同学在愉悦的具有挑战性的氛围中诵读。 2.以读为主，将诵读作为教与学的第一手段。 3.以讲为辅，意思的疏通是必要的。 4. 重视对同学进行阶段评价，开展班级评比活动，设计弟子规诵读攻关表等形式多样的评价表，促进同学跟上队伍，胜利闯关，确保同学百分百过关。 7