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1、 猜字谜教学设计猜字谜教学设计及板书(5篇)精选猜字谜教学设计一 芳龄几何猜一古人名盘庚 一贯重视自我批判猜党史人名一向警予 话说长城猜党史人名二陈云、万里 昨日之日不行留猜一国家名乍得 可猜一集邮名词四联方 人生七十古来稀猜一成语卷帘格少年老成 大漠孤烟直， 长河落日圆猜一成语风平浪静 十有四五皆倒戈猜一离合字(2/1)半反叛 江郎才尽打一离合字文思惫 牲猜中药名二牵牛。独活 频哭上苍何不应猜中药名二(2/2)苦参、天麻 聚餐猜金融名词一进口合同 勇一半，谋一半。猜字诵 牛羊马齐全，还可闻猪声猜一字朱 相聚西湖边，泪别断桥前猜一字湘 明月松间照，清泉石上流打二字词语影响一夜有喜（电影名）元宵
2、乐 二月（节日纪念日）元宵节 清明前夜（节日纪念日）元宵 园外模糊闻猿啼，星月小桥听萧声（节日纪念日）元宵 十五花灯艳，万人期中彩（金融词语）元宵奖储蓄 此时此地（剧目）元宵谜 一夜鱼龙舞（民俗风俗词语）元宵灯会 好歹倒置令心怯（常言俗语）元宵佳节 “十一”之夜（商品名）九两元宵 精选猜字谜教学设计二 为了协作我校外联部举办暖冬游园会，我系外联部预承办猜灯谜嬉戏。中国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家，而猜灯谜活动始终是从古代连续到现今。作为21世纪的大学生，更加应当继承古代优秀的文化，发扬中国的优良传统文化。 这一活动旨在弘扬中国传统文化，激发同学们对文学的喜爱之情，丰富大学生的课余生活。
3、： 猜灯谜游园会 促进我校学子的积极性，激发文学热忱! 学校全体同学 ： 晨光湖广场 前期活动 x月x号前： 1、预备好谜题、宣纸、绳、胶纸; 2、请宣传部协作出海报; 中期活动： 活动前一天：预备活动所需物品; 活动当天：上午7:30开头布置会场，8：00开头活动。 后期活动 活动当天：下午5：00活动完毕后整理睬场及清理等后勤工作 1、宣传方面： 1)、星期六早上出好海报。海报主题为：“猜灯谜游园会” 海报内容为： “一时欢一时愁，想起千般不对头。如若想得千般到，自解忧来自解愁(猜谜)，你想到了吗?还想再试一试吗?赶快来参与我们的猜灯谜游园会吧!不断的惊喜等着你来揭晓哦! 主办：艺术系外联
4、部 时间地点：20xx年x月x日8：0017：00， 晨光湖广场 2)、宣传海报定于下周周二展出宣传板，始终持续到活动完毕。 3)、彩印五张宣传单，课余时间分别贴在每一栋宿舍楼的前，进展宣传。 宣传单内容如下： 猜灯谜游园会 自宋代以来，每逢正月十五上元节，人们张灯结彩。为了增加节日气氛，就在灯上粘上谜语，或藏头诗句，任人商揣，谓之猜灯。就这样灯与谜结合在一起了，至明代已相习成风。“灯谜”因此而得名。 同学们，先来考考你：“有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。”(打一动物)你能猜出来吗?很简洁的吧?是不是也很好玩呢?我们还有更多富有挑战性的谜题等着你来揭晓哦!还等什么?!赶快参加我们的才智
5、之旅吧!与我们携手探究这布满乐趣的谜谷，用你的才智和团结的力气翻开谜底之门! 艺术系将于x月x日上午8：00进行“猜灯谜游园会”活动，精彩无限! 4)、多出一张海报用来布置会场时贴于会场四周，进展宣传。海报内容以图画和呼吁同学们参加的口号为主。 2、物品方面： 本次活动需要300个谜题(暂定)、彩色宣纸4张其余为白色纸张;需要桌子和椅子各4张，绳子、胶水、彩带、红布、气球用来布置会场。 3、猜谜规章： 11)谜题暂定300题，分难、中、易三类型;简单题有200题，以猜字谜为主;中难题有80题，以猜动物、植物、工具等为主;难题有20题，以猜成语、作家名、诗句等为主。一次性猜中6条简单题的就可以获
6、得三等奖一份;一次性猜中3题中难题就可以获得二等奖礼品一份;一次性猜中2条难题的就可以获得一等奖一份。猜时以个人或团体进展(团体人数不得超过3人)，且次数不限。 2)、活动形式以同学任意选题型猜谜，即主办方将写在宣纸的谜题按挨次粘贴在绳子上，同学们就一次性按猜题规定将谜题拿到领奖台前即时将答案告知工作人员，工作人员按序号对应答案，假如全答对马上就可以拿奖品;假如答错无奖品但可以重新猜一遍;全部答对了的题目就全作废，假如答不对则将这一组的全部题目重新打乱挨次，再粘贴到绳子上供其他同学猜。 3)、本次活动将会预备多100题为后备题目，以版面打印出来，以防题数不够。其他猜谜的规章不变。 4、活动负责
7、人以及部门人员工作安排： 本次活动负责：艺术系学生会外联部 1)、外联部在场组织监视本次活动的进展;活动完毕后进展活动总结。 2)、外联部把本次活动筹划书备案并负责治理本次活动的经费;活动完毕后进展工作总结。 3)、宣传部负责本次活动的海报同宣传单，外联部进展会场布置; 4)、分派肯定学生会干事为本次活动的工作人员。 1、奖品： 1)、一等奖：待定 2)、二等奖：待定 3)、三等奖：待定 2、海报宣纸等杂项经费：待定 1、本次活动完毕后，由在场工作人员负责清理现场物品以及归还所借的桌椅; 2、对本次活动进展意见收集，总结本次活动阅历。 精选猜字谜教学设计三 我担当的精品课任务是人教版二年级语文
8、上册识字7第一课时的教学。再一次担当打磨精品课的任务，心还是戚戚焉，怎样才能更好地完成此次精品课的打磨呢？我想做出不同的尝试。一节精品课的产生许多时候是一个科组或者是一个团队努力的结果。执教教师不断地去试教，听课教师不断评课，执教教师的不断修改教案等等。由于我校担当精品课的任务较重，假如，根据惯例不断地试教，不断地磨课，这会影响到科组其他教师的教学，所以，我想走一次完全属于自己的磨课之旅，与我一起磨课的教师就是在网络中上过这一节课的素未谋面的教师们。 为预备第一次试教，我在网上搜了很多的关于识字7的课件和教案。我发觉能搜到的教案及课件都有相互借鉴的痕迹。于是，我依据众多的教案，设计出了识字7第
9、一课时的教学流程： 1、出示我的野生动物朋友一书中的图片，激起学生学习的兴趣。 2、识字环节，我采纳了多种手法去促使学生牢记生字。有，找出形声字；找出几个字中的一样部件，熟悉偏旁“隹”；猜字谜、摘苹果、猴子过河等嬉戏，让学生在嬉戏中乐于识字。 3、出示课文中涉及的动物图片，让学生看图读动物的名称，然后，让学生齐读课文，进一步稳固识字。 4、学习课文，出示课文中的句子，重点引导学生理解“伙伴”、“飞翔”、“丛林”“玩耍”等词语的意思。 5、通过观看一组野生动物的得意图片，初步引导学生理解“爱护动物大事”。 6、指导书写“丛、拍、牢、护”四个字。 第一次试教完。整个教学流程显得很家常，过程显得不精
10、细，教师用语显得单调随便、教学过渡语生硬。导入局部用我的野生动物朋友一书的图片，当然能引起孩子们的兴趣，但是，从教学效果来看，有一局部孩子会沉醉于那些图片的新颖，不能完全投入到学习当中。本课的形声字不多，让学生找形声字会有点流于形式。在嬉戏当中识字，嬉戏过多，识字环节显得拖沓。利用动物图片稳固生字，形式单调，学生兴趣不浓。拍手嬉戏学生玩得不起劲，教师指导不够到位。指导书写的字不够代表性。以上是我试教完后，给自己揪出来的缺乏之处。 试教前的磨课。针对缺乏，我不断地去参考从网上搜到的资料，对所存在的问题实行逐个击破。就导入，网上就有猜动物谜语激趣导入、出示动物图片导入等，最终，考虑到在教学过程中也
11、会有猜字谜、看图片等环节，所以，我打算用开门见山的方式导入课题，直接点题，让学生一上课就走进课文。在第一次试教后，发觉识字教学环节显得拖沓，所以，坚决地把找形声字的环节删掉，也把摘苹果的嬉戏删掉，由于这一环节与猴子过河的嬉戏的效果重复。利用动物图片稳固生字是很有必要的，就是形式不够吸引。在这个环节，我参考了网上的教学用语和自己的加工制造，把这一环节变成了一起去观赏动物们送来的礼物动物们最美的一张照片，并逐一和它们打招呼孔雀，孔雀，你好！从而实现识字稳固的全面参加和趣味性。就学生拍手嬉戏玩得不起劲的状况，我觉得问题在于教师的语言没能充分调动孩子们的积极性，所以修改了这一环节的教学用语。为了使拍手
12、的形式更多样，我创新式地想到了，教师和学生一起拍手读儿歌。教师在课堂上随机和学生拍手读儿歌。信任这样能提高学生读书的积极性。对于指导书写的字不够代表性的问题，我反复地观看了本课要求会写的八个字：丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫。最终，觉得牢、物、鸡、猫这四个字在精品课中指导书写，会比拟能表达出磨课的精神。牢、物两个字有一样的部件“牛”字，但写法不一样。鸡、猫两字在本课中属于笔画较多、较难写好且是左右构造的两个字，需要给学生一个书写的归类指导。对于教学过程显得不精细，教师用语显得单调随便、教学过渡语生硬的问题，我采纳了把自己在课堂上要说的每一句话都写下来，然后细心修改，努力向语言活泼、有吸引力、煽
13、动性等方向修改。经过不断地参考与修改及创新，我觉得所设计出来的教学流程是符合执教班级的学情并符合教学规律的。其次次的试教，我认为是比拟胜利的。 博采众长，实现自我成长。 不敢说本次精品课的教学设计完全是原创的，其中许多的设计都是参考了网上的，但并不是照搬照抄，而是在众多教学设计中博采众长，并在此根底上有所创新。为了设计出符合本班学情的教案，我参考了十几篇网络上的教案。每看一篇教案，我觉得自己在与教案的设计者对话；同时还是一个评课的教师，在评判着教案的优劣；还是一个“采蜜者”在吸取教案中的精华，把适合本班学情的教 2 学环节或思想挑出来，为我所用。每看一篇教案就是一次磨课。最终得出的教学设计中的
14、创新之处，有两点：一是设计与动物们打招呼的环节，这一环节很好玩地实现了稳固识字的全员参加性；二是教师和学生合作拍手读儿歌的环节，教师在课堂上随机和学生拍手读儿歌，学生的读书积极性很高。在这个取舍与创新的过程中，我学到了很多。适合才是最好的。许多教案都有一些精彩的环节，看得人怦然心动，但是，假如不适合本班学情的，再棒的环节也不出彩，要懂得舍弃。在识字教学中要顾及全员参加性。识字教学一般会用到嬉戏教学法，许多时候，识字嬉戏都只能由一局部学生参与，兴趣昂然的也就只是一局部学生，这对一些学生来说是不公正的。所以，在识字教学中，我尽量设计一些能让全体学生参加的嬉戏，比方本设计中的与动物们最漂亮的照片打招
15、呼的环节。要“精”就得磨。此次磨课，我把在课堂上要说的每一句话都写下来，并且反复修改，尽量改得引人入胜。之前，始终不屑如此做法，觉得太造作了。但是，如此做下来的效果是，发觉自己把教材吃得更透，在家常课中的教学用语也更丰富，在备课时更加自觉地去考虑学情，教学手段和方法也多起来，教学思路更开阔。我想，这就是自我的成长了！ 精选猜字谜教学设计四 学习目标： 1能正确认读声母表、韵母表和整体认读音节表。 2能运用猜谜识字方法，复习稳固生字和识字方法 3通过猜猜说说，认读词语，练习说话。 4熟悉本单元2636课的生字。 教学过程： 1小朋友，这节课我们又要一起来做嬉戏了。 2出示课题 （1）师板书：识字
16、嬉戏7 （2）齐读 3那么今日有哪些识字嬉戏呢?让我们一个一个玩一玩。 嬉戏一：“眼明手快”（比一比，看谁读得准。） 1学生回忆复习声母和单韵母及整体朗读音节。 1学生复习教师订正。 2小组比拼。 3读正确的同学为自己添一颗星。 嬉戏二“手脚并用”(拼音娃娃要参与体育活动，请你把他们带到活动场地上去)。 1师：经过上一关的拼音练习，学生也得到了热身，现在我们进入下一轮的嬉戏。 2、学生自己拼读出音节。 3，然后连一连。 4、试着表演下所朗读的体育活动。 5拼读正确的同学可以给自己添上一颗星。 嬉戏三：“争分夺秒”（火车过山洞。比一比谁的火车先过山洞。） 1教师示范 2以小组为单位，做嬉戏，拼读
17、火车上车厢上的音节。 3连词成句。 4学生进展嬉戏。 5拼读出句子小组可添上一颗星。 嬉戏四：“走迷宫”（看看图，猜猜这是什么字）。 1学生看图，猜字谜。 2教师依据学生答复，进展板书。 嬉戏五：“演艺竞技场”（猜猜说说） 1教师介绍嬉戏规章。 2学生利用肢体语言来猜字谜。 3学生利用多种形式来猜谜语。 4学生进展嬉戏竞赛。 嬉戏六：“大嘴青蛙”（比一比，看谁说得多） 1学生可选择自己喜爱的方式进展嬉戏。 2填星，自己评星。 精选猜字谜教学设计五 猜字谜这一课的第一课时仅学习第一个字谜。这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进展仿照授课，并针对自己班孩子的特点进展了小局部的改动。效果如下： 1、在
18、课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答下列问题。 2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。（我自己原来课上话太碎，病呀！） 3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读） 4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清楚的观察字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。（自创） 5、板书清楚，让学生能够有效的借助板书背诵课文。 在指导书写汉字时，更多的盼望每个孩子都能到达一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待力量弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！铺张了良好的学习时间。 1、力量强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。 2、在剩5个以内力量弱的孩子时，连续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长协作！