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1、 爬山教案汇编八篇活动目的： 1、 体验动手操作的乐趣，增加幼儿对折纸的兴趣。 2、 进展幼儿的观看力和动手力量 3、 学习折纸：猴子爬山。 活动预备： 1、 猴子爬山的折纸范例一份。 2、 手工材料人手一份，剪刀一把。 活动过程： 1、 教师边念儿歌，边操作折纸范例，激发幼儿学习的兴趣。 小猴子，真得意，花果山下来爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。 教师：小猴子爬山好玩吗？你们想不想要一个这样的玩具？那小朋友想一想这个小猴子爬山是怎样做的？ 2、引导幼儿分析制作方法。 3、教师讲解示范折纸步骤： (1) 正方形纸，对边折。 (2) 一角向下折，一角向面折。 (3) 将手插进中间层撑开成锥形，两腰
2、向内压，成正方形。 (4) 剪下上面一角，画上猴头。两面下角沿虚线折，露出中间层。 (5) 将画有猴头的小三角形夹在中层上。 (6) 用双手各拉住中层下角，上下两角贴紧轻轻拉动，猴子即可爬山了 4、发下材料，让幼儿自由动手制作，教师巡回辅导。 5、作业完后，相互观赏作业。 爬山教案 篇2 教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学语文第七册爬山虎的脚其次课时 教学目的： 1熟悉爬山虎的脚的颜色、外形和生长部位。 2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 3培育学生细致观看和口语表达的力量，结合进展学生的审美情操。 教学重点、难点： 1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 2、学习抓住爬
3、山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。 教学时间：一课时 教学具预备：文字教材、多媒体课件 教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。 教学过程： （一）设问激趣，整体感知 出示谜语 A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜） B上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生绽开形象思维，激起学生学习兴趣。）今日我们就一起来学习第25课爬山虎的脚看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅漂亮画卷呈现在我们面前的。 （二）理清条理，扶放结合 自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：
4、1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法 2、理清条理：汇报学习状况，师赐予适当地点拨。 3、课件出示：指导朗读，重视培育学生的诵读力量。 （三）结合课件，披文入情 直奔重点，播放课件，品尝爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。 1、把握整体：学生快速跳读，看看是怎样描写的。 2、深入局部：你认为这局部描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。 3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性熟悉。 4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会的宠爱之情。 （四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不怜悯况。 1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。 2、指
5、导自学：这一段描写哪几种状况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一局部的方法来学习这一局部。 3、汇报自学：理顺条理的根底上完成对黑板板书的补充。 4、教师小结：结合课件，指导体会的喜爱、开心的心情。 （五）总结评价延长课外 1、编儿歌或谜语 （1）生畅所欲言 A小小叶儿多又多 B爬山虎呀真厉害 C是虎不是虎 春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬 几根细丝长茎上 不怕高来不怕累 紧贴墙上绿 使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩 离墙便枯死 2、展现生活中的其他蔓生植物 （1）生上台展现（通过简介拓展学生的学问面，进一步培育表达力量） （2）教师综合性评价。（结合观看方法、写作运用几方面来谈）
6、 3、总结评价后布置作业 （1）按描写爬山虎的脚的方法绽开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应四周的生活需要而进展的相关的生理调整（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等） （2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织学生扫瞄。（结合爱科学、学科学的思想教育） 爬山教案 篇3 【教学目标】 1、了解爬山虎的特点，理清课文表达挨次，抓住课文主要内容。 2、学习的观看方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。 3、通过本课的学习，使学生受到喜爱大自然的教育，陶冶美的情趣，喜爱生活，做个有心人。 4、朗读课文，背诵其次至第四自然段。 【教学重点】 了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子
7、和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。 【教学难点】 爬山虎是怎样向上爬的。 【教学预备】 1、学生预备： 图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。 2、教师预备： 多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。 【教学过程】 一、导入新课 激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢?今日，我们连续学习爬山虎的脚，就能找到答案了。 (板书课题) 二、了解爬山虎叶子的特点 1、有很多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么? (叶子) 2、你能说说你见到的叶子是什么样的吗? (让学生谈谈自己以前观看到的叶子的样子。) 3、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么
8、写的? (放录像，教师范读。) 4、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点? (理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。) 那些句子表达了爬山虎叶子的美? (指导朗读) 5、齐读其次段、放录像，学生试复述。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：在这漂亮的叶子下面还隐蔽着什么隐秘呢? (出示爬山虎的脚的图) 1、爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢?请同学们用我们平常的学习方法合作学习。 (了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。) 2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3、对比课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的状况。
9、 4、观看实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 过渡：它又是怎样向上爬的呢? 四、了解爬山虎是怎样往上爬的 1、指名读，用自己的话说一说。 2、用什么方法? (抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书) 3、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”： 假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。 评议学生演示得对不对。 教师小结： 原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只脚，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 4、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述
10、，指名背诵。 5、过渡： 那没触着墙的脚会怎么样呢? 五、学习第五自然段 1、比照学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。 2、爬山虎的脚和墙的关系怎样? 六、总结 1、我们知道了在爬山虎漂亮的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。 2、了解在观看方面有哪些的方值得我们学习。 3、进展细心有序的观看，并且用精确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 七、拓展 大自然中，还有很多奇妙的植物，选择一种植物，认真观看它最有特点的局部，再把观看到的写下来。 爬山教案 篇4 教学目标： 1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。 2.学
11、习如何抓住事物的特点详细地描写事物。 3.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 教学过程： 一、导入 通过上节课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，那么今日我们来连续深入学习爬山虎的脚。 二、明确学习任务，交代学习方法 1.请同学们自由读课文3、4、5自然段，边读边想你准备从哪几方面去了解爬山虎的脚【3个方面，（1）爬山虎脚的位置、样子、颜色；（2）它是如何爬的；（3）它与墙的关系。】 出示学习方法： 第一局部由教师引导完成，其次局部由同学之间争论完成，第三局部由同学自学完成，学习方法非常简洁，找出关键句用画出来，再找出关键词用标出来。 三、导学第三自然段 1.学生自由读，找出写爬山虎
12、的脚的关键句子，读一读。 2.请在这3个关键句中找出写位置.外形.颜色的关键词，用这些关键词帮忙教师完成板书： （1）脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。 （2）脚的外形：枝状、细丝。 细丝是什么样的呢？全班齐读。（每根细丝像蜗牛的触角）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。） 屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的比照图。瞧，爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都特别细，而且头上还有小圆点，所以在这儿的比方用的特别精确。 全班齐读比方句，好好体悟。 脚的颜色：嫩红色。 3.小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，留意读出特点。 4.用电脑演示验证一下大家刚刚读对了没有。 5.再读
13、本段，留意读出脚的得意来。 四、争论完成第四段 1.组成4人学习小组，也用刚刚找关键句的方法学习爬山虎是怎么往上爬的。 2.学生汇报争论状况 关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 3.全班齐读关键句。 4.学生观看电脑演示。 师讲解，引导学生了解向上爬的过程。 5.小练习：把关键词空出，请学生填空。 6.刚刚我们讲的是一个脚怎么爬，现在我们来探讨一下它是如何一脚一脚向上爬的。 （1）组成4人小组争论。 （2）请学生上台表演。 小结：爬山虎的脚不像动物的脚交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只
14、脚再巴住墙，爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。 五、自学完成第五段 1.学生自由读，找出关键词.句提示：从触着与没触着入手。 2.请一位同学上台把两个关键词写到板书中。（萎.坚固）全班齐读关键句。 3.请一生朗读，你准备怎么读？（萎了读的轻些，表示生命的完结，坚固读得剧烈些，展现坚韧的生命力。） 4.个别读.齐读感悟。 5.小结：你们瞧，爬山虎的根扎得多坚固呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细欣赏这一墙爬山虎，体会它坚韧的生命力。（录像展现） 六、整合提升，紧扣单元阅读训练要点 1.默读全文，思索：是怎样抓住特点观看事物的？（一是细心观看，所以才能观察叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重
15、叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发觉爬山虎的脚是枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。二是连续观看，所以才会发觉原先是直的细丝，后来变弯了;没触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了才会发觉细丝和小圆片渐渐变成灰色） 2.让学生找出表达细心观看.连续观看的语句多读几遍，借以学习的观看方法，培育良好的观看习惯。 七、总结全文 今日我们学习了爬山虎的脚，了解到大千世界，万物百态，大自然的奇妙。教师盼望同学们做有心人，留心四周的事物，用你们的慧眼去发觉世界，用手中的笔去描绘美妙的世界。 八、课外延长 1.有感情地朗读全文。 2.读写迁移：仔细观看一种自己感兴趣的植物，仿照课文的观看方法.表达方法
16、抓住特点写一篇小练笔。 爬山教案 篇5 一、教材分析 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经受，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 这篇课文的篇幅较长，含义比拟深刻的句子比拟多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字外表，对文中含义深刻的语句不简单理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老仔细的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学
17、习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的比照，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 二、教学目标 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“推举、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 三、教学预备 学生练习朗读、背诵第6课爬山虎的脚，了解有关爬山虎的学问以及叶圣陶的生平。 教师预备自制多媒体课
18、件及字词卡片，一张画像的修改稿，搜集有关资料。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1能正确读出“推举、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，感受叶老的仔细、平和。 教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 教学难点 初步学习修改作文的方法，熟悉两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 一、提醒课题
19、，激趣导入 刚刚我们复习了爬山虎的脚，今日我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 （二）自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。 （三）检查自学状况 1开火车形式读词。 2自由读句子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。 3指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。 4自由读这两组词。想想第一组和其次组分别是写谁的。 莫名其妙愣住意外 仔细平和质朴 第一组写肖复兴。 其次组写叶圣陶。 （四）理清课文构造 课文写了叶圣陶先生和“我
20、”之间的哪两件事？怎么分成两局部？（修改作文15邀请做客610） 爬山教案 篇6 一、情境导入，预习沟通（3） 1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今日我们就连续学习第六课爬山虎的脚。（板书题目，齐读） 2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿 匀称）。（师随机板书） 3. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读其次自然段） 1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂密，这么美是由于爬山虎哪个部位的功绩吗？（爬山虎的脚）是的，今日我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。 二、自主阅读，导学问难（6-8） 1.出示自学提示，指
21、名读一读。教师讲解自学方法及要求。（a.带着问题默读课文3-5自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进展概括） 2.生默读课文，进展自主学习。 3.同学们刚刚自学的特别仔细，下面咱们就来小组争论争论。（小组争论，综合答案） 三、互动讨论，精读体验 （一）第三自然段（12） 师：先来看看第一个问题：小组代表汇报 1.（1）沟通脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” （a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，连续查找答案b.其他组补充） （2）（师板书）留意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下构造，捺要变为点，“柄”是左右构造，留意左窄右宽。（师
22、板书，生留意观看并练写：“茎上长叶柄的反面”） 2.（1）沟通脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”（学法同上） （2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很松软） 3.沟通脚的颜色，相机板书：嫩红 4.师总结：脚的位置、外形、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。（随学生复述，师指板书：脚的位置、外形、颜色） 5.爬山虎的脚引人留意吗？（生答：不引人留意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没留意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、精确是由于他这次（仔细观看）了。 （二）学习第四自然段。（15） 1.师：下面咱们再来看看其次个
23、问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？（指名小组代表读描写往上爬的句子） 2.师：请同学们自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。 3.请一生反应（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。 4.你是怎样理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢？还记得我们帮忙理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进展比拟）现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。 5.小组争论，进展汇报。 （1）用什么方法理解词语 （2）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度渐渐加深，“拉”用力向上的状态） （3）从爬山虎向上爬的过
24、程中体会到了什么？（仔细细致的观看，用词的精准，爬山虎的脚的重要作用，爬山虎坚韧向上的.生长状态） （4）带着理解读一读这几句话。 教师小结：是呀，从爬山虎向上爬墙的过程我们不仅感受到了用词之精准，更感受到了爬山虎的脚的重要作用以及它坚韧向上的生长状态。狂风大作阻挡不了爬山虎的脚向上爬的脚步，他的脚（接读），暴雨降临依旧阻挡不了它，它的脚（接读）。看着这样坚韧的爬山虎的脚，你们佩不佩服？让我们读出对它的鄙视 。 6.（1）开头将爬山虎的脚比作了蜗牛的触角，现在它比作了什么？他们有什么不同？（体会爬山虎的脚有力，能紧紧的抓住墙壁，一脚一脚向上爬），所以它才能（坚固）地紧贴在墙上。 （2）谁情愿再
25、读一读这句话，读出爬山虎脚的坚韧、有力！（指名读，男生读） 7.爬山虎就是这样（一脚一脚）向上爬的。 （1）现在，你们对爬山虎的脚怎么爬墙是不是有了更深刻的熟悉？那教师能不能把一脚一脚换成“一步一步”呢？（不能）为什么？ 结合壁虎向上爬的样子体会：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。 （2）师总结：同学们，叶圣陶老先生的用词多妙呀，既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。 8.你们喜爱这样的爬山虎吗？请你自己再布满感情的读一读，争取把这段积存下来（生自主背诵） 9.结合板书一起背诵 （三）学习第五自然段 师：同学们，爬
26、山虎能够一脚一脚向上爬的前提是？（触到墙），那么没有触到墙的呢？（生答：不几天就“萎了”） 师：是的，原来是不大会引起我们留意的植物。但叶圣陶陶爷爷却写的那么生动形象，这是什么缘由呢？ 生：（观看细致，抓住事物的特征） 四、拓展延长，综合实践（2） 同学们，文章主要写的是爬山虎的（脚），题目也是爬山虎的脚，可是为什么先写它的叶子呢？一墙令人看着舒适、好看得很的叶子与脚有什么关系呢？（指名说说） 师小结：这是一种由远及近的描写挨次，在这里先写了叶子，不仅给下文写脚做了铺垫，二这一墙漂亮的爬山虎叶子，更加衬托了爬山虎的脚起到的重要作用。你们看，叶圣陶老先生不愧是个名家，他含蓄得自然，铺垫得奇妙，你
27、们写文章要学习这种写作手法啊！ 五、反应总结，感悟收获（3） 1.通过今日的课你有什么收获？（指名说说） 2.师总结：叶圣陶先生认真观看、抓住事物特征进展描写特别值得我们学习。 3.请你带着对爬山虎的宠爱之情，对爬山虎的脚的鄙视之情再来美美的读一读课文。（机动） 六、作业设计 1.再次读一读课文，背诵你喜爱的段落。 2.选择一种你喜爱的植物或花卉，观看它的外形、颜色等特点，写一写。 板书设计： 6.爬山虎的脚 位置：茎上长叶柄的反面 外形：枝状的六七根细丝 颜色：嫩红 爬 触巴拉、贴（坚固） 爬山教案 篇7 【教学要求】 、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培育一丝不苟地仔细修改自己
28、作文的习惯。 、从叶圣陶先生对一张画像的修改中学习修改作文的方法。 、学习本课生字，理解词句，练习用“受益匪浅”“堪称楷模”造句。 【教学重点】 、从本文的切身感受中体会修改作文的重要性。 、学习修改作文的方法。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、复习旧课 二、检查那片绿绿的爬山虎的预习状况 、这篇课文的是谁？从课文中能看出来吗？ 、这篇课文主要讲的是什么事？ 三、初步理解课文内容 、提出自学要求： 在上一组，我们学习了“阅读要有肯定的速度”。那片绿绿的爬山虎这篇课文比拟长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个局部，再现再把你认为含义深刻的句子画出
29、来。 、学生按要求自学。 、争论沟通： 争论： 课文可以分为哪两个局部？ 沟通： 你画出了哪些含义深刻的句子？ 四、进一步理解课文内容 、提出自学要求： 仔细学习课文第一局部，想一想，叶圣陶先生是怎样修改一张画像这篇作文的。 、学生按要求自学。 、争论： 课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？ 五、布置作业 看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。 其次课时 一、复习旧课 、开火车读课文第一局部，每个人读一个自然段。要求读得精确、流利。 、用自己的话说说课文是怎样修改作文的。 二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的 、谈话，激发兴趣： 在课文中，举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的，我们
30、看了已经很受启发。 、小结修改作文的几点方法。 三、布置作业 、抄写词语： 一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。 、用“受益匪浅”“身临其境”造句。 第三课时 一、检查作业 、听写词语： 一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。 、指名读用“受益匪浅”造的句子，读后适当评议。 二、学习课文其次局部 、开火车朗读其次局部，每人读一个自然段。 、出示词语，让学生读一读，再联系课文内容说说词语的意思。 、联系课文内容，说说对下面句子的理解： 我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 “在我的眼前，那片绿绿总是那么绿着。” 三、简洁小结，深化熟悉 叶圣陶先生为肖复
31、兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了比拟的名的作家，写了很多好文章。那片绿绿的爬山虎写于年，离年有年了，还写得那么详细形象，就像刚刚发生的一样，这说明这件事情给留下的印象太深了。 四、有感情地朗读课文最终一个自然段 五、学习稳固生字词 六、布置作业 爬山教案 篇8 设计意图： 大纲对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比拟清晰的简洁记叙文。”而条理比拟清晰对学生来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把
32、这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校四周有爬山虎，课前我组织学生实地观看。观看前我布置了观看提纲：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观看日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和比照，帮忙学生把握重、难点，激发学生的兴趣。 爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，学生简单把握。为了帮忙学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计
33、了多项训练内容，使学生在课内由教师指导下进展训练，训练中遇到的问题也能准时反应。 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。 3、使学生了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育学生留心和细致观看事物的习惯。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、（1）实地观看爬山虎。（2）写观看爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时安排： 两课时。 第一课时 学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学
34、会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备：1、实地观看爬山虎。2、写观看日记。 教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四
35、、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、解释生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第一段（第自然段） 、默读、思索： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先
36、要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习 板书设计： 爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称 其次课时 学习目标： 、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的兴趣。 教学重点： 了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上
37、爬的。 教学预备： 、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图； （）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习：检查练习（投影片出示） 二、导入课文： 是怎样观看事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标） 三、学习第3自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，对比学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请学生到黑板前用课文的语言叙述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。 4、这一
38、自然段讲了什么？ 5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意） 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读 8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？争论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、多媒体再显
39、示（一棵-满墙的爬山虎）。 10、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第5自然段 1、依据课后练习1（3），轻声朗读。 2、同桌争论、汇报。 3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（观看细致、急躁） 五、第三段总结： 围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议学生的一篇观看日记。 八、课外作业： 1、依据平常对校内紫荆树的观看，自己确定一个意思来写片段； 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计： 生长位置、外形、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的。