爬山教案模板汇总8篇.docx

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1、 爬山教案模板汇总8篇教学目标： 1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改的作文的，从中体会叶老修改一张画像对的影响。 2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。 3、学习生字新词，有感情朗读课文。 教学重点、难点： 让学生知道叶圣陶先生是怎样修改的作文的，从中体会叶老修改一张画像对的影响。 教学方法： 情景创设 教授法 争论法 教具预备 ： 课件 教学过程： 一、导入新课，提醒课题 同学们，今日我们学习一篇新课文，题目是-（学生读题那片绿绿爬山虎） 二、检查预习，初读课文 1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？(不是）对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什么

2、时候的事？ 2、指名分节朗读课文，要求：A、读课文，读准字音。B、思索刚刚提出的问题。 （1）读后评议 （2）出示填空，争论填空文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮修改作文，以及在这一年暑假请去他家做客的事。（板书：改作文做客） （3）课文哪几个小节写的是叶老帮修改作文？ 三、学习第一段（14节） 1、今日这节课我们重点学习第一段。我们先来看第一小节（出示多媒体课件，打出第一节字幕）这一节讲了两层意思，（打出分层号）请同学们速读第1节，用简洁扼要的两句话来概括层意。（“我”的作文获奖了，教师告知“我”是叶老帮“我”改的。） 2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。

3、 3、今日教师带来了修改稿的局部（出示课件），我们来看一看，议一议。看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见） 4、当时刚看到这份修改稿时，有什么反响呢？（指名读） 为什么会一下子愣住了呢？（因惊异和感动，自以为写得很好的作文，没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此仔细细致地修改一个中学生的作文。）改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？ 5、文章中类似这样的修改许多，叶老都一丝不苟地进展了修改。我们的感受和的相比，谁的感受更多更深些呢？为什么？ 6、“我”究竟得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。 这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我熟悉到文学事业的艰难：不下大力气，不一丝不苟，是难

4、成大气候的。 （1）“气候”在字典里有这样几个解释：气象状况；比方动向或情势；比方结果或成就。在这里句话里面，应当选哪一个解释？ （2）这句话你是怎么理解的？ （这句话讲了两个方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是熟悉到做学问应当有的态度：严厉仔细，一丝不苟。这两个方面，其次个方面比第一个方面更进了一步，所以用了“不仅也”这样的表达方法。）（板书：下大力气一丝不苟） （3）做文章，做任何事情都是这样，都要非常投入，化大力气，才能胜利，否则一事无成。 （4）指导朗读。 7、是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我

5、”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改 评），指名读(“这一篇作文写的全是详细事实事实，从详细事实中透露出对王教师的尊敬。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”)假如说叶老仔细细致的修改令“我“叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则(学生接读：“树立起我写作的信念。“) 8、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，竟然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的教导和鼓舞，内心的感动可想而知，涨涌起的信念和梦想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”（出示课件） （1）你认为这句话该怎样读？为什么这样读？ （“我”根本没有想到叶老会如此仔细地对“我”的作文进展指导

6、，并赐予很高的评价。“我”非常地惊喜，非常地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的幻想。) （2）指导朗读。（个别读、女生读、男生读、集体读） 9、学生置疑。 四、总结 同学们的问题提得好，这就是我们下节课所要着重讨论的。 五、作业 1、抄写词儿 2、朗读课文 板书： 爬山教案 篇2 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生联系生活体验理解父亲富有哲理的语言，感受父亲对成长的教育。 教学重难点 引导学生理解父亲说的含义深刻的话。 一、激发兴趣，导入新课 1、出示爬山图片，说一说所积存的和爬山相关的诗句。 2、谈话导入课文。爬过山吗，简洁说一说自己的爬山经受。 师：

7、今日让我们跟随文中的父子一起去爬山。（师板书课题，学生齐读。） 二、初读课文，整体感知 1、教师检查学生预习状况。指名读课文，其他学生边读边思索：课文讲了一件什么事？ 2、读了课文后，给你留下印象最深的是什么？ 生：父亲的几次意味深长的话。 3、请同学们默读课文，边读边画出父亲说的值得深思的话。 4、汇报：课文重点写了父亲在登山途中说的三次话，分别是在什么时候说的？（师板书：上山 山顶 下山） 三、细读课文，感悟理解 1、理解父亲第一处值得深思的话 （1）指名读 （2）说说读懂了什么？（爬山的目的不同） （3）“制服”也可以换成哪个词？“制服山”和“制服自己”各是什么意思？ （4）指导朗读，体

8、会父亲的专心。 过渡：靠着“制服自己”的这种信念，（引读）虽然“太阳，我们已经站到山顶上了。 2、理解父亲其次处值得深思的话 （1）同学们想象一下，爬上山顶后的父子俩心情怎样？他们会说些什么？（生自由说） （2）出示父亲说的其次处话。 指导朗读，体会“慢条斯理”这个词语。 说说父亲的话强调的是什么？（板书：过程 尽力） 说到这里，教师想起了1996年亚特兰大奥运会上那感人至深的一幕：在200米短跑中，一个黑人小伙子冲在了最前面，眼看成功在望，然而，意外发生了，小伙子不慎扭伤了脚。瞬间，他由第一名变成了最终一名。但他并没有停顿前进的脚步，是他的父亲一步步把他搀向了终点。虽然金牌与他失之交臂，但他

9、坚韧的精神感动了在场的全部人，在人们心中，小伙子就是真正的冠军！ （3）在生活或学习中，你有过类似的经受吗？生说，师准时点评。 小结：正如父亲所说的那样，其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否真的尽了力。 （4）我听懂父亲的话了吗?自读自悟第6、7自然段。 过渡：父亲的每一句话都包含着做人做事的道理，给人以深刻的启发。让我们来看看父亲说的第三处值得深思的话。 3、理解父亲第三处值得深思的话 （1）当我逞强地又蹦又跳下山时父亲说了什么，又做了什么？ （2）让我们也放慢脚步，同这对父子一起躺下来听一听大自然的声音。师引导学生进入情景，专心体会。 （3）设想，假设父亲没有叫住儿子，儿子就会错过这

10、些美景，就会错过这些美妙的体验。父亲是想让我们明白什么？ （4）师读：父亲第三处值得深思的话。 四、总结全文，回忆重点 1、出示“从青山那里，我学到了沉静；从父亲那里，我学到了才智。”这句话。 2、理解“沉静”，“才智”分别指什么？ 3、总结全文 让我们再次回忆父子俩的登山之旅。（引导学生看板书）其实，登山的过程如同人生之旅，父亲的每一次话都是人生才智的彰显。 五、课外延长，感情升华 1、师谈感悟 2、生自由发言 3、小结，理解父爱。 六、布置作业 1、把你认为本课中最打动你的句子仔细摘录在采集本上。 2、让你的父母也来读这篇文章，你与父母共同沟通读书感悟，并用文字记录下你们读后的真实感受。

11、板书设计 爬 山 上山 制服自己 山顶 过程尽力 下山 懂得观赏 爬山教案 篇3 【教学目标】 1.熟悉5个生字，会写11个生字。正确读写“引人留意、匀称、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。 4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。 【教学重点】 通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。 【课前预备】 1.课前观看爬山虎实物。 2.搜集爬山虎的资料。 【教学课时】3课时 第一课时 一、谈话导课 1.出示图片，初步了解爬山虎。 出示图片，问：知

12、道这是什么植物吗?(依据学生的答复介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今日我们要学习的闻名作家叶圣陶先生写的一篇文章爬山虎的脚，就是介绍爬山虎这种植物的。 2.板书课题，齐读。 3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑) 预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的? 4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。 二、整体感知 1.自由地朗读课文，思索：课文写了爬山虎的什么? 2.检查沟通： (1)认读词语。 嫩绿舒适

13、匀称重叠空隙漾起拂过 叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固 (2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。) 3.理清脉络 (1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5) (2)其次自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点) (3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。) 三、书写生字 1.指名读生字。 2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。 “叠”

14、上面三个又的“捺” 变成“点”。 “痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen) “逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。 3.学生练习。 四、布置作业 1.抄写词语。 2.朗读课文。 其次课时 一、复习导课 1.认读词语。 2.指名分节朗读课文。 二、朗读感悟 (一)第一段 1.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂密，能爬。) 2.观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 3.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。) (二)其次段 1.学生自由朗读其次段，思索：爬山虎的叶子有什么特点? 2.全班沟通。 (1)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几

15、天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新奇。 A.嫩红、嫩绿。 B.师导语：是的，是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗? (2)“那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。” A.叶子的特点;绿、整齐匀称; B.“一顺儿”是指同一个方向或挨次,没有一片叶子是朝另一个方向的。 C.从“一顺儿没有也”说明观看得仔细。 D.大屏幕出示爬山虎的叶子排列。 E.指导朗读：读出绿的特点。 F.这句话写出叶子的静态美。 (3)当微风吹来，满墙的叶子更是漂亮，谁来告知我们? A.一阵风拂过，一墙的叶子漾起波浪，好看得很。 B.同学们再读一读这一

16、句，你觉得这一句写得怎么样? 教师点拨：漾、波浪是说水的，在这里来形容叶子被风吹得抖动时漂亮的样子，很形象，很生动。 C.这是一种动态的美。 D.你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗? (4)同学们，你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着答复)对了，是由于他细心地观看了，正由于细心观看了，才知道叶的颜色和样子。板书(细心观看) 3.感情朗读，背诵。 (1)出示图片问：看着这么得意的绿叶，你感觉怎样?(学生汇报感觉，并用朗读表达自己的心情。) (2)叶圣陶先生这么精确生动的描写，我们应当把它背下来。试着背一背其次段吧。(学生背诵) (3)看屏幕背诵。

17、三、作业布置 背诵第2自然段。 第三课时 一、旧知导入 1.检查背诵。 2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。) 二、研读沟通 过渡：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速扫瞄课文，找到有关写脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。 (一)学习第三段 1.导语:下面我们来学习爬山虎脚的特点。谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点? (1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。 (2)“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎

18、脚的外形。 导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗? (3)“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。 2.点拨写法 (1)教师出示比照阅读的句子：(爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。)同学们看教师这里也有一段描写，比照刚刚我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪? (2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很详细，很生动。 (3)小结：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心观看，不仅如此，他还擅长运用了生动详细的描写，为我们展现了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应

19、当学习的。 3.指导朗读背诵。 (1)学生朗读句子。 (2)指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。 (3)师生一起介绍。 导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的?我们接着来学习。 (二)学习第四、五段 1.找学生读第四段第一其次句：大家仔细听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。 (1)找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。 (2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。 (3)齐读 (4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的? 导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着 (5)小结：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬

20、的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，没有重叠的。着也表达了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲取阳光。 (6)理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的挨次能互换吗?他们之间有什么关系呢? 师讲解：这些词是有先后挨次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比方，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是由于产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。 2.学习最终一段 (1)爬山虎的脚还有哪些特点呢

21、?请自读第五段。 (2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。 (3)“要是休想”说明白什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它连续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!固然也说明亲自体验过。) 3.通过刚刚学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观看是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观看，才为我们展现了这么得意的爬山虎。 三、归纳概括 1.导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获? (1)更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。 (2)精确生动形象的表达。 (3)按挨次表

22、达。(引导学生看黑板写叶的局部写脚的局部，是根据肯定的挨次表达的)。 (4)认真观看，连续观看的方法。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗?(靠的是认真观看)仅仅是一时的观看吗? 2.学生抄写表达方法。 3.读“阅读链接”，体会观看，记录的好处。 师点拨：观看是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心观看四周事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。 四、稳固应用 1.练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这样的挨次写：我的名字叫爬山虎，我长在。我的叶子的特点是。我的脚的

23、特点是。我爬的时候，脚先，然后，最终。 2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。 五、拓展创新 同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心观看，就能发觉很多大自然的神秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观看自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮助泡豆子，看看他们有什么变化。 板书设计 叶 嫩红 嫩绿 新奇 精确 朝下 匀称 无叠 无隙 波浪 好看 生动 认真观看 爬山虎的脚 脚 茎上 叶柄反面 细丝 嫩红 详细 爬 巴、弯、拉、紧贴、爬 连续观看 爬山教案 篇4 活动目标： 1.产生英勇面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。 2.在嬉戏中感受通过坚持不懈的努力获

24、得胜利的喜悦。 3.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4.通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 活动重难点： 产生英勇面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。 能与同伴相互合作，坚持究竟战胜困难。 活动预备： 音乐蜗牛与黄鹂鸟、故事小蜗牛爬山、垫子20块。 活动过程： 一、导入活动，产生对活动的兴趣。 师幼伴随着音乐蜗牛和黄鹂鸟进入教室。 师：刚刚我们学的是谁的动作啊？（小蜗牛）我们一起来听听关于小蜗牛的故事吧！ 二、叙述故事，产生英勇面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。 叙述故事开头到“一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼。” 提问：你觉得这时小蜗牛心里是怎么想的？它会怎么做？ 连

25、续叙述至“大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬”。 提问：你觉得小蜗牛还会连续往上爬吗？ 连续叙述至结尾 提问：小蜗牛爬到山顶了吗？它看到了什么？它的心情怎么样？ 结合生活阅历，争论如何面对困难 提问：小蜗牛在爬山的时候遇到了哪些困难？它是怎么做的？那你们遇到过什么困难？是怎么解决的？ 三、嬉戏小蜗牛爬山，体验通过坚持战胜困难的过程和胜利后的喜悦。 师：今日我们也来学一学英勇的小蜗牛，玩一玩爬山的嬉戏。 爬山坡 （1）师：我们的第一个挑战就是爬山坡，做山坡的孩子坐在垫子上，腿伸直，两手尽量往后撑。小蜗牛在爬的时候，手先过，然后脚从她的腿上跨过去，留意不能压到小山坡（师示范）。

26、（2）分男孩女孩进展嬉戏，嬉戏中鼓舞幼儿坚持究竟就是成功。 （3）师：刚刚你们在嬉戏的时候有没有遇到什么困难？你是怎么想的？你是怎么做的？ 钻山洞 （1）师：小蜗牛爬上了山坡要钻山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身体弯成山洞的外形（师示范），其他孩子做小蜗牛钻山洞。 （2）分男孩女孩进展嬉戏，嬉戏中鼓舞幼儿坚持，提示幼儿留意安全。 （3）师：累不累？虽然很累但是你们还是坚持了下来，你们真的是顽强英勇的孩子。我们在自己能够做到的状况下要坚持究竟，假如实在做不到可以休息一下连续努力！ 幼儿自由选择内容挑战自我 （1）师：你们觉得做山洞、做山坡和做小蜗牛，哪一个最累？那接下来你们选择一个自己觉得最有挑

27、战的内容去尝试一下！ （2）幼儿自由选择角色进展嬉戏。 （3）师小结：今日你们每个人表现地都很棒，像小蜗牛一样面对困难不服输不放弃，坚持努力，胜利地挑战了自己，大声地对自己说“我真棒”。小朋友以后遇到困难的时候也要像今日一样，坚持究竟就是成功！ （4）完毕活动，放松身体。 师幼伴随着音乐蜗牛和黄鹂鸟做放松动作离场。 附故事： 小蜗牛住在一座小山下，春天到了，小蜗牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那边飞去，心里很奇怪。蜗牛问蜜蜂：“你们干吗都往那边飞？”蜜蜂匆忙说：“山那边是一个苹果园，漂亮的苹果花儿正在开放，你闻，多香啊！” 小蜗牛伸长了脖子用劲地闻，什么也没闻到，由于对他来说山实在太高了。 于是

28、小蜗牛打算往山上爬，他要爬到山顶上，看看漂亮的花朵，闻闻花的芳香。可是小蜗牛爬的太慢了，一天只能爬一点点。黄鹂鸟说：“算了，山太高了，等你爬上去，苹果花早谢了。” 小蜗牛爬的很慢，但他每天都坚持，他爬到一半的时候，一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼，但它没有放弃，连续坚持努力向上爬。当小蜗牛快要爬到山顶的时候，下起了大雨。大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬。可是，他毫不灰心，等大雨一过，连续向山顶爬去。 爬呀爬呀，小蜗牛最终爬到了山顶上，他抓紧往山的那边看-他没有看到雪白的苹果花，却看到了树上结满了红红的大苹果。原来，小蜗牛从春天始终爬到了秋天。它快乐极了，

29、由于果园的秋天和春天一样漂亮。 活动反思： 世界卫生组织给安康所下的定义是“不仅是没有疾病和病痛，而且是个体在身体上、精神上、社会上的完满状态。”由此可知，身体安康和心理安康同等重要，心理安康是安康的一半。特殊是现在，人们生活相对富足，让孩子身体安康已不是一件太难的事，然而倒是儿童的心理安康正日渐引起人们的重视。 现在的孩子是在蜜罐里长大的一代，他们在遇到困难时，不知道如何去解决，常常会实行退缩、半途而废的方式来躲避困难。因此我将本次活动的目标定位为： 产生英勇面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。 在嬉戏中感受通过坚持不懈的努力获得胜利的喜悦。 活动用故事引入，让幼儿初步了解故事中仆人公蜗牛

30、在遇到困难时的态度，引导幼儿向蜗牛学习，不怕困难、勇于克制困难。接下来的嬉戏实践活动，实现了从典范蜗牛战胜困难，到小朋友面对困难、积极战胜困难这样一个转变，从而达成了活动目标。 在整个活动过程中，幼儿的参加性强，从争论故事中的角色遇到困难、战胜困难到谈谈自己遇到困难时的表现，再到最终将重点落在嬉戏实践活动中：通过不断战胜更高难度的挑战的亲身实践，孩子们获得了战胜困难、取得胜利的体验。 同时，我也发觉了活动中的缺乏之处。如嬉戏实践环节，应表达嬉戏难度的递进性，将爬山坡放在钻山洞的前面，由于钻山洞对于幼儿的动作要求更高，对幼儿耐力的挑战也更大。最终的完毕环节，我通过让幼儿大声表扬自己“我真棒！”的

31、方式，加强了幼儿战胜困难的自信念。还可以增加一个总结性的谈话环节，使幼儿知道在生活中会遇到各种各样的困难，只要积极动脑、勇于探究，就能战胜困难的道理。 小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。 爬山教案 篇5 一、教材分析 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经受，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 这篇课文的篇幅较长，含

32、义比拟深刻的句子比拟多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字外表，对文中含义深刻的语句不简单理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老仔细的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的比照，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。 二、教学目标 1熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“推举、眼帘、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了

33、解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 5通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。 三、教学预备 学生练习朗读、背诵第6课爬山虎的脚，了解有关爬山虎的学问以及叶圣陶的生平。 教师预备自制多媒体课件及字词卡片，一张画像的修改稿，搜集有关资料。 四、教学过程： 第一课时 教学目标： 1能正确读出“推举、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和

34、，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 4初步学习修改作文的方法，感受叶老的仔细、平和。 教学重点 理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。 教学难点 初步学习修改作文的方法，熟悉两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。 一、提醒课题，激趣导入 刚刚我们复习了爬山虎的脚，今日我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。 （二）自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词语。 （三）检查自学状况 1开火车形式读词。 2自由读句子。 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：

35、映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。 3指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。 4自由读这两组词。想想第一组和其次组分别是写谁的。 莫名其妙愣住意外 仔细平和质朴 第一组写肖复兴。 其次组写叶圣陶。 （四）理清课文构造 课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两局部？（修改作文15邀请做客610） 三、细读课文，重点品尝 （一）出示自学提示，学生自学 默读课文第一局部，思索： 拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ （二）全班沟通 1第三自然段 翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和

36、改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。 借助资料袋感受叶老为“我”修改了许多处（密密麻麻），指导朗读。 2第四自然段 题目一张画像改成一幅画像，我立即感到用字的精确性。 （1）通过比照一“张”和一“幅”，体会用字的精确。 （2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。 “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？” （3）借助多媒体课件的演示熟悉两个修改符号。 （4）师生合作读整段。 （5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的仔细、平和以及暖和。 3第五自然段 “这一篇作文写的全是详细事实，从详

37、细实施中透露出对王教师的尊敬。肖复兴同学假如没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。” （1）通过朗读明确写作文的两个要求：写详细事实，表达真情实感。 （2）鼓舞学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信念。 四、整合课文，升华情感 通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。 当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。 当我认真看了叶老的修改后，我（感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面）。 当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信念）。 五、读写结合，练习修改 （一）复习稳固两个修改符号。 （二）运用修改符号试着修改一句话。 六、拓展延长，提

38、出问题 （一）刚刚你们修改的就是肖复兴一张画像中的句子，你们想知道他在作文中都写了些什么吗，课下可以读一读。 （二）再看课题，第一件事中没有提到爬山虎，可题目是那片绿绿的爬山虎，这是为什么呢？下节课我们连续学习，解决这个问题。 （三）布置作业 第一课时板书设计： 其次课时 教学目标： 1正确读写“推举、删掉、标准、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜爱的局部。 4理解课文题目和内容之间的联系。 5了解叶圣陶先生的人品与文品，感受对叶老的思念、敬重与感谢之情，体会学作文应先学做人的道理。 教学重点：

39、 1了解叶圣陶先生的人品与文品，感受对叶老的思念、敬重与感谢之情，体会学作文应先学做人的道理。 2能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。 教学难点： 理解课文题目和内容之间的联系。 一、复习稳固，听写词语 二、回忆内容，深入理解 （一）回忆上节课的内容 1这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？ 2叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么？ 3叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢？ （二）学习其次局部 1出示自学提示，学生自学 默读课文其次局部，思索： “我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？ 2第8自然段 通过看文中插图、想象

40、、朗读感受叶老平易近人，和气亲切。 3第9自然段 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的仔细，质朴之中包含的期盼，把我小小的心溶化了，以至不知黄昏的到来。 通过朗读、补充课外资料叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。 4第10自然段 （1）理解词语：楷模典范，榜样。 叶老的人品平易近人、真诚宽厚；作品一丝不苟，写作极为仔细。 5在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎） （1）画出文中详细描写爬山虎的句子，再读一读。 （2）全班沟通： 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了很多，阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵

41、一样在上面跳动着，闪耀着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，犹如一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。 6叶老的谈话不仅给了“我”信念，还带给“我”怎样的收获呢？ 我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。 联系课文内容填空： 作家就是_。 作家的作品就是_。 三、整合课文，解决问题 1结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。 2小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚决了他的文学之路。 3学生有感情地朗读最终一段。 四、拓展延长，总结课文 （一）“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。 （二）肖复兴没有遗忘叶圣陶先生对他的教导，没有遗忘那片绿绿的爬山虎。 （三）再读课题，布置作业。 爬山教案 篇6