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1、8.三三 顾顾 茅茅 庐庐出自三国演义第三十七回出自三国演义第三十七回28第一课时第一课时三顾茅庐三顾茅庐（）三顾（）三顾（）的茅庐）的茅庐。刘备刘备诸葛亮诸葛亮刘备（公元161223年），即蜀汉昭烈帝，字玄德，汉中山靖王刘胜的后代，三国时期蜀汉开国皇帝。三国时期著名的政治家。他以他志存高远、卓越的品质、谦逊的作风招揽了一大批至死不渝的忠志之士（如关羽、张飞、等），虽然他一生遭遇多次挫折，最终却坚韧不拔的毅力，终成大事，建立蜀汉.他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人赞扬。诸葛亮（181年农历七月二十三234年农历八月二十八），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，琅琊
2、阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、独创家、文学家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。后来东晋政权推崇诸葛亮军事才能，特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已。其代表作有前出师表、后出师表、诫子书等；曾独创孔明灯。诸葛亮在后世受到极大的尊崇，成为后世忠臣楷模，才智化身。成都有武侯祠，杜甫作千古名篇蜀相赞扬诸葛亮。学习目标学习目标1、能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课9个一类字和8个二类字，理解“潺潺、蜿蜒”等词语的意思，重点完成课后第三题。3、理清课文脉络。自学指导（一）：初读课文，读准字音自学指导（一）：初读课文，读准字音1、
3、利用课后生字表，借助拼音，读准字音2、轻声自读课文，读通句子，读顺课文，同时标出自然段，画出文中的生字词。要求：字字入目，句句入心3、依据上下文或利用工具书理解“”等词语的意思。f zho kn zn chn 协助协助 见着见着 捆住捆住 敬重敬重 时辰时辰 c zh g tng shng to 策略策略 诸葛诸葛 草堂草堂 半晌半晌 探讨探讨 g mo s gng y三顾茅庐三顾茅庐 茅茅 塞塞 顿开顿开 恭敬重恭敬重敬敬 秀丽宜人秀丽宜人 wn蜿蜒起伏蜿蜒起伏 青翠欲滴青翠欲滴 群雄纷群雄纷争争 疏疏朗朗疏疏朗朗探讨探讨 诸葛诸葛 草堂草堂 半晌半晌 三顾茅庐三顾茅庐茅塞顿开茅塞顿开 恭敬
4、重敬恭敬重敬 秀丽宜人秀丽宜人敬重敬重 叮嘱叮嘱 分析分析 茅庐茅庐 卧龙卧龙 统一统一 山冈山冈 协助协助 时辰时辰 探望探望 潺潺潺潺 策略策略 蜿蜒起伏蜿蜒起伏 青翠欲滴青翠欲滴 群雄纷争群雄纷争诚意诚意诚意诚意 疏疏朗朗疏疏朗朗塞塞sssisisisi 茅茅塞塞顿开顿开、闭塞、闭塞 塞塞车车、瓶塞、瓶塞边塞边塞、塞北、塞北塞塞着着zhozhozhozhozhzhzhuzhu无着无着 焦急、睡着焦急、睡着 看着、听着看着、听着 衣着、镇静冷静衣着、镇静冷静 自学指导（二）：读课文自学指导（二）：读课文1、生练读。、生练读。要求：读的时候，吐字清晰，声音洪亮。要求：读的时候，吐字清晰，声音
5、洪亮。2、指名读。、指名读。3、生评议（是否流利上去评）、生评议（是否流利上去评）一（一（1 1）刘备前两次去隆重探望诸葛亮，）刘备前两次去隆重探望诸葛亮，都没见着。都没见着。二（二（2424）刘备第三次探望诸葛亮，正逢）刘备第三次探望诸葛亮，正逢 他休息，等了很长时间后终他休息，等了很长时间后终 于探望到了他。于探望到了他。三（三（5 5）刘备与诸葛亮的亲密友情。）刘备与诸葛亮的亲密友情。略写略写详写详写理清文章脉络理清文章脉络：自学指导（三）自学指导（三）课文主要讲了一件什么事情？课文主要讲了一件什么事情？课文主要讲了刘备第 前往隆中 诸葛亮，并 地 他出山，协助自己实现 。自学指导（四）
6、自学指导（四）指导书写，记忆字形1、沟通自己记忆的好方法2、留意生字易写错的地方当堂训练 完成硬笔习字册8.三三 顾顾 茅茅 庐庐出自三国演义第三十七回出自三国演义第三十七回29其次课时其次课时学习目标学习目标1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵三、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵三四自然段。四自然段。2 2、能说出比方句中用来比方的事物与被比方之间、能说出比方句中用来比方的事物与被比方之间的关系；学习用的关系；学习用“来到来到只见只见”的句式写一处景物。的句式写一处景物。3 3、相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。、相识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。刘备两次探望
7、诸葛亮，都没见着，可他并刘备两次探望诸葛亮，都没见着，可他并没有就此罢休，请同学们默读课文并思索，哪没有就此罢休，请同学们默读课文并思索，哪几个自然段写刘备第三次探望诸葛亮。几个自然段写刘备第三次探望诸葛亮。课文其次至四自然段写刘备第三次探望诸葛亮。刘备正准备第三次去探望诸葛亮时发生了什么事呢？他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。自学指导（一）同桌合作学习其次段，画出张飞和刘备的对话，分角色读一读。张飞：这次用不着大哥亲自去。他假如不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！刘备：你一点儿也不懂敬重人才，这次你就不要去了！自读课文第三段，谈一谈，这一次的探望中哪些地方让你体
8、会到了刘备的“诚意诚意”。（1）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。从这句话中你能体会到什么？用“还有就”说一句话。自读课文第三段，谈一谈，这一次的探望中哪些地方让你体会到了刘备的“诚意诚意”。（2）到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。从从“轻轻轻轻”一词可以说明什么问题呢一词可以说明什么问题呢？读一读读一读 自读课文第三段，谈一谈，这一次的探望中哪些地方让你体会到了刘备的“诚意诚意”。（3）刘备让童子不要惊醒先生，叮嘱关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候。画出这句中描写刘备动作的词语。画出这句中描写刘备动作的词语。从这些词语中你可以体会到什么？从这些词
9、语中你可以体会到什么？自读课文第三段，谈一谈，这一次的探望中哪些地方让你体会到了刘备的“诚意诚意”。（4）等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。读一读，说说你读懂了什么。读一读，说说你读懂了什么。自读课文第三段，谈一谈，这一次的探望中哪些地方让你体会到了刘备的“诚意诚意”。想一想：想一想：从从“快步快步”一词你可以体会到什么一词你可以体会到什么？（5）刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。迫切迫切求贤若渴求贤若渴离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门
10、。出来开门的童子告知刘备，诸葛先敲门。出来开门的童子告知刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，叮嘱关羽、张飞在门口休息。自己轻生，叮嘱关羽、张飞在门口休息。自己轻轻地走进去，恭敬重敬地站在草堂的台阶轻地走进去，恭敬重敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮又翻了一下等候。等了半晌工夫，诸葛亮又翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。同诸葛亮见面。文中是如何描写诸葛亮的居处呢？用文中是如何描写诸葛亮的居处呢？用“”画下
11、来。此处的景物描写有什么作画下来。此处的景物描写有什么作用呢？用呢？他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，似乎一条等待时机腾飞的卧龙。冈起伏，似乎一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林，疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈前几片松林，疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。人。烘托诸葛亮的性格烘托诸葛亮的性格自学指导（二）自学指导（二）他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，似乎一条等待时机腾飞的卧龙。冈起伏，似乎一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见前几片松林疏
12、疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。下笔有神：下笔有神：用用“来到来到只见只见”句句式写一处景色。式写一处景色。我们来到小花园，只见（我们来到小花园，只见（碧绿）的草坪像（碧绿）的草坪像（）。（）。（）桂花树（）桂花树（），上面开满了（），上面开满了（）小花，犹如（）小花，犹如（），（），（）翠竹疏疏朗朗。在阳）翠竹疏疏朗朗。在阳光的照射下，竹子印在（光的照射下，竹子印在（）墙壁上，简直就是（）墙壁上，简直就是（）。啊，这儿的景色）。啊，这儿的景色真迷人真迷人 啊！啊！诸葛亮人称“卧龙”，课文是怎样写他的雄才大略的呢？诸葛亮分析了
13、群雄纷争的形势，提出了三分天下，最终取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。1.“茅塞顿开”是什么意思？2.这里的“云雾”、“青天”分别指什么？你觉得刘备和诸葛亮的关系怎样？你你觉得刘备和诸葛亮的关系怎样？你是从哪儿看出来的？是从哪儿看出来的？刘备和诸葛亮特别亲密。诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起探讨天下大事。读一读读一读自学指导（三）最终，刘备对关羽、张飞说了一句什最终，刘备对关羽、张飞说了一句什么话呢？找出来读一读。么话呢？找出来读一读。我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！1.读一读这句话。读一读这句话。2.这句话中是用什么来比方什么？为什么这么说？这句话中是用什么来比方什么？为什么这么说？刘备、诸葛亮是什么样的人？作刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，者是从哪些方面写出人物的特点的，读一读有关的语句。读一读有关的语句。完成补充习题完成补充习题当堂训练当堂训练