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1、【雷电颂】雷电颂课后练习答案 雷电颂课后练习答案 雷电颂研讨与练习说明 人民训练.中学语文课程教材讨论开发中心 一、课文在形式上并不押韵，但节奏分明，声调铿锵有力，试反复朗读课文，背诵前六段;说说抒情仆人公通过召唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。 设题意图：由于这篇独白是一篇抒情意味特别深厚的散文诗，所以要引领同学在反复的吟读中把握诗情、诗味和诗理以及作品内蕴的深刻的思想内涵，着重体会抒情仆人公所要表达的思想情感。 风雷电象征人世间追求正义、光明的变革力气。对风雷电的召唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的剧烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明将来的热闹追求。 二、课文运用了象征手法，说说
2、风、雷、电等形象象征了什么。再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。 设题意图：理解作品是如何运用多种修辞手法来增加作品的艺术表达效果的。 “风雷电”的形象象征了人世间追求正义、光明的变革力气。 课文通篇运用了拟人兼呼告的修辞手法，还有反复、排比、比方、反问等方法。 例如：“风，你咆哮吧!咆哮吧!尽力地咆哮吧!”“啊，这宇宙中的宏大的诗!你们风，你们雷，你们电，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。”这些语句，兼用拟人、呼告、排比;“电!你这宇宙中最犀利的剑呀!”运用比方，热切地憧憬和赞美风、雷、电这种自然界的伟力;而“你，你东君，你是什么个东君?”“你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵
3、魂的，我要把你烧毁，烧毁”等语句兼用反复、排比、反问，无比生气地斥责恶神。这样，就直接有力地抒发了爱憎的感情，似乎是“生之抖动，灵之喊叫”，达到了最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼动人心。句子本身又具有诗的形式美和节奏感，增加了语句的气概，琅琅上口，铿锵有力。 三、与以前读过的诗歌天上的街市静夜相比，本文这种抒情方式有什么特点? 设题意图：与以前所学的郭沫若的诗两首作一番比较，在体裁上一个是诗，一个是散文诗式的戏剧独白。两个作品表现了郭沫若特有的个性风格，但在抒情方式上却有各自的特点。 诗两首是在案头供人吟读的小诗，两首诗都是由地上写到天上，由现实的情景联想到传奇中天上的人和事，写牛郎织女
4、的故事，写鲛人泣珠的传奇，目的是与现实中不自由、黑暗的生活对比，以此反衬诗人对现实的绝望、不满和前途的渺茫，表达诗人面对浩瀚的宇宙时对抱负境界的朦胧的憧憬。两首诗都是借景抒情，通过意象，隐隐流露出淡淡的悲伤，清幽、高雅、含蓄，节奏徐缓，音调和谐，想像贴切新奇，有着古典诗词的意境和韵味，如一首小夜曲，流过人们的心田，给人美的享受。 而雷电颂是供舞台表演的人物的内心独白，所以它的抒情方式和前者不同。它不再是含蓄、动听地抒发自己的思想感情，而是如急风骤雨般直接有力地表达自己的爱憎情感，气概磅礴，酣畅淋漓，以求最有效地抓住观众，感染观众，获得一种现场感，达到最大的抒情效果。所以它多运用呼告、排比、反复、拟人等修辞方法，有利于将积聚在人物内心的情感谢流直接喷泻出来，使观众与之产生剧烈的共鸣。