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1、 自然之道自然之道人教版九年义务教化课程四年级下册人教版九年义务教化课程四年级下册教材1.1.板书设计5.5.教学过程4.4.学法3.3.教法2.2.自然之道自然之道 自然之道是第三单元的一篇讲读课文，本自然之道是第三单元的一篇讲读课文，本组教材以组教材以“大自然的启示大自然的启示”为专题，意在引导学生进为专题，意在引导学生进一步关注自然、了解自然，受到启示，同时熬炼学一步关注自然、了解自然，受到启示，同时熬炼学生的语文综合素养。这篇课文讲解并描述的是人类生的语文综合素养。这篇课文讲解并描述的是人类因为没有依据自然规律办事，导致大量幼龟丧身的因为没有依据自然规律办事，导致大量幼龟丧身的故事，文
2、章语言精辟、情感丰富、道理深刻，是一故事，文章语言精辟、情感丰富、道理深刻，是一篇很好的阅读范例。篇很好的阅读范例。教教教学内容分析四年级学生具有猛烈的新颖四年级学生具有猛烈的新颖心，宠爱探究大自然的奇异，所以对于心，宠爱探究大自然的奇异，所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。学习学生的关注可能仅仅停留在表面。学习本课，除了引导学生酷爱大自然，更重本课，除了引导学生酷爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思索，引导要的是启发学生学会理性地思索，引导学生爱护大自然，探究自然的规律，并学生爱护大自然，探究自然的规律，并学会擅长
3、从自然之中获得有益的启迪，学会擅长从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。有效利用大自然为人类造福。教学对象分析：教学目标情感看法与价值观情感看法与价值观学问目标学问目标相识相识7 7个生字，会写个生字，会写1414个生字，正确读写个生字，正确读写“鱼贯而出、旅游、鱼贯而出、旅游、侦察、争先恐后、侦察、争先恐后、若无其事、欲出又若无其事、欲出又止、愚不行及止、愚不行及”等等词语。词语。技能目标技能目标能复述作品大意，能复述作品大意，了解、把握文章内了解、把握文章内容，学会运用多种容，学会运用多种方法学习、理解重方法学习、理解重点词句。点词句。丰富见闻，体会文丰富见闻，体会文章表达的
4、思想情感。章表达的思想情感。激发探究大自然对激发探究大自然对人类启示的爱好，人类启示的爱好，从中受到做事要遵从中受到做事要遵循自然规律的启示。循自然规律的启示。了解课文内容，从中受到启发。了解课文内容，从中受到启发。理解向导的话，体会文章所表达的思想感情理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学重点：教学难点：依据以“学生为主体，老师为主导”的思想主要实行以下三种方法：朗读法：指导学生朗读关键句子，在读中体会，在读中感悟；引导法：抓住重点词句，引导学生联系上下文进行理解；讲授法：讲授关键语句，帮助学生理解，体会情感。我主要是引导学生多角度朗读，学生在我主要是引导学生多角度朗读，学生在朗读中以
5、读悟感，学生之间通过沟通自己的朗读中以读悟感，学生之间通过沟通自己的想法，开拓思维。同时让学生在自主探究的想法，开拓思维。同时让学生在自主探究的过程中，能够主动主动理解课文、感悟课文过程中，能够主动主动理解课文、感悟课文并获得思想启迪。在学生朗读的过程中学会并获得思想启迪。在学生朗读的过程中学会联系上下文解决文中词语的方法。联系上下文解决文中词语的方法。1.1.学问牵引学问牵引,引入引入“道道”2.2.初读课文，整体感知初读课文，整体感知“道道”3.3.精读研讨，领悟精读研讨，领悟“道道”4.4.拓展沟通，内化拓展沟通，内化“道道”5.5.总结总结“自然之道自然之道”为了完成教学目标，解决教学
6、重点，突破教学难点，课堂教学我支配了以下五个环节：知识牵引、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 2知识牵引、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 2教学过程知识牵引、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 2知识牵引、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 2知识牵引、引出“道”初读、整体感知“道
7、”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 2场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 21通读全文，圈出生字。“嘲”、“啄”2概括文章主要内容。3练习说话。“游客”、“幼龟”、“向导”知识牵引、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 2场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 21了解太平洋绿龟。课文中关于绿龟的介绍
8、：大平洋绿龟长大后体重在一百五十公课文中关于绿龟的介绍：大平洋绿龟长大后体重在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四、五月份离巢斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四、五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。而出，争先恐后爬向大海。绿海龟因其身上的脂肪为绿色而得名。绿海龟因其身上的脂肪为绿色而得名。它的身体浩大，外被扁圆形的甲壳，只有头它的身体浩大，外被扁圆形的甲壳，只有头和四肢露在壳外，体长和四肢露在壳外，体长8010080100厘米，体重厘米，体重 7012070120千克，最大的巨形绿海龟可达体长千克，最大的巨形绿海龟可达体长150150厘米，体重厘米，体重25025
9、0千克。寿命可达千克。寿命可达100100岁以上岁以上每天要吃大量的鱼、虾、甲壳类、软体动物每天要吃大量的鱼、虾、甲壳类、软体动物和大叶藻等，每年和大叶藻等，每年4-104-10月繁殖，每次产卵月繁殖，每次产卵9090160160枚枚 。卵借助太阳的热量孵卵借助太阳的热量孵化，在化，在28342834的温度下，的温度下，大约须要大约须要40704070天时间天时间 场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 21了解太平洋绿龟。2 2找出描写小绿龟命运的句子，理清故找出描写小绿龟命运的句子，理清故事发展的主线。事发
10、展的主线。一只幼一只幼龟把把头伸出巢穴，却欲出又止，似乎在伸出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否平安。察外面是否平安。正正值幼幼龟踌躇不前踌躇不前时，一只嘲，一只嘲鸫突然突然飞来，它来，它用尖嘴啄幼用尖嘴啄幼龟的的头，企，企图把它拉到沙把它拉到沙滩上去。上去。向向导极不情愿地抱起那只小极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。，朝大海走去。那只嘲那只嘲鸫眼眼见到手的美食到手的美食丢掉，只好掉，只好颓丧地地飞走走了。了。向导抱走幼龟不久向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出。的幼龟从巢口鱼贯而出。数十只幼龟已数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。鲣鸟的口中之食。数十只食
11、肉鸟数十只食肉鸟吃的饱饱的，发出吃的饱饱的，发出快乐的叫声，响彻快乐的叫声，响彻云霄。云霄。我们不但要相识自然之道，更要敬重自然之道，一切违反自然之道的行为注定是要失败的。场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 21了解太平洋绿龟。2找出描写小绿龟命运的句子，理清故事发展的主线。3理解关键词句，通过游客和向导思想感情的变更，领悟自然之道。我和同伴惊惶地看着眼前的一幕，其中一位焦急的对向导说：我和同伴惊惶地看着眼前的一幕，其中一位焦急的对向导说：“你得想想方法啊！你得想想方法啊！”向导若无其事地答道：向导若无其事
12、地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救不能见死不救”的呼喊。的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来很多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。我们干了一件愚不行及的蠢事 我们干了一件
13、的蠢事。我们干了一件愚不行及的蠢事。对比对比对比对比体会：游客们的懊恼，想着那些被食肉体会：游客们的懊恼，想着那些被食肉 鸟吃掉的小绿龟，游客们自责、鸟吃掉的小绿龟，游客们自责、懊悔的心情。懊悔的心情。向导一边走一边说向导一边走一边说:“:“假如不是我们，这假如不是我们，这些海龟就不会受到那样的损害。些海龟就不会受到那样的损害。”对比对比对比对比体会：更突出了向导难过难过的心情，进而体会由于体会：更突出了向导难过难过的心情，进而体会由于 游客们不按自然规律办事损害了一群小绿龟，游客们不按自然规律办事损害了一群小绿龟，让学生感受游客们对这一做法的追悔莫及。让学生感受游客们对这一做法的追悔莫及。向
14、导一边走一边发出悲叹说向导一边走一边发出悲叹说:“:“假如不是假如不是我们这些海龟就不会受到那样的损害。我们这些海龟就不会受到那样的损害。”通过对重点词句的分析，回扣了通过对重点词句的分析，回扣了对向导话对向导话“叼就叼去吧，自然之道就叼就叼去吧，自然之道就是这样的。是这样的。”的理解。的理解。引导学生体会这就是大自然的规引导学生体会这就是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我爱律，是太平洋绿龟防护天敌、自我爱护的手段。护的手段。场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 2教学过程场景渲染、引出“道”初读、整体
15、感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 2教学过程场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 2 辩论会辩论会教学过程辩论会：辩论会：向导明明知道向导明明知道“我们我们”的想法会的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做，你那只幼龟朝大海走去？他这样做，你是是赞成赞成还是还是反对反对？道理：人们只有遵循自然之道才能爱护绿龟，违反道理：人们只有遵循自然之道才能爱护绿龟，违反 自然之道只能损害绿龟。自然之道只
16、能损害绿龟。场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 2教学过程场景渲染、引出“道”初读、整体感知“道”精读研讨，领悟“道”拓展交流，内化“道”总结“自然之道”1 15 54 43 32 2教学过程大自然有确定的规律，比如：候鸟迁徙不大自然有确定的规律，比如：候鸟迁徙不能挽留，山涧小鱼难以在鱼缸中生存；温室里能挽留，山涧小鱼难以在鱼缸中生存；温室里难育参天大树，这些事例告知我们：难育参天大树，这些事例告知我们：“确定要确定要遵循自然规律办事，这是自然的法则。我们要遵循自然规律办事，这是自然的法则。我们要敬重大自然，否则将出现意想不到的后果。敬重大自然，否则将出现意想不到的后果。”课文给我们讲了一个关于动物的课文给我们讲了一个关于动物的“自然之自然之道道”的故事，其实的故事，其实“自然之道自然之道”无处不在，请无处不在，请大家课下收集有关自然之道的故事，去视察、大家课下收集有关自然之道的故事，去视察、思索、探究、试验，下次课一起沟通自己的收思索、探究、试验，下次课一起沟通自己的收获。获。自然之道帮助 一只幼龟 遵循“自然之道”损害 一群幼龟我们（焦急震惊懊悔）向导（若无其事极不情愿悲叹）