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1、乡下人家-第二课时- 一、复习故知，导入新课。1 .指名朗读生字新词,检查学生掌握情况。2 .导入新课:通过上节课的学习，我们已经感受到了乡下人家的独特。这节课我们 继续学习，看看乡下人家的生活到底是什么样子的。二、品读课文，感悟体会。（一）整体品读。1 .乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前,课文是围绕哪句话写的？（乡下人家， 不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）.读句子，抓住关键词语理解体会。（独特、迷人）2 .课文围绕乡下人家的独特、迷人描写了哪些乡村风景,你最感兴趣的一处是哪 里？（二）根据学生的沟通,依次进行品读感悟。1 .品读第1自然段。要求:哪些同学被屋前瓜架吸
2、引住了，就请站起来、读出来。出示课件：“青、红的瓜,碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门 前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗？（对比）师:对比之下，瓜架让人觉得一一生:可爱多了。生机勃勃师：同学们,这是我们今天游览的第一站一一乡下人家屋前瓜架。谁想来说说自己 的感受。（指名学生说）.品读第2自然段。过渡语:乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人眼前一亮的鲜花绽 放。课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。师:你能用哪些优美的词语来形容如此美妙的画面呢？生:百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷师课件出示句子：“有些人家,
3、还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花， 大丽菊,它们依着时令，顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风 光。”（学生齐读）师：“朴素”和“华丽”本来是一对反义词,但用在这里毫无违和之感。乡村的花 随意地种在门前的场地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托,有美丽的 彩纸来包装，因此可以称得上“朴素”。但它们色彩鲜艳,光彩照人,又是“华丽” 的，因此称其为“朴素中带着几分华丽”。（2）研读：同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉，屋后的风光也别有一番景 象。瞧，几场春雨过后,鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来。课件出示句子:“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群
4、地从 土里探出头来。”谁来读读写竹笋的句子?其他同学认真听，体会一下。你刚才是怀着怎样的心情读“探出头来”的?把“探”换成“钻、伸、冒”可以 吗？（好奇、渴望、兴奋、激动）（不可以。这句话写春天下雨后竹笋长得很多很快,形象地呈现了 “雨后春笋”的 美妙画面。尤其是“探出头来”，拟人化的手法让人感到嫩笋长势的迅速,嫩笋如 同一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春笋勃勃 的生机。）带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一读句子。（生齐读句子）.默读第3自然段。过渡语:农家小院的植物生机勃勃，动物也是悠闲自在，你们看谁来了？（课件 出示:小鸡觅食。）指名读读，读完思考:我看到了
5、（）的母鸡，（）的公鸡，它们走来走去干什么呢?这么慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡,请大家带着幸福快乐的语气齐 读。2 .品读第4自然段。过渡语:除了母鸡、大公鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？（鸭子）出示：“他们的屋后倘若有一条小河它们也从不吃惊。”（生自由读句子） 想想：除了鸡、鸭，乡下人家还会养些什么动物呢？（狗、鹅、羊） 小结:这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起,是多么和谐呀！ 5.品读第5、6自然段。（1）再读一读他们之间和谐相处的画面。（生读）乡下人家的生活就是这样平淡, 但平淡中也不乏甜美。乡下人家就是吃晚饭也这么美。（师生接读）文中把纺织娘的叫声说成是唱歌，赛过催眠曲，谁来读读它的歌声？（缓缓的、 柔柔的，像催眠曲）（指名读）这是什么写法？（拟人）谁再来给大家读读？ 三、仿写练笔，拓展延伸。你们眼中乡村的景致是什么样子的?学习作者的一些写法,来写一写我们身边的 乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。