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1、九年级道德与法治学科考试试卷质量分析报告一、试卷基本情况（一）、试题考查范围与试卷结构1、题型与题量全卷共有四种题型，分别为单项选择题（50分）、简要 说明题（30分）、探究与实践题（10分）、分析说明题（10 分）。2、内容与范围从考查内容看，几乎覆盖了人教版初中道德与法治 教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主 要章节。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循道德与法 治课程标准的要求。（二）、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。 试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创 新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了道德与 法治课程标准精神
2、。有利于考察道德与法治基础和基 本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重 点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的 深度。（2）贴近生活实际，体现应用价值。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题 材，解决道德与法治问题等形式让学生从中体验、感受 学习道德与法治知识的必要性、实用性和应用价值。 二、成绩统计汇总三、学生答题情况分析1、基础不够扎实。年级参考 数均 平分秀% 优举及格率最高分最低分七-九 年级12068. 732. 572. 59811综观整套试题，可
3、以说体现了对道德与法治的综合 分析能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能 力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。我校学生在测 试中，对于基础知识的掌握一般，选择题得满分的不多，很 多不应该错的题也出现错误，例如，第14小题，很多学生 不知道“国家权力机关的执行机关”是行政机关。中上水平 的学生成绩不够理想。2、分析问题的能力不强。运用教材基础知识，分析材 料，是道德与法治课标中提出的最基本教学目标。本次 试题比较集中地体现了这一思想，暴露了个别学生分析问题 能力不足的缺点，对于讲过的题换一种问法就不会答了。特 别是27 (1)题,28 (2)题,31 (3)题，学生不会看分值，不会
4、 换一种问法去答，比如“点评”，比如“理解”，看到这样 的字眼，学生就蒙了，答案不全，普遍都扣分了。29 (2) 题，学生没有分析清楚问题，“申遗”的目的是什么没有理 解。3、错例分析。本次考试易错题主要集中在探究与实践 和分析说明题中，特别是30 (2)和31 (3)题，学生不会 分析，审题不认真，思路不清晰，普遍都扣分了。30 (2) 题，考查社区宣传方式，很多学生答出学校宣传方式。这说 明学生对于考试态度不认真，分析问题的能力有待提高！ 四、今后努力方向(一)存在问题。此次测试，充分暴露了一些问题。现归纳如下，以便于 将来改进。1、学生对基础知识的掌握和理解不够。很多同学单凭 个人感觉答
5、题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。个别学 生审题不够认真，这些问题都是教材中的重点内容，是对教 材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分 析，并没有运用教材所学的知识。可见学生对基础知识掌握 还不够扎实。2、部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师 可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮 不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识能力的培养， 还要注意一些好习惯的培养。教会学生做好反向选择题。3、学生的知识应用能力不强。学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概 念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯.4、学生主要问题首先反映在课后预习复习工作不到
6、位。 对于平时讲解的知识点，学生只顾上课时记笔记，回家急于 应付作业，根本做不到复习巩固，课堂上的收获也不能内化 成自己的知识，基础知识掌握不够扎实。5、学生在学习上较为被动，兴趣减退，学习知识很死 板，不能做到灵活运用所学知识；在复习中不知道总结和错 题改错，改错作业成为应付老师的负担，从根本上不能消除 知识的盲点。6、马上中考了，时间紧，任务重，一部分学困生自己 在学习道德与法治上失去了信心，自我放弃。（二）努力方向1、课堂上注重基础知识教学和教学能力的培养，对重 点知识、热点问题扎扎实实要求学生过手，务必牢固掌握， 并能举一反三，触类旁通、灵活运用。注重对学生应试技巧 能力训练，加强答题
7、规范的训练，培养学生的规范习惯。审 题、解题、答题、表述、书写的规范。2、认真学习新课程标准，并根据自己教的学生实际， 有针对性教学，最大限度地挖掘的发挥课堂效益。3、引导学生熟读课本，加强学生主动学习意识，养成 学生自学的意识，培养学生严谨的学习态度，做好单元过关 检测，强化基础知识训练一一基础知识是根本，没有基础知 识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本 为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体 上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实 现知识的迁移、重组和整合。4、中考在即，为适应现代教育，教学和考试改革的要 求，有计划地长期培养学生分析问题、解决问题的能力，综 合灵活运用知识的能力，知识迁移、发散思维、逆向思维的 能力。（三）、命题建议1、基础知识考察应适当减少，多一些分析和考察学生 能力的题。2、出题思路应更清晰些，材料的选取应更贴近教材和 学生生活。