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1、提质培优促发展改革创新增实效“双减”文件出台的目的正是通过加强学校教育，提高 学校课堂教学质量，提升课后活动质量，从而提升学生的综 合素养。新时代职业教育本身即肩负着为学生提供多样化成 才路径，促进教育公平、提高学生就业创业能力和致富本领 的重大任务和职责。XX信息技术学校在全面建设社会主义现 代化国家的新征程中，为党育人、为国育才，主动适应社会 经济发展和产业变革需要，不断深化教育教学改革，提升教 育教学质量，为强国建设培养更多德智体美劳全面发展的高 素质技能人才、能工巧匠、大国工匠的新苗。深化“三全育人”改革，提升思政教育质量学校全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务， 推动习近平新时
2、代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、 进头脑。将优良学风、高雅艺术、健身教育、志愿服务、“大 国工匠”进校园等植入德育建设体系。以“博学节、艺术节、 体育节”三大传统校园节日活动为载体，开展各类社团和系 列主题教育，创设思政教育品牌，深化“三全育人”综合改 革，形成“五育并举”新格局。学校积极研究和探索学生思想政治教育的新方法。除了 做好思政课程和课程思政建设外，开设思想政治理论学习社 团“习新社”和实践类社团“精制模型社”。为把红色资源利用好、红色传统发扬好、红色基因传承 好，校党委在开展党史学习教育中，以学生精制模型社为载 体，积极推进思想政治教育与专业技能培训相结合、学习与 创新相融合
3、，将生动的党史故事融入到红色模型的制作中， 将“匠心”融入“初心”，通过“以模讲史”“以模展史”的 方式，推动党史、“四史”学习教育融入课程思政建设，促 进思政教育提质增效。学校持续推进创新创业教育改革，创新培养模式和方 法，以赛促教、以赛促学、以赛促创，培养学生的创新精神、 创业意识和创新创业能力。学校创建XX市和普陀区两级院 校创业指导站，通过三园联动进一步探索校企园协同育人、 产教创深度融合的多元模式，以双创社团建设为基础，合力 培养具有创新创造意识和能力的高素质人才。联合XX城建职业学院、XX市建筑工程学校、XX中华造 船集团高级技工学校组成“红舫文化”团队，打造以专创+ 文创为模式的
4、“红舫文化”创业项目。作为多校合作项目， 从备赛到现场路演的过程中，搭建出了一条多校合作共赢发 展的双创平台。在此基础上，学生逐步开发出形式多样的红 色文创产品。结合建党百年的系列教育活动，推出了 “做南 湖红船学建党精神”的XX市中小学职业体验项目，深受学 生和家长的好评。最终，使得“红舫文化一红心向党匠心育 人、让红色文创引领青年潮流”这一双创项目辐射XX,获第 七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛中职 首金。创新团队建设，培养优质师资根据国家职业教育改革实施方案全国职业院校教 师教学创新团队建设方案要求，学校做好相关专业群及校 级团队整体规划和建设布局，聚焦智能制造产业领域相
5、关专 业，打造高水平教师教学创新团队，推动学校教学模式和人 才培养模式改革。组织团队教师开展专业教学法、课程开发、信息技术应 用等专项培训，提升教师模块化教学设计实施能力、课程标 准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用 能力。学校开展为期9个月的教师教学能力提升活动，各专业 教师以组为单位，通过人才培养方案设计、课程和教学设计, 以面向全校教师说课的形式进行。专家评委在教学方法、教 学特色等方面指导点评。学校教师在xx市教委组织开展的 第八届xx市中等职业学校教师教学法改革交流评优活动中获教师个人奖项一等奖2名，二等奖2名，三等奖1名，优 胜奖1名，学校获优秀组织奖。作为xx市智
6、能机器人职业教育集团的理事长单位，XX 市智能机器人专业教师市级企业实践基地负责单位，学校组 织专业教师定期到企业实践，学习专业领域先进技术，提升 教师实习实训指导能力和技术技能积累创新能力。学校工业 机器人技术应用教学团队分别在信息技术、机电技术、电气 控制、机械加工等领域开展教学研究与教学改革，并取得了 一系列成果。团队牵头开发了 xx市专业教学标准、国际水 平专业教学标准、中等职业学校工业机器人技术应用专业实 训教学环境建设指南。xx年，学校入围教育部“第二批国家级职业教育教师教 学创新团队立项建设单位”，学校工业机器人技术应用教学 团队成功获得建设立项。团队将实施六大能力提升工程，打
7、造一流教学团队，更好地推进工业机器人技术应用专业的发 展和师资队伍的建设。学校召开相关专题推进会，邀请行业协会、企业专家， 市教委领导、本科、高职院校代表参与专题会研讨。各企业 和学校专家群策群力，深入研究构建模块化课程体系的建设 方向与实施路径，满足不同学生群体成长发展及岗位能力需 求。学校工业机器人技术应用教学团队在此基础上细化实施方案。学校将以此为契机，校企共建高水平教师发展中心和团 队建设协作共同体，健全团队管理制度，全力创建职业素质 和专业水平高，师德师风和创新能力强，教学能力与信息化 素养优的高水平国家级优秀教学创新团队，辐射带动全国职 业院校“双师型”教师队伍建设，与产业协同推动
8、长三角智 能制造“加速跑”。开发优质教学资源，推动教学模式改革学校把立德树人融入知识传授与技术技能培养全过程。 结合产业发展需求，基于职业岗位工作过程重构课程体系， 及时将新技术、新工艺、新规范纳入课程标准和教学内容。 推动教材开发与专业建设、课程建设、教学模式与方法的改 革创新相适应，开发并投入使用自动化生产线安装与调试 工业机器人操作与基础编程工业机器人认知三维动 画设计软件应用网络攻防技术五本职业教育“十三五” 规划教材。以新颖的教材形式推动提高教学质量与学习效 率。教材依据理实一体化课程改革理念，以学习任务为导向 的课程模式，以“项目式教学”方式组织教材内容，注重将 工匠精神、学生的职
9、业道德、职业素养融入技术技能的培养。教材内容对接职业标准和岗位能力需求，以学习任务和工作 项目为主线，以工作过程为导向，注重对学生实践能力的培 养。在三维动画设计软件应用3dsmaxx)这一教材中，实 训项目内容均采用图片与实训步骤相对应叙述的方式，并配 有明确的操作标注，使操作过程一目了然。教材配备了项目 实施的电子教案，配套素材和结果参考，使学生能及时检验 学习结果，提高学习效率。如工业机器人认知这一教材, 配有教学PPT、学习工作页、教学资源包、虚拟仿真软件相 互配套的课程包。在网络攻防技术中，每章节的主要任 务都配备了微视频。学生可以通过反复观看微视频，学习操 作步骤，理解攻防的技巧。
10、这些配套资源的使用既可作为教 师上课演示过程的一个很好的补充，也使教材内容更容易理 解，学生掌握更轻松。上述两本信息技术专业教材的编写过程中，企业人员深 度参与指导，学校教师作为校企合作基地的指导老师，与企 业技术人员共同指导学生参与各种企业真实项目的制作。在 教材案例的选取、技能的呈现、任务的实施等方面，教师与 企业人员一起研讨，确定编写项目内容。从某种意义上说， 教材成为了企业真实项目的操作手册，是训练学生三维软件 专业应用能力的行为指南，也是校企合作成果的具体体现。深化产教融合，校企协同育人学校不断推进深度产教融合、创新校企合作模式，促进 教育链、人才链与产业链有效衔接。与XX商汤智能科
11、技有 限公司、XX新时达机器人有限公司、XX达阂科技有限公司、 联想集团等多个头部企业开展深度校企合作，建立校企实训 基地、企业学习中心、企业订单班等各具特色的产教融合育 人模式。学校与联想集团合作，开设计算机网络技术专业定向 班。以引入“联想3C服务中心”为产业支撑，以建立高度 贴近企业运作的工业化IT服务实训中心为教学支撑，打造 贴近行业人才标准的人才培养方案和与行业技术同步的“双 师型”教师队伍，实现“教、学、做 一体化体系，全面提 升学校信息技术专业人才培养质量，达到“产教融合、工学 结合”人才培养模式的要求，实行校企一体化运行机制建设。定向班以“联想3C服务工程师”岗位为目标，校企共
12、 同制订高精准人才定位的合作培养计划，通过职业素养课 程、LCSE课程和岗位实训课程三个模块，以联想工业化环境 为教学环境，采用联想案例库中真实案例进行项目式驱动教 学。教学过程融入“企业化晨会” “工作计划” “联想特色复 盘”等企业化职业素养内容，将“综合素养、职业精神”与 教学高度融合，使学生在“软技能”上更贴近企业和社会的需求。该班采用企业化管理模式，由联想教育与培训部专派职 业素养高级讲师进入课堂，定期安排技术人员到学校讲课。 同时学生在学校成立的实训中心及联想服务中心参与实训 和实习。校企共同对学生进行职业化培养和评价。将职业素 养贯穿于日常教学中，全面提升学生的职业素养能力和技术
13、 水平，为进入企业打下扎实的基础。学校与XX商汤智能科技有限公司合作。目前已开工建 设人工智能体验中心与应用场景8个展示项目，并将继续建 设图形图像识别和智能语音识别两个实训室，以再现人工智 能应用场景为抓手，培养人工智能领域的应用型技术技能人 才。双方将在专业群建设、专业设置、课程优化等方面开展 深度合作，为xx市产业发展培养更多优秀的技术技能型人 才。学校还与XX达阚科技有限公司合作，双方本着“资源 共享、优势互补、共谋发展”的原则，确定XX2023三年 工作规划。xx年已在服务机器人领域研发服务机器人装配 与维护人才培养方案、开展企业学习中心活动、共建智能 机器人实训环境等领域开展合作，形成阶段性成果。