《小学音乐人音五年级上册（2023年新编） 足迹《雨花石》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学音乐人音五年级上册（2023年新编） 足迹《雨花石》教学设计.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学过程一、课前组织出示课件：中国人民解放军进行曲听中国人民解放军进行曲学生踏着整齐的步伐走进教室，并说说随音乐踏步是你是怎样的？(有精神的，音 乐坚定有力)设计意图：渲染课堂气氛，初步感受进行曲的风格，体验军人的豪情与英姿飒爽。V二、情境导入：走进小英雄师：在中华民族抗战的历史上，还出现了一批小英雄，他们和父辈们一起，用自己稚嫩的肩膀，扛起了沉重的战 争。今天，就让我们走进一位英雄人物。三、寓教于乐聆听闪闪的红星出示课件：一组图片：(1)闪闪的红星剧照(2)闪闪的红星主人公一一潘冬子(3)冬子和爸爸妈妈在一起的照片(4)冬子和伙伴在一起的照片边看图片边语言讲解：年仅十岁的冬子一心想参加革命，
2、这不仅仅是因为冬子的爸爸是一名光荣的红军战士，更 因为冬子亲眼看到妈妈为了掩护撤离的乡亲而英勇牺牲就义的情景。他发誓一定要为妈妈报仇！怀着这个心愿, 冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，终于带上了那颗保存了多年的红星，成为一名光荣的红军战士。今天我们就来学习电影中的主题曲一红星歌。设计意图：观看图片的过程就是升华对小英雄崇敬之情的过程，采用歌曲的旋律为背景音乐，这个环节的学习为学唱歌曲作好了一定的情感铺垫。1、出示课件：欣赏电影闪闪的红星片段歌曲讲述了什么内容？请同学们一起来欣赏一个电影片段设计意图：电影是儿童喜闻乐见的一种艺术表现形式，通过观看典型片段，
3、调动学生多种感官的参与，进一步激发他们对闪闪红星的热爱。2、再听全曲思考歌曲可以分几个部分(三部分)那部分是相同的，当再次出现相同音乐时请示意举手，根据歌曲的这种特点我们这样表示它的曲式结构：A+B+A3、复听全曲学生跟音乐哼唱并整齐的踏步，感受歌曲的风格设计意图：鲜明的突出了“听觉感知”和“情感体验”在音乐欣赏中的重要作用。4、小结教师延伸主题：今天我们一起欣赏了闪闪的红星，难忘的旋律，难忘的情怀，其实，烈士们的飒爽英姿在这 许许多多歌曲中体现。希望大家在今后的生活和学习中都能像小英雄潘冬子一样，勇敢面对困难。四、创造表现新歌教唱1、导入（播放课件背景音乐雨花石）语言：革命先烈的精神世代相传
4、，为国捐躯的人民永垂不朽。每当我伫立在英雄纪念碑前，心中无限感慨，最让 我感动的是南京雨花台的烈士群雕。2、简介南京雨花台师：这里就是南京市有名的雨花台。刚才我们通过镜头所看到的画面就是雨花台美丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，新中国成立后，为缅怀先烈英灵，在雨花台修建了烈士陵园。走进陵园，首先印入我们眼帘是一座巨型烈士群雕。孩子们，让我们走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光辉形象。 看！那戴着镣铐，蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民；临危不惧的女干部；咬紧牙，抿着嘴的小报童，身陷囹圄
5、却充满胜利希望的女学生我们知道，他们是成千上万革命先烈的代表、是他们用鲜血换来了今天的和平，是他们用生命换来了我们今天的幸福生活！孩子们，请起立！让我们向先烈们深深地鞠躬, 以表达我们崇高的敬意和无限的哀思！（学生起立鞠躬）师：我想到了一首歌，我要把这首雨花石献给这些可敬的英雄烈士 ！孩子们，请用你的掌声给老师加油吧！（伴奏音乐+教师范唱）【设计意图：引出歌曲，感受歌曲情绪。从视觉上创设情境，激发学生兴趣，为把握歌曲的情绪做铺垫3、发声练习孩子们，从你们的表情老师知道，你们也想用歌声来表达对革命先烈的敬仰和缅怀之情，先跟老师一起练声。 让我们用最深情的声音来缅怀烈士：4/4 6 i 7 5 |
6、 6 | 6 i 7 5 | 3 1|LuLu 1.老师用声音和琴声带学生唱2.琴声带学生唱（提示学生气息要流畅，声音要连贯，有问题的地方教唱）3.从你们深情的歌声表达出你们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。4、节奏练习孩子们，革命先烈没有离我们远去，他们化作一颗颗美丽的雨花石永远活在我们的心中！老师今天就带来了两颗 漂亮的雨花石，请听老师刚才用雨花石敲的就是这条节奏，（出示节奏课件）你会吗？请拿出你们的雨花石， 学老师敲敲这条节奏。2/4 x x x | x xx xo | xox xxxx | x - |（指出休止符的地方，教师示范，学生模仿）（视其情况请个别学生起来敲）师：（提示学生放下雨花石
7、）。孩子们，听，雨花石在唱歌（出示课件）l=bB 2/46 3 6 | 545 30 | 203 3212 | 2- |静静地躺在泥土之中。A教师弹唱示范，学生学唱B指出休止符处，学生跟琴声唱孩子们，请仔细听老师弹唱下边这句旋律，跟我们刚才唱的这句在音高上有什么区别？1 6 2 | 176 50 | 403 2312 | 5- |深深地埋在泥土之 中。师：你听出来了吗？生：师：你的听力真好，其他的孩子听出来了吗？跟着琴声学一学。（教师用手势提示学生）师：孩子们，无数的雨花石有一个共同的心愿;请听，雨花石的心愿是什么？（教师弹唱）你知道雨花石的心 愿吗？生：（出示课件）2/4 6 3 323 |
8、 2- | 303 23212 | 1- |我愿铺起一条五彩的路！师：孩子们，请看到下边这句旋律，听老师弹唱，然后请你说说跟我们刚才唱的上边这句有没有区别？如果有, 在哪儿？1 6 3 23|2 |3 03 2 32 12 | 1 |我愿铺起一条五彩的路！设计意图：始终以雨花石为主线，贯穿于整个教唱过程中，这种新的教学设计，使学生感到有一个亲密的伙伴“雨花石”在陪他们学习音乐，激发师生之间愉快自主的教学热情，也为学会这首歌曲奠定了基础，使学生在有趣的氛围中掌握了歌曲的旋律。5、新歌教唱师：孩子们，雨花石朴实而高尚的心愿令我们感动，我们的革命先烈为了祖国和人民，不惜献出了自己宝贵的生 命，有的甚
9、至连名字都不知道，这种无私奉献的高尚品质不正像一颗颗埋在泥土中的雨花石吗？下面让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情来学唱歌曲一一雨花石（1）学唱歌曲第一乐段（出示第一乐段课件）A学生跟老师的声音和琴声哼唱B小声跟琴声唱（发现问题，解决问题）C讨论情绪（孩子们，雨花石就像我们的革命烈士，为了祖国和人民，已经牺牲了，静静地躺在泥土之中，埋在泥土之中了，你觉得应该用什么样的感情来演唱这段歌词呢？）学生深情演唱第一乐段。（2）学习歌曲的第二乐段，然后请你说说这个乐段的情绪是怎样的A教师范唱（确定情绪：激动，激昂）师：雨花石愿意铺起一条五彩的路让人们去迎接黎明，迎接欢乐，就像革命烈士流血牺牲的愿望是让我们能
10、有幸福美好的生活，我们应该用什么样的情绪表达对他们的赞美？B学生跟琴声唱（发现问题，解决问题）师：孩子们，英雄烈士数也数不清，他们的事迹讲也讲不完，我们的今天来之不易，是无数烈士用鲜血和生命换 来的，让我们面向红旗庄严宣誓。（出示红旗图片）起立，举起右手，握紧拳头，准备着：为共产主义事业而奋 斗！生：时刻准备着！师：孩子们，让我们再次深情唱起雨花石，永远铭记革命先烈的高尚品质！继承和发扬他们伟大的革命精神！（首 页图片，伴奏音乐）C.学生深情演唱全曲（解下红领巾，师生演唱歌曲）（伴奏音乐）五、拓展延伸学生分组选择不同主题内创作“英雄人物”造型，师生交流。（设计意图：这既是自主与合作方式的体现，也是学生个性化音乐学习和集体性音乐表演的高度统一。同时，同学们认真创编表演的造型，也激励着他们学习英雄人物“不怕困难，顽强奋斗”的崇高精神。）六、完美结课师：“我愿铺起一条五彩的路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐！ ”孩子们，让我们记住这优美的旋律，记住雨花石美好的心愿，努力学习，好好生活，做一名像雨花石一样无私奉献的好孩子！