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1、天上的街市教学设计七年级（上）执教者：周丹（星光实验学校）教学目标：1、以读带教，引导学生一步步读懂诗歌，体会诗歌的音乐美。2、了解诗歌中的联想与想象，感受诗歌的画面美。3、体会诗人对美好生活的向往和追求，探究诗歌的情感美。教学重难点：通过而读感知和每节深入朗读，感受诗歌美好恬静的基调和美好的想象世界。（重占）.瓦诗歌内容的美好体会诗人对美好幸福生活的追求。（难点）教学课时：一课时教学过程：一、导入：繁星点点的夜空，让人充满好奇与遐想，生活中人们长期流传下来许多 动人的故事，如：嫦娥奔月、牛郎织女等。那么天上的世界到底是怎么样的呢？这 堂课我们一起走进天上的街市，来一次天上人间的神奇之旅，去听
2、听星空的私语。（教师板书课题）二、初步朗读，感知诗歌基调1、教师配乐朗读诗歌。（同学们先认真听老师朗读诗歌，听完后用一两个词概括 这首诗歌给你的初步印象。老师读完完了，同学们是怎样的感受呢？一一优美、柔 和、美好等）2、学生自由朗读。（同学们用自己喜欢的方式来朗读诗歌。要读准字音并体会这 首诗歌的感情基调一一美好、恬静、自在等）3、那么我们就用这样基调去诗中漫游吧。二、深入朗读，体会诗歌的内容1、明确诗歌每节内容（同学们自由讨论，用小标题形式概括每节诗歌的内容。）2、第一节：哪位同学来朗读第一节，同学们，她读出了轻柔和缓的基调了吗？诗 人由远远的街灯想到了什么？（明星）诗中分别用那个动词来形容
3、街灯和明星的状态（明、现）。天上现了的明星好像点着无数的街灯，这个“点”字能也用“闪”字代替吗？（不 能，“点”灯，说明有人做这个事情，暗示天上有人生活。）诗人由街灯想到明星，由明星又想到街灯，这种思维方式叫做什么？（联想） 所以，我们在读几个词时要重音读。请同学们做上标记，并抽读。3、第二节（天上除了有明星，诗人还想到了什么？ 一一街市。指名朗读）诗人是如何把天上的街市描绘得繁华热闹呢？（“美丽的”、“世上没有的”、“珍 奇”、“陈列”）天上这繁华美丽的街市是实际存在的还是诗人主观创造出的呢？（想象） 齐声朗读这一节，提示重读词语。4、第三、四节（骑牛闲游图）：天上的街市是繁华富庶的，那么天
4、上的人的生活 呢？请一位同学朗读。“你看，.”这个逗号有什么作用？去掉逗号，比较阅读。（逗号表示停顿， 强调“看”这个动作。）诗中有个量词用得很别致，请找出来。能用“颗”字替换吗？“浅浅的”能否与后面“不甚宽广”相应的“深深的”？（不能，天河变得“浅 浅的”，不再妨碍牛郎织女自由来往。隔着河的牛郎织女可以双双游逛天街。）传说故事中的天河是深深的，（出示黄海中的哀歌，请学生朗读，引出背景。） 诗人对天上那美好自由的生活是什么样的态度？（坚定的追求一一 “定然”请学生找出含“定然”的诗句并朗读，教师并板书。）三、深情朗诵感悟诗情1、女生朗读一遍2、男生朗读一遍3、全班深情朗诵四、课堂小结教师对本堂课作总结，结束新课。五、作业布置：诵读诗歌，任选一节，放飞想象的翅膀，用自己的话描述诗中的想象世界，感 受天上街市的美好。