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1、背影教学设计吕琼碧教学目标：1 .知识与技能：情感朗读，体会父子情深。2 .过程与方法：学习本文人物描写的方法，体会朴实的语言风格。3.情感、态度与价值观：引 导学生珍爱亲情，理解父母，感恩父母。继承中华民族传统美德。教学重点：赏析第六段感受父子情深，体会朴实的语言风格，领会本 文表现的父子间的浓浓亲情。教学难点：学习本文人物的描写方法，在写作中灵活运用。教学方法：朗读法，启发、点拨教学法，自主、合作、探究法。媒体设计：多媒体课件课时安排：第二课时教学过程：一、导入新课同学们，母爱如水，涓涓细流，滋润在儿女的心头；父爱如山，醇厚敦实，它伟大、深沉而含 蓄。今天我们再次走进朱自清先生背影。大家回
2、忆一下，在朱自清四次刻画父亲背影中，那次 最为感人？（齐答）望父买橘（第六段）二、重点赏析1 .作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？（有感情地朗读第六段）作者对父亲买橘子的 背影进行了细致的描写刻画，首先描写了父亲的衣着：（找出并齐读句子）（“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”）描写父亲穿着突出什么颜色？为什么？（黑色，因为穿色衣服与家里去世了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的 背影）接着又描写了父亲走路的姿势：作者用了一个什么词来描写的呢？（蹒跚）这个词什么意思？ 想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心
3、就会磕着碰着，一定是令人十分担心的，这是一个蹒 跚的背影）2 .作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（找出并齐读这句话）这句话运用了什么描写方法？（动作描写）句子中运用了那几个传神动词？（攀、缩、倾）。为什么用“攀”而不用“抓” ？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要力量而一个上了年 纪的父亲，这一 “攀”是多么的令人揪心啊！）用“缩”有什么好处呢？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力气全在手上了，如果支撑不住，那就有 摔下去的危险。这时的儿子，心里该是多么的紧张啊！）“倾”用得十分巧妙，妙在何处？（父亲的身体是肥胖的，自然不像小伙子那样灵
4、便，他向左微倾，显出努力的样子，这一个“倾” 字表明要爬上月台虽然十分艰难但又十分努力的样子，这是一个艰难努力的背影）三、品味语言父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事之外，还用什么方式来表达这种关 爱？（语言，四句话，十分朴实的四句话）1.不要紧，他们去不好。（为什么要这样说？）（父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟 恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送）3 .我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（为什么要买橘子？）（父亲已经把儿子送上车，己经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有 尽够心意，看见站上有
5、卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受 用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。）4 .“我走了，来信！ （这又说明了什么？）（惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。）5 .“进去吧，里边没人。”（言外之意是什么？）（走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小 心，什么都为儿子着想，儿行千里父担忧啊！）这四句话没有华丽的辞藻，语言十分朴实，但一言一语都充满了对儿子的关心和体贴之情，谁 说父爱不细腻”谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱啊！四、同学们，作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背
6、影的？（我们一起来回顾）刻画人物形象外貌描写动作描写语言描写作者刻画人物形象为什么这样详细？作用何在？（学生讨论）（这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱，所以写得这 样详细。作用：此处集中刻画，把情节推向了高潮。）五、拓展迁移（多媒体展示）六、学以致用（写作技巧）写一段话，运用外貌描写、动作描写、心理描写运用描写来刻画一位亲人的形象，选取你感 受最深的一次，写出内心真实的感触。七、学生展示，分享成果八、品味亲情，感恩父母（多媒体展示）九、课堂小结至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的 微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我 们。请大家回到家里，用自己独特的方式，向父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微 不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦