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1、天上的街市郭沫若教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情；理解诗中联想和想象的运 用，培养联想和想象的能力。2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。教学重难点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。一、导入二、自学检测1、给下列词语注音并解释。甚：（）：缥缈（）：陈列（）：定然（）：2、作者简介郭沫若（1892-1978 ）中国 杰出的作家，等，是人,1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。1926年参加北阀战争，1927
2、年8月加入中国共 产党。解放后，被选为全国文联主席。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一 面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京.代表作有诗集, 历史剧、棠棣之花等 3、写作背景 4、学习目标三、熟读诗歌，读出诗歌的音乐美1、听录音，并归纳朗读技巧。（这种感情基调的诗怎样读？）明确：轻柔、甜美、舒缓、略带一些忧郁。读出诗歌的音韵。（注意押韵）（板书：音乐美）2、学生自由读、全班试读、抽读。3、老师范读，明确节奏，重音。4、小组读、个人展示、小组展示。5、学生齐读，读出感情，节奏。四、再读诗歌，读出诗歌的图画美。1、闭上眼睛，再听朗诵，每节诗中写了哪些景物？（板书：图画美）明
3、确：街灯明星-街市物品天河牛郎织女（板书）这些景物作者由地上写到天上，由现实写到理想，用了什么写法呢? 明确：联想、想象（板书）2、小组合作：这些景物构成了怎样的画面？第一节：星灯辉映图第二节：喧嚣街市图第三节：骑牛来往图第四节：天街闲游图3、再读诗歌，并观赏天上的街市，在脑海中重铸这四幅优美的风情画。并用一两个词语来概括一下，诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？明确：美丽、富饶、光明、自由、美满等五、深化延伸，读出诗歌的情感美。1、向往自由与美好是每个人的权利，也是每个人的追求，但就我们所知道的牛郎织女的故事，其 实并不是这样舒适惬意，我们一起来读这首诗。迢迢牵牛星迢迢牵牛星迢迢牵
4、牛星,纤纤擢素手,终日不成章,河汉清且浅,皎皎河汉女。 札札弄机杼。 泣涕零如雨; 相去复几许!盈盈一水间，脉脉不得语。2、请同学们说说迢迢牵牛星中牛郎织女的命运。3、再说说天上的街市中牛郎织女的命运。4、小组合作：为什么郭沫若会颠覆两人的结局？（结合导入时代背景：体现了他对美好生活的向往）5、美读诗歌，体会郭沫若对美好生活的向往。（板书：情感美）六、小结七、课堂练习：1 这首诗的诗名叫，作者,原名，是 省乐山人，他的诗集代表作是、O2 .“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市”中“定然” 一词能否改为“可能”，为什么？3 .作者想像中的牛郎织女过着什么生活？神话传说中牛郎织女过着什么生活？4 .作者为何向往天上的街市?5 .课外搜集与牛郎织女有关的诗歌来朗读，说说诗人借牛郎织女的故事，表达了怎样的情感。 八、小结九、背诵天上的街市 板书：天上的街市音乐美灯市河 美画图明星联想物品想象牛郎织女 情感美