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1、故乡第二课时教学设计教学目标：1 .通过分析杨二嫂的变化，指导学生分析人物形象的方法，并利用闰土形象分析学案，让学生当堂落实，掌 握该方法。2 .学习对比手法在刻画人物时的作用。3 .通过理解关键句的方法，把握本文的主旨。教学重点：学习人物形象分析的方法及对比手法；理解文章的主旨。教学难点：分析对比手法的作用；理解本文的主旨。教学说明：本节课是故乡的第二课时，在第一课时时，学生已经梳理了小说的故事情节，分析了故乡的 环境的变化。教学过程：一、导入引“变”故乡是一个令人魂牵梦萦的国度，提到自己的故乡，无人不赞叹她的美丽。可是，当我再回到我那美丽的故 乡时，她却变成了一个萧索的荒村。上节课我们梳理
2、了故事情节，仔细分析了故乡山水的变化。可是，故乡改变 的不仅仅只有山水而已，故乡的人也改变了，一个“变”字，可谓贯穿全文。1.故乡中的哪些人改变了呢？（杨二嫂、闰土）二、杨二嫂之变1.合作朗读3952自然段，思考杨二嫂的改变在何处？提示：使用圈点勾画的方法勾画出杨二嫂的外貌、神态动作语言以及有关的侧面描写。PPT展示：杨二嫂过去现在外貌、神态动作语言侧面描写PPT展示:杨二嫂现在人物形象豆腐西施端庄美丽伶仃圆规尖酸刻薄由一个生意兴隆的工商业者变成了一个庸俗的小市民。三、闰土之变1 .阅读1230自然段和5576段，利用分析杨二嫂的方法，自行分析闰土的变化，完成学案并展示分析结 果。PPT展示:
3、闺土过去现在人物形象活泼勇敢贫苦苍老朴实善良木讷麻木见多识广迷信迟钝i A由朝气蓬勃的小英雄变成失去生命活力的木偶人。2 .对比手法在刻画人物时的作用。PPT展示：人物形象杨二嫂闰土过去豆腐西施活泼勇敢端庄美丽朴实善良见多识广现在伶仃圆规贫苦苍老尖酸刻薄木讷麻木迷信迟钝(1)杨二嫂和闰土各自的变化纵向对比，突出他们的变化之大。(2)杨二嫂和闰士横向的对比，突出二者的不同。(为何不同：闰土是农民的代表；杨二嫂是城镇小市民的 代表。)A通过双向对比,更能凸显文章的主题。四、闰土为何会有如此变化?1 .闰土：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅（封建思想和社会境况）2 .背景：1921年前三十年内，特别
4、是辛亥革命后的十年间，中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困。1919 年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。 这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，己是满脸皱纹， 形容憔悴，讲述了 “农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。 后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说故乡之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永 的人物形象。3 .作者写这篇文章的主要目的是反映辛亥革命的不彻底对农村的影响，可为何还要写杨二嫂之变？明确：辛亥革命前后，中国社会
5、发生了巨大变迁，变化的不仅仅是农村，整个国家都不能幸免。五、“我”想改变的1 .故乡的变化，只是当时中国社会的一个小小的缩影。面对着这样的巨变，“我”的内心悲伤至极，燃起了 改变她的希望。请大家阅读8688自然段，说说我的希望是什么。明确：（86段）然而我又不愿意他们因为要一气。都如我辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土辛苦麻木 而生活，也不愿意都如别人”磐睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。舒适、安定、真诚、平等的生活学生扣辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢三个词分析得出我所希望的新生活。）2 .怎样理解“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也就便 成了路。”明确：作者把希望比作地上的路，意思是说：空有希望而不去奋斗、追求，希望便是“无所谓有的”；有了 希望并开始矢志不渝地追寻、实践，希望便是“无所谓无”。人们满怀希望奋斗，就会迎来新的生活。这正如屈 原说到：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索六、小结提升这一节课，我们跟随睿智的鲁迅徜徉F小说的世界，学习到了分析人物形象的方法，掌握了对比的写作手法 和通过关键句理解文章主旨的方法，希望大家能把今天所学运用到今后的语文学习之旅！