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1、16金色的草地导学案设计课期金色的草地课型新授课教学目标1.认识蒲、英等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。2 .能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。教学重点1 .能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .蒲公英的图片及文字资料，了解蒲公英的特点。（师生）3 .自学生字词，熟读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一
2、、展示图片， 导入新课（用 时：5分钟）1 .鼓励学生交流课前的有 关蒲公英的文字或图片，并介绍 自己所知道的关于蒲公英的知 识。2 .出示蒲公英图片。3 .谈话导入：小小的蒲公英每 天有什么变化，你有没有细心观 察过呢？今天我们就来认识一 位细心观察蒲公英的孩子，看看 他发现了什么。（引出课题并板 书：金包的草地）1 .交流汇报。2 .学生欣赏图片，并说说自己眼 中的蒲公英。3 .齐读课题。在学生交流汇报、欣赏蒲 公英的图片的过程中，抓住学 生的那份好奇与喜爱展开深 入探讨。二、初读课文，整体感知（用时：12分钟）1 .指导学生熟读课文，画出生字 新词。2 .检查朗读情况。3 .师生交流，学
3、习生字新词。 教师强调“耍、盛、察、睡”的 读音。4 .再读课文，引导学生说一说： 课文写了哪两件事？1 .轻声读课文，不认识的字用笔画 出来，借助拼音或通过查字典读准 字音。读不通顺的句子反复读几 遍。2 .分自然段朗读，读好长句子。3 .小组讨论怎样识记生字和理解 新词。（如：采用谜语识字法识记“蒲、耍、钓”等字的字形。）4 .读文思考，总结汇报。本四课文文字比拟浅显， 学生通过自读，大体上能理解 课文的内容。教师可用下面的 问题检查学生的读文情况： “课文主要写了哪两件事 情？ ” 一是哥俩在草地上玩 耍，互相往对方的脸上吹蒲公 英的绒毛；二是“我”发现了 草地会变颜色及变色的原因。三、
4、再谈课文， 理清脉络（用 时：10分钟）1 .引导学生按自然段读文，思 考：每个自然段都写了什么？2 .指生汇报，帮助学生理清文 章脉络。1 .按自然段读文，读懂每个自然段 写了什么内容。2 .理清文章脉络：乡下的窗前有 一片金色的草地一蒲公英带给“我”和弟弟的快乐一发现草地变 色的秘密一对蒲公英的喜爱。极括课文的主要内容是 一项重要的能力训练，教师要 注意引导学生先概括每个自 然段的内容，再尝试俄括课文 的主要内容。在理清每一段的 主要内容时，注意引导学生使 其语言简洁、概括性强。四、巩固认字， 指导书写（用 时：10分钟）1 .出示本节课要写的生字： 蒲、英、盛、耍、察。2 .指名说一说自
5、己的发现。1 .认读生字。2 .观察生字，了解这些生字都是 上下结构的字，说说在书写时需要1. “蒲”是上下结构，不是左 右结构。3 .相机进行示范，强调上下结 构的字的书写要点。重点指导“蒲、耍、察”这几个难写的字。4 .引导学生书写评议。注意的地方。提出自己认为哪些字 较难写。3 .观察教师示范，跟随教师进行 书空。在田字格中练习书写，把字 写得正确、美观。4 .同桌互相评议，说一说值得自 己学习的地方，提出恰当的建议。2. “耍”上面是“而”，不 要写成“西”，并注意和“要”区分开。五、总结回顾， 拓展延伸（用 时：3分钟）1 .概括本课学习内容。2 .布置课后学习延伸内容。1 .在教师
6、总结的基础上畅谈本课 的收获。2 .寻找蒲公英的图片及文字资料， 有条件的同学要寻找蒲公英进行 仔细观察。教师要预设学生资 料的情况，做好资料的补充。 特别是补充一些其他植物在 自然界中的独特之处。例如： 夜来杳、向日葵等。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾内容， 问题引领（用 时：6分钟）1 .引导学生边读文边思考：课文 主要写了哪两件事？2 .引导学生明确学习任务。（感 受草地的变化及变化的原因，体 会作者观察的细致。）1 .用自己的话说说课文写的两件 事。2 .明确学习目标。本文虽然以叙事为主，但 慰含在其中的情感却是丰富 的、强烈的。要指导学生明确 学习任务，体会文学表达
7、的思 想感情。二、品词析句， 体验乐趣（用 时：8分钟）1 .引导学生理解“金色”的由 来。2 .引导学生体会兄弟俩玩耍时 的快乐。3 .指导朗读。1 .读文，找到相关语句，展示 到的有关蒲公英的资料。理解作者 为什么称这片草地为“金色的草 地”。2 .自由读文，研读描写兄弟俩玩 耍的句子。小组内互动交流，进行 激情朗读，体会兄弟俩在起玩耍 时蒲公英带给他们的快乐。3 .朗读第2自然段，通过朗读， 体会其中的快乐情感。教师指导学生一边读一 边想象兄弟两人玩闹的场景， 捐摩兄弟两人的心理、神态， 有感情地朗读课文。三、读悟结合，感受神奇（用时：10分钟）1 .引导学生探究“我”是如何 发现草地的
8、秘密的。2 .组织交流，引导学生关注草 地颜色的变化与时间有关。3 .引导学生比照两次发现的不 同，交流自己获得的启示。4 .指导朗读。1 .朗读第3自然段。思考： “我” 先发现了什么？接着又发现了什 么？ 一边读一边勾画出相关语句。2 .小组交流，通过理解重点词语， 如“起得很早”“中午回家的时 候” “黄昏的时候”等，了解草地 颜色变化的原因。3 .结合相关资料，自主交流蒲公 英花的特征与形态，畅谈自己从中 获得的启示。4 .练习有感情地朗读。个人读， 同桌互读。第3自然段中有些词语 和句子的表达效果很好，令人 回味，可以引导学生理解和体 会。1 .为什么强调“起得很早” 呢？可以让学生
9、联系上下文 来理解。因为过去没有起这样 早，所以一直误认为那片草地 是金色的。2 . “发现草地并不是金色 的“，“并不是”在这里强调 了对过去错误认识的否认，也 是当下细致观察的结果。四、总结全文， 升华情感（用时：6分钟）1 .指导有感情地朗读第4自然 段。2 .引导学生理解重点句：它和 我们一起睡觉，和我们一起起 床。1 .体会作者对蒲公英的喜爱之情， 体会其发现奥秘的自豪喜悦之情， 练习有感情地朗读第4自然段。自 由读，齐读。2 .讨论交流：蒲公英花朵的张开、 合拢与人的起居或昼夜的变化相1 .课文中涉及的自然知识不 必讲解过多，重点放在作者的 细致观察上。2 .注重指导学生通过朗读，
10、3.引导学生深入理解“蒲公英 成了我们最喜爱的一种花”。似。3.小组讨论：作者为什么说“蒲 公英成了我们最喜爱的一种花” ？（因为蒲公英非常有趣，给 “我们”带来了快乐。）准确表达作者的思想感情。五、巩固所学， 指导书写（用 时：8分钟）1 .课件出示要写的生字：喊、欠、 钓、趣、而、拢、睡、喜。2 .指导学生观察、交流。3 .教师示范，学生临写。4 .投影评议。1 .开火车读生字，给生字口头组 词。2 .独立观察生字的结构，说-说： 这些生字在书写时需要注意什 么？自己认为哪些生字比拟难 写？可以提出来与全班同学进行 交流。3 .观察教师的示范，跟随教师的 示范进行书空。在田字格中写一写 生字。4 .对小伙伴的字进行恰当评价， 把自己写得不好的字再写一写。教师可依据学生汇报的 情况酌情指导生字的书写。重 点指导”:半包围结构， 先写“走”，后写“取”， “走”的最后一笔捺要长一 些，托住上面的“取” ,六、学会观察， 初试身手（用时：2分钟）引导学生回忆：身边有没有 这么有意思的地方或者东西 呢？和同学交流一下，并把它写 下来。小组内互相说一说自己看过 的类似草地、蒲公英这样的景色或 植物，再写下来。让学生通过互相说，来拓 展思路，做生活中的有心人， 学会观察一草一木，为习作做 准备。